一日，小和尚去问师傅：“师傅！您说优生差生都可以修行，问题是差生已经失去了人的优质，如何算得正常人呢？你看我的师弟，一句佛经教他千遍，就是背不上，像这样的差生，你为何还留他在庙里呢？”
师傅没有立刻作答，拿起笔在纸上反写了个“我”，问：“这是什么字？”
“这好像是个‘我’字。”小和尚反映很快，“师傅，你写反了。”
“写反了的‘我’字算不算字？”师傅追问。
“不算！”
“既然不算字，你为什么还说它是个‘我’字？”
“我仅仅说算是个字，不一定就是个真正有用的字。”
师傅说：“既然算个字，为什么说它反了呢？”
小和尚怔怔地，不知怎样作答。
师傅说：“正字是字，反字也是字。你说它是‘我’字，又认出是个反字，主要是因为你心里认得真正的‘我’字。相反，如果你原本就不认识这个字，就算我写正了，你也无法分辨，只有别人告诉你，那是个‘我’字，遇到反写时，你才说是写反了。”师傅说：“同样的道理，优生是人，差生也是人，重要的是，你必须认识人的本性，当你认为他是差生的时候，仍然一眼看到人性的光点，并唤出他的‘本真’来。本真既明，便不难度化了。”
所以，人的智力发展不平衡，是一种正常的自然现象，并不是人性的优劣，正面的和积极的教育方法，可以改造人。