——为考高分改变弱势学科
提高弱科的成绩的关键，是要激发起对弱科的学习兴趣，然后分别采取不同的有针对性的学习方法。
——〔中〕李霞
一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
——〔美〕海明威
对于一项庞大的工程来说，其中一个小环节若出了毛病，则很可能会导致整个工程的前功尽弃，造成重大的经济损失。而对于学生来说，所学习的任何一科若出了毛病，即偏科，同样会影响学习的总成绩。现在大学录取考生时非常看重学生的综合成绩，如果哪一科不理想都会导致你与理想学府无缘，所以偏科是非常不可取的。当然，患有“弱科疾病”的学生并非“无可救药”，本章的内容即是弱科学生的最佳良药，它可以最大限度地改善你的偏科状态，让你从此以后不再瘸腿走路，而是助你奋力奔跑在高分的大道上。对弱势学科产生兴趣有四种方法：认识所有课程的重要性；从课堂上做起；课外找兴趣；找任课老师谈一谈。
1.培养对弱势学科的学习兴趣
治病要治根。对于弱势学科，其主要形成原因是缺乏对此科的学习兴趣。因此，将培养弱势学科的兴趣作为一件重要的事来做，是变弱为强的关键所在。
对不擅长的学科，学习起来觉得没劲，主要是由于缺少兴趣所致。对一门学科没有兴趣，即使真心想学好它，往往也很难办到。想学好，偏偏学不好，然后成绩越来越差，这样就会陷入到一个恶性循环的怪圈里。
因为没有兴趣，所以花费在它上面的时间和精力肯定会少，所以首先要从培养兴趣入手，培养兴趣一个很简单的方法就是投入相对比较多的时间。一开始这样做，肯定会相当不习惯，甚至会很烦躁、厌倦，但如果你想提高这一学科的成绩，就必须坚持住，否则不擅长的学科永远也学不好。把不擅长的学科变得擅长或是比较擅长，由对这一学科没有兴趣而产生兴趣，这个转变的过程，无论采取什么样的方法，都是相对较漫长和困难的，所以，找到一种方法，就应该坚持下去。你可以把时间分成若干个小段，分散使用，在学习其他学科的时候，加入学习不擅长的学科，效果往往会比较好。
如何对没有兴趣的课程产生兴趣呢？
要认识到所有课程的重要性学校开的每一门课，无论是数学、语文、英语这些主科，还是物理、化学、地理、历史、音乐这些辅科，都是非常重要的。如果某些课程学不好，不但要影响今后的学习，而且还会给升学带来麻烦。
从课堂上做起当你对这门课没兴趣的时候，可以这样想，既来之，则安之。人既然已经在教室里坐着了，为什么不尽可能学一点老师讲的东西呢？反正这门课今天就一次嘛。这么一来，心情就会轻松一些，厌烦情绪也随之减少，因而注意力就能逐渐集中。时间久了，对原来没有兴趣的课知道得越来越多，慢慢地你就听“进去”了，做习题也变得比较得心应手了，畏难情绪就不知不觉地消失了。
课外找兴趣主要是阅读一些有关的课外书，如趣味数学、科幻小说、历史故事、浅显易懂的英语童话等。这些比起课本来更能吸引你。然后，把你读到的东西讲给同学们听，他们一定会对你刮目相看。这样，就能使你对相关课程产生兴趣。
找任课老师谈一谈当你发现自己对某一门课不感兴趣时，要及时找任课老师谈一谈，他会帮助你寻找原因并提出解决问题的办法。同时，你也可以从他那里了解到许多关于这门课格外有趣的地方，从中激发起你对这门课学习的兴趣。要知道，我们越是认真深入地学习某一门知识，越是了解它所特有的知识结构和联系，洞悉了它的历史、现状和将来可能的发展，就越能够激发起对这门知识的兴趣。
假如你坚持一段时间，就可以惊喜地发现：“哇！这些课太有意思了，并不像我想得那样没劲。”
2.采用改变弱势学科的正确策略
“世上无难事，只怕有心人”，只要你对改变弱科有信心，然后对弱科所采用的学习方法进行全面而深刻的反省与检查，找出不合理的部分进行改正，采取正确而又实用的策略，你的弱科就会被改变。
对于弱势学科，必须要采取新的有效的对策，才有希望使你取得突破性的进展。
在纠正弱科的过程中，有些同学出于种种原因使用了不正确的方法，这是需要纠正的，否则事与愿违。针对错误的方法，下面提出一些正确的策略，供同学们借鉴。
打一场有准备的持久战有很多同学这样说过：“我要在两星期之内使不擅长的学科变成最擅长的。”
这个计划看起来壮志满怀，打算以快速栽培花草的办法，短期内征服不擅长的科目。但这种方式的结果往往是拔苗助长，反而最后弄得越读越不懂，越读越糊涂的地步。
为了解决这一状况，必须制订切实可行的计划，将问题逐一解决，坚持不懈，做好打“持久战”的准备。
把一门你不擅长的学科变得擅长或是比较擅长，这绝对不是短时间就可以完成的事情。
