何为
著名的声乐专家苏林教授发现了一件奇怪的事情：在这次参加考试的二百多名合唱训练班学生中间，有一个二十岁的女生陈伊玲，初试时的成绩十分优异：声乐、视唱、练耳和乐理等课目都列入优等，尤其是她的音色美丽和音域宽广令人赞叹。而复试时却使人大失所望。苏林教授一生桃李满天下，他的学生中间不少是有国际声誉的，但这样年青而又有才华的学生却还是第一个，这样的事情也还是第一次碰到。
那次公开的考试是在那间古色古香的大厅里举行的。当陈伊玲镇静地站在考试委员会里几位有名的声乐专家面前，唱完了冼星海的那支有名的《二月里来》，门外窗外挤挤挨挨的都站满了人，甚至连不带任何表情的教授们也不免暗暗递了个眼色。按照规定，应试者还要唱一支外国歌曲，她演唱了意大利歌剧《蝴蝶夫人》中的咏叹调“有一个良辰佳日”，以她灿烂的音色和深沉的理解惊动四座，一向以要求严格闻名的苏林教授也不由颔首表示赞许，在他严峻的眼光下，隐藏着一丝微笑。大家都默无一言地注视陈伊玲：嫩绿色的绒线上衣，一条贴身的咖啡色西裤，宛如春天早晨一株亭亭玉立的小树。众目睽睽下，这个本来笑容自若的姑娘也不禁微微困惑了。
复试是在一星期后举行的。录取与否都取决于此。这时将决定一个人终生的事业。经过初试这一关，剩下的人现在已是寥寥无几；而复试将是各方面更其严格的要求下进行的。本市有名的音乐界人士都到了。这些考试委员和旁听者在评选时几乎都带着苛刻的挑剔神气。但是全体对陈伊玲都留下了这样一个印象：如果合乎录取条件的只有一个人，那么这唯一的一个人无疑应该是陈伊玲。
谁知道事实却出乎意料之外。陈伊玲是参加复试的最后一个人，唱的还是那两支歌，可是声音发涩，毫无光彩，听起来前后判若两人。是因为怯场、心慌，还是由于身体不适，影响声音？人们甚至怀疑到她的生活作风上是否有不够慎重的地方！在座的人面面相觑，大家带着询问和疑惑的眼光举目望她。虽然她掩饰不住自己脸上的困倦，一双聪颖的眼睛显得黯然无神，那顽皮的嘴角也流露出一种无可诉说的焦急，可是就整个看来，她通体是明朗的，坦率的，可以使人信任的；仅仅只因为一点意外的事故使她遭受挫折，而这正是人们感到不解之处。她抱歉地对大家笑笑，于是飘然走了。
苏林教授显然是大为生气了。他从来认为，要做一个真正为人民所爱戴的艺术家，首先要做一个各方面都能成为表率的人，一个高尚的人！歌唱家又何尝能例外！可是这样一个自暴自弃的女孩子，永远也不能成为一个有成就的歌唱家！他生气地侧过头去望向窗外。这个城市刚刚受到一次今年最严重的台风的袭击，窗外断枝残叶狼藉满地，整排竹篱委身在满是积水的地上，一片惨淡的景象。
考试委员会对陈伊玲有两种意见：一种认为从两次考试可以看出陈伊玲的声音极不稳固，不扎实，很难造就；另一种则认为给她机会，让她再试一次。苏林教授有他自己的看法，他觉得重要的是为什么造成她先后两次声音悬殊的根本原因，如果问题在于她对事业和生活的态度，尽管声音的禀赋再好，也不能录取她！这是一切条件中的首要条件！
可是究竟是什么原因呢？
苏林教授从秘书那里取去了陈伊玲的报名单，在填着地址的那一栏上，他用红铅笔划了一条粗线。表格上的那张报名照片是一张叫人喜欢的脸，小而好看的嘴，明快单纯的眼睛，笑起来鼻翼稍稍皱起的鼻子，这一切都像是在提醒那位有名的声乐专家，不能用任何简单的方式对待一个人——一个有生命有思想有感情的人。至少眼前这个姑娘的某些具体情况是这张简单的表格上所看不到的。如果这一次落选了，也许这个人终其一生就和音乐分手了。她的天才可能从此就被埋没。而作为一个以培养学生为责任的音乐教授，情况如果是这样，那他是绝对不能原谅自己的。
第二天，苏林教授乘早上第一班电车出发。根据报名单上的地址，好容易找到了在杨树浦的那条僻静的马路，进了弄堂，蓦地不由吃了一惊。
那弄堂里有些墙垣都已倾塌，烧焦的栋梁呈现一片可怕的黑色，断瓦残垣中间时或露出枯黄的破布碎片，所有这些说明了这条弄堂不仅受到台风破坏，而且显然发生过火灾。就在这灾区的瓦砾场上，有些人大清早就在忙碌着张罗。
