有时，也可能是你对老师有偏见，因为你对老师的评价不可能不带有主观色彩，尤其是当你的要求得不到满足时，或者因嫉妒其他同学，或者因误解而怨恨老师时，公正地评价老师是不太可能的。
基于上述不同原因，你可以采取不同的对策。对于客观上难办的事，只要不过分，应该以宽容为主。就批改文章而言，老师对亚妮说的有其诚实的一面，因为打90分与打99分很难说有什么区别。曾经有人做过研究，发现不同的老师批改同一篇文章，结果有批60分的，也有批90分的。当然，老师问学生要几分是不太合情理的，也是不够严肃的，你可以就此给老师提意见。
判断老师是不是无意识地偏爱学生，需要有一定的心理学知识。最好的解决途径是让老师知道自己的心理，把无意识的经验提到意识中来。老师若有心理学知识，善于自我反省，那么只要通过书面或口头的方式点一下，他就会明白如何处理；否则他不太容易接受。对于老师的这种心理，你不能当作品德问题来评价。
如果老师是出于个人关系和个人目的方面的原因，那么就是师德问题了。你应该直接或间接地提出批评，当然也不能以此为借口侮辱老师人格，伤害老师的自尊。
5.向老师提意见需要讲究技巧
向老师提意见要讲究艺术。学会艺术地提意见，不仅不会伤害师生感情，而且能帮助老师改进工作，大大促进师生间的感情。
有这样一件真实的事例。
某中学有位语文老师总爱占用下午最后一节自习时间给初三（2）班的学生上课，使同学们没有时间完成其他科目的作业。不少学生对此很是抱怨。因为没有时间做作业，好多同学只好放学后迟些回家，在教室里赶做当天的作业。一天两天还不要紧，时间长了，真受不了。
有同学课上提出反对意见，却遭到了老师的拒绝。后来班上有位同学就这一情况与语文老师下课后进行了一次长谈，把学生的难处和大家的意见如实地反映给了老师。老师接受了她的建议，把自习时间真正交给了学生自己来支配，学生们感到轻松多了。
作为学生，应当尊敬老师；作为朋友，应当协助老师。对老师恭恭敬敬、惟命是从，未必就是尊敬老师；向老师直抒己见，表达不同观点，也未必就是不尊敬老师。关键是怎样给老师提意见。
（1）把握时机，分清场合不论在学习与工作中，还是在日常交际中，你与人沟通都要注意选择合适的时机和场合，自然，给老师提意见和建议也是如此。一般来说，不要打断老师全神贯注的讲课或讲话，如果不是讨论课上的问题，最好不要当时提意见。因为这样做容易打断老师的思路，干扰教学进度，甚至影响其他同学的学习。
如果你在听讲时发现老师讲话有误或有不当之处，也不要马上就发表意见。应该等老师讲课结束之后，同学们看书做练习时，再举手发问。如果所提的问题有分量、有代表性，老师会把意见公布于众，让全体同学注意，以达到共同提高的目的。如果怕忘了，可先记在笔记本上，如果课上没时间发问，可下课以后私下找老师交换意见。
虽然如此，这并不是说你在听课时只是被动地、消极地接受，而应该是积极主动地反馈，做出会心的呼应。有时，对老师讲的没理解，或有些疑问，抓住时机提出问题，老师还是乐意以更清楚的语言来解释一番的，直到使学生听明白为止，同时，从老师的心理上，也会觉得学生听课很专心，问题提得有水平。
（2）语气平和，注意方式在人际交往中，交谈的内容固然重要，但交谈的语气和方式也是不容忽视的。从一定意义上说，交谈方式和谈话语气直接影响谈话的效果和相互间情感的沟通。
老师与学生谈话要讲究艺术，同样，学生向老师提意见，也要注意语气和方式，否则，不利于问题的解决，而且容易引起误解和反感。因此，向老师提出意见和看法，你不妨用商量的口吻、交换意见的口气进行。
（3）坦诚以待，言有分寸坦诚以待、言有分寸是你在和老师讨论问题时应当遵守的原则。
所谓坦诚直言，就是“知无不言，言无不尽”。这是批评者的态度，而接受批评要“有则改之，无则加勉”。怎样对待别人的批评，又如何批评别人，道理上谁都会说，可要真正做到实在不容易。
你对某个老师有意见时，如果话到嘴边留半句，似是而非，使老师不能了解实情，那么就难以找到解决矛盾的正确途径和方法，因而也就达不到提意见的目的，反而会令老师产生错觉，觉得你是非不分而错怪你。
若你遇到一位严厉刻板，甚至有些固执的老师，那么，向他提建议时，除了要态度诚恳和语气委婉以外，还要设法感动他。你不与老师对着干，而是用一颗诚挚的心去感动老师，用实际行动取得老师的信任，使师生关系融洽，再向老师提出建议，即使再严厉再刻板的老师，也会乐意接受的。