你对这门学科不擅长，那你对这一学科的知识肯定有很多欠缺，这主要是由于你对它缺少兴趣。既要培养兴趣，又要补充过去的不足，这都需要一点一点慢慢来，所以要想改变自己的现状，使各科成绩都优秀，必须沉得住气，有耐性。
认真学好最基本的知识有一种学生，他有弱科，却并不知道自己的薄弱环节在哪里，自我感觉良好，觉得老师讲的内容自己好像都会了，可就是在考试的时候找不到感觉。这些同学的感觉可能是出了错，他们觉得会的内容，并不是真正会了，事实上，他们可能什么都不会。对待这样的同学，最好的办法就是抓住这一学科最基本的知识，从头到尾重新复习一遍，然后再做练习以加强能力。
以英文为例，必须从小学时学习的单词、基本句型之类最基本的东西开始，不仅要彻底了解，还要背得相当熟练。
无法达到这个程度，则所有的计划都是空谈。
坚持跑到最后的终点前两天还发奋用功读书，可坚持不了几天，就中途放弃了；作业一开始做得还正确、整齐，可不是越来越好，而是越来越差劲。学习讲究善始善终，如果半途而废，好的开始及前一段过程中所付出的努力全部付诸东流，岂不可惜？
这样的学生学习成绩不好，并不是他智力上的问题，相反这样的学生智力都不差，他们最根本的原因就是缺少耐性、恒心和毅力。他们惯于三天打鱼，两天晒网，自然不能学好。
对待各学科，尤其是自己不擅长的学科，同学们应该做到像马拉松长跑运动员那样，以坚强的意志坚持跑到终点，以持之以恒的决心下大力气去征服它。只有这样才能改变弱科的情况，提高弱科的成绩。
选准一种方法贯彻始终有很多同学为了，征服不擅长的学科，会积极地寻找一个最好的方法。要获得这个方法，无非是通过不断地试验，才能最后定夺。今天用用这种方法，感觉不好，明天用用那种方法还是不怎么样。就这样不断地改变着学习方法，不仅浪费了许多时间，同时也可能浪费了许多机会。
征服不擅长的学科，并没什么特别深奥的秘诀。忙于探索其中的要诀，不如专心于某一种普通的方法，一旦选定了就贯彻始终。征服之道，全在于此。
树立“我能行”的信念“我的数学能力太差了”。
“我没有学习语文的天分”。
左一个理由，右一个理由，给自己下个“反正我没有天分，努力也没用”的结论，并如此暗示自己。这是极不正常的心理状态，它使人自暴自弃，对自己缺乏信心，有这种心理的同学即使掌握了最科学的学习方法，也难以征服弱科。
所以征服弱科重要的条件是必须相信自己的能力，树立自信心，敢于对自己对别人说“我能行”。
3.治疗弱科病症的有效疗法
征服弱科，打的是一场持久战，没有一定的恒心，不能坚持到底，想要改变弱科是不可能的。
生病了要看医生，这是每个人都知道的常识，要是自己给自己看病的话，就难免吃错药物，或是本该冷敷的却用了热敷，使一些本来不严重的小病延误和恶化，说不定还会危及自己的生命。
有了弱科，宛如得了一种病症，如果不对症下药、及早医治的话，只能使它越来越恶化。
弱科可以说是一种“疑难病症”。
如果只是采取随随便便的对策，也断然难以收到好的效果。但是，大病并不等于绝症，并不意味着无药可治。医生对疑难病症，总会是毅然动一次大手术。
把弱点找出来做重点式加强一个学生有一门弱科，并不是说他对这一学科一无所知，他只是达不到熟练和精要的程度，存在着许多薄弱的环节。所以要想征服弱科，必须要把自己在这一弱科中的薄弱环节全部找出来，做重点式的加强训练。
马上行动，开个好头“有志之人立志常”“无志之人常立志”，有很多同学经常是这样：他们总会在今天晚上说，明天我要做什么，可第二天他们却什么也没有做。这样的人不断地给自己定下目标，却迟迟不见行动。对不擅长的学科也是如此，想征服，却没有去征服，定下目标，却不能去实现目标。
要使这样的人得到改变，最关键的就是让他们马上行动起来。
万事开头难，这个道理谁都懂，但只要把头开了，以后的事情就会相对好办一些，断然采取行动，养成良好的习惯，这样才能使自己的处境得到改变。
要有反复100次的决心这并不是夸大其词。重要的东西即使重复100次，也要把它记在脑海中。
有的学生说：“重复了好几次，还是记不住。怎么办呢？”
要知道，记忆某些知识只重复几次是不够的，要一遍一遍地去记忆，要有重复100次的决心。
上面提到的方法，每一条似乎都很单调而且严厉，容易令人厌烦。要知道征服弱科，是非下一番这样的苦功夫不可的。
4.提高语文弱科成绩的艺术
学习语文，攻其弱势，最根本措施是先从基础入手。只有熟练掌握语文基础知识，才能达到语文的基本能力要求。别犹豫，从现在起一切从头再来吧。