苏林教授手持纸条，不知从何处找起，忽然听见对屋的楼窗上，有一个孩子有事没事地张口叫着：
“咪——咿——咿——咿——，吗——啊——啊——啊——”仿佛歌唱家在练声的样子。苏林教授不禁为之微笑，他猜对了，那孩子敢情就是陈伊玲的弟弟，正在若有其事地学着他姊姊练声的姿势呢。
从孩子口里知道：他的姊姊是个转业军人，从文工团回来的，到上海后就被分配到工厂里担任行政工作。她是个青年团员，——一个积极而热心的人，不管厂里也好，里弄也好，有事找陈伊玲准没有错！还是在二三天前，这里附近因为台风而造成电线走火，好多人家流离失所，陈伊玲就为了安置灾民，忙得整夜没有睡，终于影响了嗓子。第二天刚好是她去复试的日子，她说声“糟糕”，还是去参加考试了。
这就是全部经过。
“瞧，她还在那儿忙着哪！”孩子向窗外扬了扬手说，“我叫她！我去叫她！”
“不。只要告诉你姊姊：她的第二次考试已经录取了！她完全有条件成为一个优秀的歌唱家，不是吗？我几乎犯了一个错误！”
苏林教授从陈伊玲家里出来，走得很快。是的，这天早晨有什么使人感动的东西充溢在他胸口，他想赶紧回去把他发现的这个音乐学生和她的故事告诉每一个人。
［鉴赏］
何为（1922～）原名何振业，浙江定海人。擅长散文的写作，主要作品有《第二次考试》、《织绵集》、《临窗集》等。
这篇作品写的是陈伊玲报考合唱训练班的故事，引出桃李满天下的苏林教授有生第一次碰得一个学生初试“成绩十分优异”，复试“却使人大失所望”的这一怪事，并以此为悬念，展开下文生动曲折、波澜起伏的情节。
陈伊玲初试成绩优异，惊动四座，连那位平常要求严格的苏林教授也“颔首表示赞许”。通过第一次考试，大家都有一个印象：“如果合乎录取条件的只有一个人，那么这唯一的一个人无疑应该是陈伊玲。”此时作者的笔已提至云端。下一段写复试时，陈伊玲“声音发涩，毫无光彩”，大家顿起疑窦，“甚至怀疑到她的生活作风上是否有不够慎重的地方！”。经过调查，苏林教授终于弄清楚了，原来，在复试的前一天，陈伊玲为了救灾忙得整夜没睡，因而影响了嗓子。苏林教授深受感动，当即决定录取她。作者写苏教授始而“不由颔首表示赞许”，继而“大为生气”，最后决定录取。整个过程波澜迭起，曲折多变。作者之笔一会儿跌入谷底，一会儿升到高峰。读者带着悬念，被作者牵入文中。使读者的心随着作者之笔的起落而变化。
写陈伊玲第二次考试，是全文的中心，在这里作者直接点题，意味深长。第二次考试不是初试的简单重复，它既“是一次声乐的考试，又是一次思想品质的考试”，这就是本文的艺术与精神的高处。文章正以此撼动人心，正以此解开读者的疑惑，有“卷雾出山楹”的艺术效果。陈伊玲初试与复试前后判若两人，这是一个转折，写陈伊玲的音乐才华转入低谷，而由此又荡开笔去写她的人格，由人们怀疑她“生活作风上是否有不慎重的地方”；由苏林教授断定她是“一个自暴自弃的女孩子”；由考试委员会的一部分人认为她“不扎实，很难造就”而写她如何初试与复试“判若两人”，从而写出了她人格上的完美。这“第二次考试”，已非纯碎之音乐考试了；而确如作者在另一篇文章中谈到的那样：“这第二次考试是一次智慧与精神力量的考试，是一次对生活和事业态度的考试。”所以，苏林教授说：“她完全有条件成为一个优秀的歌唱家。”这里的“条件”有音乐的，也有人格上的。行文至此，陈伊玲的形象在读者面前站立起来了。
文章的构思与众不同，改变了其它文章一线贯穿全文的老套，推出双线结构的新方法。一方面写苏林教授为发现陈伊玲的才华而高兴，接着又不得不对她为何复试失常进行调查，最后查明真相决定录取她的曲折经历。另一方面写关于陈伊玲的故事——初试成绩优异，复试令人失望以及令人失望的原因，两条线索相辅相成，交相辉映。这样的写作方法有利于从多方面集中地表现主题。且使人物的形象更加鲜明。