有一位物理老师，学生从来都没见他在课堂上笑过。他对学生要求很严格。尤其注重上课点名抽查学生回答问题，若有谁回答不上，一定要严厉批评，有的同学甚至被批评哭了。学生一上他的物理课就神经紧张，提心吊胆，担心自己被点名提问。他的课使学生觉得是在受罪。有位同学把大家的意见告诉了他，并说：“本来在课堂上被提问回答不上来时，我们就挺内疚的；你再一批评，我们就更难受了。同学们都知道你对我们要求严格是为了我们好，可一批评，使不少同学对学习都失去了信心，怎么能学好呢？”这位老师接受了同学的建议，以后上课他很少再批评学生。学生回答不上来时，他就予以鼓励“以后好好努力，争取下次回答好”“我相信你下次是能回答好的”。这样一来，同学们上课不再提心吊胆了，都觉得轻轻松松，心情舒畅，都很乐意回答问题，对物理的学习兴趣更浓了，学习成绩也大大提高了。
因此，你若向老师提意见要言有分寸，不要说得太满、绝对化。双方都把话摆到桌面上来，意见不统一也不要紧。不要固执己见，要谦虚谨慎；不要强加于人，要客观表明自己的态度。具体讲，可以这样说：“老师，这个问题我认为怎么样……”而不要说：“老师，你肯定错了，我的意见是绝对正确的！”对于教学中某些有争议的但学术界至今还没有定论的提法或问题，阐明自己的观点即可，没有必要纠缠不清。
（4）口头难言，以“书”表达在向老师提出看法时，如果出现下列情况，可以用文字来表达。比如：有的问题当面不好说；有些同学不善于面对面提意见；有些问题比较复杂，当面谈容易头绪乱，丢三落四说不清楚，或表达不全面；有些话当面不好意思讲，临时斟词酌句很令人难堪等，都可以以书面形式反映自己的意见。
如某个男同学曾给一女同学写条子，放学后还经常缠着她不让回家。她非常苦闷，不知如何摆脱，可班主任又很年轻，不好当面谈。为了取得老师的帮助，就可以用书信形式说明情况，寻求老师的帮助。
总之，提意见看起来简单，其实不然。
6.不要在老师面前议论其他老师
老师固然有缺点、错误，但作为师长都值得尊敬。而作为学生，对老师要有合理的评价，不要背后妄加议论，如有意见可态度诚恳的当面直言。
有一名学生为了博得老师的偏爱，时常在老师面前说别的老师如何如何不好，课讲得怎么不好，还有许多花边新闻。他想以此来夸奖他面前这位老师。可当这位老师听完学生的话后，不仅没有对他表示有好感，反而责怪他随便议论别的老师，结果弄得师生两人不欢而散。
为了和老师搞好关系而在这个老师面前议论其他老师的是非长短，以此来讨好老师，是一种非常不礼貌的行为，也是一种不道德的举止，这样的做法根本不会得到老师的好感和信任。因为所有老师都是你的师长，都值得你尊敬。
其实，每个老师都十分注重自己在学生心目中的形象和地位。学生的任何评价，老师都会细细品味。如果你在这个老师面前赞扬其他老师，这个老师就会反思自己的不足，尤其是所称赞的优点正好是这位老师的缺点时，那就更容易造成沟通的误会，这对建立友好的师生关系极为不利。
所以，用议论其他老师的方法来讨好自己喜欢的老师，只会弄巧成拙、适得其反。
有的同学可能也遇到过这样的情况：自己和某一位老师关系十分密切，老师对他也是无话不谈。一次，由于工作的原因，这位老师同某位老师发生了矛盾，于是，这位老师在这位同学面前不自觉地流露出了对那位老师的不满意。
这时，若是你该怎么办呢？是附和老师，还是反对老师？最明智的做法应该是不要再听老师讲下去了，赶紧向老师请教问题，或者是转移话题，然后找个理由迅速离开。
与老师交往，最好的做法就是只谈论对他本人的看法。敬佩也好，有意见也好，只要你自己态度诚恳，意见正确，就会得到老师的认可。心胸开阔的老师也许会因此而喜欢上你。
7.不应当嘲笑老师上课有口头语
说话带口头语是一种正常现象，不要因此而嘲笑别人，尤其是老师，要知道，嘲笑老师上课带口头语，是一种对老师不礼貌的行为。
老师有口头语固然不太好，你对其上课带口头语也要予以正确对待，不但不应嘲笑老师，还要帮助老师。
一位同学如此介绍他的老师。
新来的数学老师胖乎乎的，戴一副近视眼镜，眼睛眯成一条线，很有趣。她说话总是带口头语，每说一句话都带一个“那么”。她上课总是这样：“那么，我们今天讲行程问题，那么，有两辆汽车……那么，向东开的汽车……那么，每小时开40千米，那么……”仅几分钟时间，就说了十几个“那么”。每次上课，她就像说相声那样滑稽，逗得同学们忍不住发笑。
听习惯带口头语的老师讲课时，你会忍不住发笑，怎么办呢？应该说，上课时你发出笑声，不仅影响自己听课，而且影响其他同学听课和老师讲课。像上述这位老师，她如果发现有同学在笑，肯定会受到影响，“那么，那么”的口头语可能就更多了。所以，正确的做法，就是克服嘲笑老师缺点的心理状态。
