好习惯都是从小养成的。自觉主动学习的能力有助于孩子在热爱学习中吸纳更丰富的知识，这同样需要父母从小进行细心的培养和表率的示范。
引导孩子自己打开知识的宝库
自觉主动学习能力和动手能力、生活自理能力、思维能力一样，是我们能够自立自强的必不可少的能力。古今中外一些在科学领域有所作为的人，他们之所以能在年轻时就有重要的发明创造，是与他们从小就具备较强的自觉主动学习能力分不开的。
我们提倡多问“为什么”.孩子都具有强烈的好奇心，每一个好奇心里都包含着一个“为什么”.“问”是孩子求知欲的表现，说明他们在积极进行思考。
如果孩子在校期间寸步离不开老师的指点，老师教多少，他学多少，不懂得如何自觉主动学习，等到他升入大学、进入社会以后，就不知道如何凭借已有的知识向纵深开拓。尤其是在当今时代，我们的孩子面临的是一个不断变化的新世界，在新技术革命浪潮的冲击下，科学技术日新月异，知识更新的周期大大缩短，一个人仅仅靠学校的“一次性教育”已远远不够了。孩子不仅在学校要学习，毕业以后还要不断地进行学习，进职业学校、专业学校或自修，要接受“终生教育”.有人做过调查，人们在实际工作中所用的知识大体上是他在各级学校中所学知识的20%~30%.这就是说，走向工作岗位以后，70%~80%的知识需要重新学习。
所以，现代人不仅要有丰富的知识，更要有迅速获取新知识的能力，这就需要从小培养孩子的自觉主动学习能力。
教给孩子掌握正确的学习方法是很有必要的。老师、家长不是百事通，因此我们要尽早让孩子学会使用工具书。俗话说，工具书是不会说话的老师，孩子懂得如何使用工具书，遇到不认识的字、不懂的词、不会使用的成语、不了解的数学公式，就可以自己去查找。同时，父母还要具体地指导他们整理学习笔记、归纳学习要点，教他们积累资料、复习功课，制订学习计划，总结学习经验，学会记忆外语单词、定理公式、概念等。掌握科学的学习方法是提高自觉主动学习能力的重要途径，对孩子一辈子都有用。
同时，父母们还要注意培养孩子良好的学习习惯，告诉他们学习应该井井有条，有始有终，今日事今日毕。不论是对于成人还是对于孩子来说，不知道明天该做什么的人是不幸的。办事马马虎虎，粗枝大叶，拖拖拉拉，毫无计划，是学习中的坏毛病。俗话说，习以为常，习惯成自然。养成有条不紊的办事习惯以及良好的学习习惯，会使孩子终生受益。
妙招17.让孩子懂得：学习是为了自己
在外界压力下不自觉地学习，是为别人学习。只有为了自己而学习，才能激发持久的学习热情。
有位父亲，曾讲了一段他儿子求学的经历。
儿子以优异的成绩考上了外国语大学，他一直引以为豪。但在过去，他儿子读高中的时候还懒懒散散，对什么都没有兴趣，成绩一直在班级中下游，老师和家长都非常着急，思想工作做了不少，大道理他也全懂，就是提不起学习热情。他的父亲很失望，逢人便说：“我在单位里当支部书记，经常给别人做思想工作，为什么就说服不了自己的儿子呢？他每天上学，书包还要我来整理，没有我的照料，恐怕他会把自己也弄丢。”正在他一筹莫展之际，转机到来了。他国外留学回来探亲的外甥来看舅舅，那外甥能讲一口流利的英语，给他们描绘了许许多多的国外风情，也讲述了许多自己多年拼搏而小有成就的经历。在一旁的表弟表现出了极大的兴趣，儿子对父亲表示，高中毕业以后，也要去国外留学！父亲就说：“你怎么去啊？”儿子说：“你给我筹钱啊。”父亲因势利导：“有钱就可以了吗？你英语过关了吗？到了那儿别说上课什么也听不懂，恐怕出门问个厕所也做不到！”留洋的外甥也在一旁说：“英语过关是起码的要求，否则你怎么生活呢？我们在国外全靠自己谋求生存，没人能真正帮助你。我们读书都很勤奋，要在国外站稳脚跟，就要学习、学习、再学习，因为我们每个人都知道，学习是为了自己。”
就这么一句“学习是为了自己”,深深地烙在儿子的心中。从此以后，儿子完全变了，常常说我学习是为了自己，我要学一口流利的英语，我要出国深造，我要考上一流的外国语大学。学习目的很明确，学习是为了自己的生存，为了自己的发展，还有什么比这更有动力呢？