培养对语文的爱好任何科目要想学好必须对它有浓厚的兴趣，语文也不例外。下面是一位已经考入北大的学生在这方面的经验。
学语文，一直以为是件很轻松的事。说到“学”字，有点不通，因为语文不需要刻意“学习”，它靠的是日积月累和逐渐的积淀。而那称为“素养”的东西，自然而然也就来了。
从来不说自己爱好“文学”，对于我，那太“高深”了，“语文”二字要亲切得多。更主要的一点，就算文章写得差，仍然可以面不改色地说“酷爱语文”。
为什么不喜欢呢？那是一个多么广阔的天地：可以在文学欣赏课上听老师讲一整堂课的《神曲》；可以堂而皇之地抄一首打油诗在文摘本上给老师看，只因为觉得它写得好；可以极度无聊地来个有奖征答“洛阳为什么纸贵”；可以对《荷塘月色》鸡蛋里挑骨头，尽管这是朱先生的名篇……可以做的有趣的事太多了，没有高考的压力，不需要太多的智慧，只要你愿意，在这个天地里，你便是国王。
因为语文，你便有了充分的理由去看各种各样的闲书。世界名着、武侠、言情、哲学、军事，你尽可以选择，若是喜欢，金庸的《笑傲江湖》照样可以看得津津有味，若是嫌《安娜·卡列尼娜》过于冗长，你也可以将它束之高阁，不必理会它是多么的出名。从流行书刊中学到的东西未必比从名着中学到的东西少，看几本书也不见得会让你的数学少考05分。当然，前提是你要有自制力，知道什么时候可以看，这一点上，我自信是做得很好的，起码，我的书从未与我的高考模拟试卷争夺过时间。
对于语文，我相信感觉。有时给人解释文章阅读为什么选这个答案，回答总是千篇一律——“感觉”。作者为什么要这么写而不那么写，为什么他所表现的是这一点而不是别的什么，看得多了，自然知道为什么；不需要将文章肢解开来，一块一块分析，若那样做了，语文便成了很枯燥很机械的事物。因为有这种独特的想法，所以每每老师逐字逐句地抠鲁迅先生的文章时，我总是不以为然，常常异想天开：“也许先生当年写时并没有想这么多，他是很自然地写下来的。字句精辟那是先生的功底，哪用得着在一个字上转那么半天？”
最喜欢老师上诗词课，虽然不见得每一首都觉得好。从前认为平常的，几年之后再看看，又有新的体会。很多年前看梁羽生的武侠，看到句“此情可待成追忆，只是当时已惘然”，觉得实在引得妙不可言，等到后来看到原文，感觉又不一样了。语文，光诗词一项，便已经奥妙无穷了。
高中的古文应是很容易学的。不是说古文容易，只是因为高考对于古文有一个框框，无非是那些常用的字词，把那些一词多义、名词、动词之类的现象搞搞清楚，再加上点古代文学常识，就可以放心地去做试卷。当然，这仅仅是以应试为目的。
高中的时候几乎每门功课都有笔记，除了语文。对语文老师的三令五申置若罔闻似乎不太像话，尤其对于一个语文课代表来说。我给自己的解释是“记在脑子里了”。有时会做一些摘录，比如说钟情的文章、词句，比如说常写的错别字、常常念错的词，做这些事情是完全的自觉自愿，所以这些东西是常翻不忘的。事实证明，这样的小摘录对于学习和考试都是有百利而无一弊的。
兴趣是学好知识的前提，只要对它产生了浓厚的兴趣，那股无形的力量足以引导你披荆斩棘，迅速提高学习的成绩。
实用的抄写法抄写法，就是通过抄写的方法来学习。在提高文言文阅读能力方面，这个办法很管用。学过的文言课文，内容确实明白了，也能够诵读了，就再认认真真抄一遍，对常用词认知的准确度必会大大提高。有的老师曾让一部分文言阅读能力较差的高三学生这样做过：每天抄写500～700字，这样用不了一个学期，高中三年学过的文言文便抄完了一遍。一学期下来，其中大部分人文言阅读能力得到显着的提高。
事实证明，抄写的办法很适用。
当然，无论多么管用的方法，也完全有可能变得无用甚至有害，抄写法也不例外。倘若“一刀切”，不管每个学生母语应用的实际状况如何，通通让他们抄写一样的东西，恐怕就难以行得通。如果不管学生是怎么抄写的，以为只要收上抄写本子就达到目的了，最终也难免事与愿违。要想使抄写收到实效，必须有明确的训练方法，必须加强具体指导。比如先诵读后抄写，这一要求就必须反复强调；又如力争做到整句整句地抄写，而不可看一个字抄一个字，这对保证效果也至关重要。当然，材料的选择也必须慎重考虑。
概括课文内容四法概括课文中心内容的四种方法是：课题扩展法、问题综合法、段意合并法和要素归纳法。
概括课文中心内容，是每一个学生理应掌握的技能。而现实情况却并不令人乐观，事实上，许多学生阅读能力差的表现之一，便是抓不住大意，看了半天说不清都看了些什么。为此概括课文中心内容四法，或许会对大家有所帮助。