如果你真的想发笑时，可以去想一点别的事。例如，自己的小动作已被老师看到，她正要板着脸孔批评哩；由于自己上课不专心，数学考试成绩受影响了，班主任正要找自己谈话……这样一来心情就不那么轻松了，就能抑制住自己想发笑的情绪。
老师的口头语不一定在短时间内就能改掉，学生只有不去注意它，才能克制自己的“发笑”，然后在适当的时候去提醒老师，希望她尽量少一点口头语。
8.诚恳地对待老师对自己的批评
老师的批评可让犯了过错的学生能够更深刻地认识到错误行为的危害，能帮助其纠正自己可能尚没有意识到的不良习惯。这是对青少年一生的成长都有益的事情。
一位初二的学生小艾不知从什么时候迷上了电子游戏机。开始时，他站在旁边看，后来学着亲自操作，越玩越上瘾，上课常常迟到，放学后就急忙跑到电子游戏厅里去玩，有时一天能玩四五个小时。有一次，他玩某个游戏上了瘾，竟忘了上课的时间，等这个游戏结束，第一堂课已经上过了。他不敢到学校去，怕见了老师不好交待。后来，他心一横，想：“我干脆接着玩，玩到放学时回家，第二天再编个谎骗过老师。”于是他玩了整整一天，下午很晚才回家。妈妈问他怎么放学这么晚，他胡乱说了一通打扫卫生一类的理由，算是把妈妈骗过去了。第二天，他又撒谎说自己昨天病了，没法来上学，于是又轻松地骗了老师。就这样，他常常旷课，常常撒谎，使老师有些怀疑了。一次家访，老师问到小艾的身体情况，他妈妈很奇怪老师为何问这样的问题。经老师细致调查，终于发现小艾制造的一个又一个的骗局。老师严厉地批评了小艾，小艾也终于认识到自己的错误，后来再也不旷课了，也不再迷恋电子游戏机了。
老师批评你，一般来说，总是因为你有了过错，其目的就是帮助你改正错误。因此，当你犯了错误之后，首先应该对老师的批评以诚恳的心态虚心接受。
学校是学生集中的地方，每个同学都应该严格要求自己，否则学校正常的秩序就难以维持。
老师不仅有教书的责任，而且还有育人的责任，而严格地要求、指出并纠正你的错误正是老师对你关心和爱护的体现。当然，老师对你的批评有时也有可能是由误解产生的，但是，既然你知道老师是出于爱护才批评自己的，那么，即使老师一时批评错了，你也不应立即与老师争辩起来，而应找适当的时机向老师说明情况。
人们常说严师出高徒，许多有成就的人都是在老师的严格教育下成才的，所以，他们一直到老都不忘儿时老师的教导。如果你上课不认真听讲，老师装作没看见；让背课文，没背，老师也不检查；作业没作完或作错了，老师也不纠正……长期这样下去，你的学习会好吗？一旦毕业之后你走上工作岗位，看着身上从小积累起的不良习惯，就会很自然地回忆起上学阶段的学习，心里肯定会认为当时的老师不负责任。
学生犯了错误，任何一个负责任的老师都不会视而不见、无动于衷。因为此时，宽是害，严是爱。而对老师的批评指正，每个理解老师良苦用心的同学，都会诚恳地接受，主动地改正。
只有那些对学生不负责任的老师，才会漠视学生的错误，听之任之；也只有那些对自己不负责任的学生，才会拒绝老师的批评，坚持错误不肯悔改。如果学生想走好未来的人生路，诚恳地接受老师的批评，虚心地改正错误是万万少不得的。
9.虚心听取老师对自己的忠告
在老师忠告自己的同时，也是师生之间的一种沟通和交流，这令老师和你曾经紧张的关系得到一种缓解，大家的心情也会因此而好起来。
安徽桐庐市二中初三（1）班的学生俞智敏，因为沉溺于武侠小说和功夫片，一心想做少林弟子，曾多次向父母提出要出家做和尚练一身武功。父母苦口婆心地劝说他，他听不进去。没办法，父母便向他的班主任张玉老师求助。张老师把俞智敏叫到办公室里，进行了一番语重心长的开导，并忠告他说：“像你这样，中武侠小说和功夫片的毒的中学生很多，小说和影片不过是虚构，现实社会并非那样。如果你执意要出家会碰个大钉子的！”
但是，此时“武”迷心窍的俞智敏哪里听得进这些“逆耳忠言”，嘴上含含糊糊地应付了几句。
过了一个月，经过偷偷摸摸的一番准备，俞智敏怀揣500元，离家出走，去寻找他梦中的“武林圣地”。走时他给父母留下了张纸条，说：“爸爸妈妈，我走了，你们不要找我，待我武功学成后一定回家，请放心。”
父母看过留言条，哭作一团，亲戚朋友分头到安庆、芜湖、合肥、武汉等地寻找，均不见人影。然而出走的第二十四天，愈智敏回来了，人又瘦又黑，身上脏得不像样子。
俞智敏因听不进班主任的逆耳忠告，上演了一幕“离家出走学武功”，最终落魄而回的闹剧！