其实“学习是为了自己”这一观念，人人心中有，人人口中无。
“为了自己”似乎太自私，没有“为社会服务”来得大气，学校老师不便说，家长也不好明说。所以学习的目的就在一片高不可攀的豪言壮语中变得越来越模糊不清，学习的热情也终于无法调动起来。其实两者也并不矛盾，为了自己也是为了国家，为了社会，说得大气一些是为了全人类。个人是社会的一分子，个人的贡献往往为了自己也为大家，两者之间并不对立。产生了一个伟大的科学家，首先自己名利双收，同时也是对社会的重大贡献啊。
如果你的孩子还不能领会，可以再直观一些，给他们讲一些学习可以改变命运的生动的故事，带他们去拜访拜访成功人士，甚至可以带他们去名牌大学走走。那高楼深院中的学术氛围很容易打动人心，要告诉自己的孩子，这儿是迈向成功的阶梯，而走向这个阶梯只有靠自己。
妙招18.引导孩子做自己学习的主人
引导孩子做自己学习的主人，让孩子明白学习是自己的事情，这是使孩子学习好的根本方法。如果孩子在父母的引导下，能够自动自发地学习，不断地超越自我，那么，孩子的学习便会如芝麻开花节节高。
如果父母是一个有心人，可以让孩子在夏天观察一下蝉儿怎样蜕壳；蝉儿是怎样蜕壳的，学习就是怎样完成的。它们的共同点是，不断将束缚自我的“旧东西”去掉，从而获得新生。就像“知了蜕壳”,外力的过度强化是不理想的，甚至将导致“夭折”的结果。孩子的学习也是一样，谁也无法替代，老师或者父母的“包办”只能扼杀孩子的求知欲，使孩子成为一个“学习机器”,或者使他们对学习产生厌倦，这是一种悲剧。
在孩子学习的过程中，起主要作用的是孩子的自我意识。孩子只有不断意识到自己的进步与发展，才能超越自我，创造自我，走向成功。
父母应怎样帮助孩子意识到自己是学习的主人呢？那就是努力帮助孩子认清学习的目的。
告诉孩子，学习不是为了考试而学习，是为了学习而学习，学习是每一个孩子都应当完成的任务。
告诉孩子学习是孩子自己的事情，父母、老师只是承担着协助和支持的作用。
父母所提出的任何一个要求，都必须是具体的，直到孩子明确知道怎么做，也就是说，父母所说的话要具有可操作性，否则总是提一些空洞的要求，如“好好学习”、“学习靠自觉”等等，孩子听多了，就会产生腻烦心理。
特别值得一提的是，孩子有时会产生“为父母学习、为别人学习”的念头，这是因为孩子没有进入动脑学习的境界，说专业一点儿，叫“没有在学习过程中找到自己的存在”,或者说“没有找到感觉”,所以，要真正让孩子意识到自己是学习的主人，家长至少应该在学习指导中做好以下几件事情：
让孩子给父母讲题，做孩子的学生。如果孩子能讲出思考分析过程，就表明孩子已经用脑学习了，还可以鼓励孩子写出解题理由来。
引导孩子依照书本上的例题编题。这是对所学知识的有意识地进行综合利用，也可以说是对所拥有的知识进行创造性运用。孩子会将自己所学的知识、所做过的题目、积累的方法进行组合，就会形成学习上的创造活动。
引导孩子有效复习。复习是站在新角度审视以往所学过的知识，将复杂的问题简单化，以建立知识之间的联系；又将简单的问题复杂化，实现深入浅出。
引导孩子用想象力理解知识或者做题目。想象力是思维的翅膀，没有想象力的思维就像没有马达的机器。所谓想象力，实际上就是将知识形象化，在大脑中形成各种各样的图。
妙招19.引导孩子变苦学为好学会学
昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
王国维先生用这三句词，来形容那些古今成就了大事业、大学问者所经历过的三重境界。对于学习来说，这大概就是所谓的苦学、好学和会学的三种学习状态。感觉到学习是一种被迫行为，这种学习状态可以称为“苦学”;对学习如饥似渴，常常到废寝忘食的地步，这种学习状态可以称为“好学”;认识到学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律，于是不断探求正确的学习方法。因而学习效率高、学得轻松，思维也灵活流畅，能够很好地驾驭知识，这种状态可以称为“会学”.
我们都想达到“会学”的状态，然而专家指出，目前中学生的学习状态中，苦学者居多，好学者为少数，会学者更少。这种情况其实是很自然的。因为，学习的这三种状态正如王国维先生指出的三种人生境界一样，是一个连续延绵的过程。如果不能“望尽天涯路”,就不会有衣带渐宽的“终不悔”,没有做到“人憔悴”又怎能在蓦然回首之际，发现那“灯火阑珊处”?同样地，先有了苦学才有好学，进而会学，所谓“欲穷千里目，更上一层楼”正是这个道理。
苦学，从另一个角度看就是花费大量的时间和精力去学习，这是任何一种学习状态的基础。苦学磨炼的是人的气质，人必须有毅力、肯吃苦、有坚定的意志力，才能顺利通过这一关。在这个阶段是没有任何技巧可言的。所有的学习方法、策略和窍门都是建立在舍得投入之上。当然，人也不要就此被吓住。
好学，是体会到学习的乐趣后表现出来的一种自我状态。为什么有些同学付出了那么多的精力而不觉得苦呢？这是因为他们在苦学中已经渐渐掌握了学习的神韵，所谓“苦尽才能甘来”,只有那些勇于克服困难、成功战胜困难的人，才能真正品尝到学习的甜美。因为具备了理想和勇气的人已经开始喜欢上学习，并感受到成功的乐趣了。这时人可以从这本书中找到很多富有实效的学习技巧以及各种心理调节手段，它们将帮助人以健康、积极的态度在浩如烟海的知识学习中做到从容不迫。
会学，是学习的最高境界。经过苦学与好学的摸爬滚打，那些善于总结经验者、勤于探求方法者必将会大有收获，进而进入到自如的状态。这时由于掌握了好的方法，具备了出色的学习能力，学习效率会不断提高。人当然也能成为这样的会学者！在熟练掌握了各种方法之后。
基于上述苦学、好学、会学的关系，父母要善于引导孩子早日从苦学的阶段进入会学阶段，化被动学习为主动学习。
妙招20.引导孩子养成主动学习的好习惯
学习是一个漫长的过程。只有孩子自己想学，愿意主动付出努力，才有可能得到最好的结果。主动学习的习惯是需要不断培养的，尤其需要得到父母的帮助和引导。
美国的研究生课程中，读文献是重头戏。发展快一点的学科，如生物，研究生课程常常没有教科书，只有文献，甚至像听科学报告一样，十几位老师轮流转，每个老师讲他那一方向的科研，留一堆令人头痛的文献。美国教育体制似乎并不在乎给学生一个完整的理论体系，而在乎给学生一个分析信息的方法，“少谈主义，多谈问题”.有的老师还要故意给学生指定“牛屎”文章请学生分析，让学生上大当，让学生明白，即使是科学，也有不完美的地方和撒谎的地方。在美国，一个好的研究生不光要做好项目，还要会看文章、能拿主意、懂得究竟为什么要做这个项目，并能放眼未来。而一个研究生如果只是被动地读导师指定的文献，他不会成为一个真正的科学家。
由此可见，所谓的主动学习其实就是一个主动探索的过程，不是被动地接受书本知识，而是独立地进行研究和分析，得出自己的结论。在国内的中学教育中，尽管标准答案一直是对学生创造力的束缚，但高考重视的，依然是应用已有知识来解决没有碰到过的问题。考核的重点依然是掌握知识、应用知识的实际能力。比较近几年高考状元的心得体会，就可以发现一个现象：早几年的状元偏重于死读书，而2000年后的状元，思维普遍都比较活跃。所以，要想让你的孩子取得更好的成绩，一定要培养他主动探索、主动学习的能力。
如果说被动学习是把知识往孩子的脑袋里灌，那么主动学习就可以算是做学问，通过阅读、研究、分析、比较，让自己掌握的知识更系统、更充分、更扎实。这就像是给自己心中的知识树浇水施肥，看着它逐渐茂盛起来。两者的差别在于，一个能在自己心里扎根，另一个只能留下暂时的记忆。从效果上来看，主动学习的效果更好；从效率上来说，主动学习的效率更高；从难易程度上来看，条件反射式的题海战术和强化训练，等于是用做十道题的时间，来找出一道不会做的题目，并且在发现不足之后，孩子的脑力体力都近于衰竭，即使当时能死记硬背记下题目做法，只要稍加变化，结果还是不会。而主动学习，则是把全部时间用来弥补自己的弱点和漏洞，当然能更容易取得好成绩。