教学过程是以上课为中心环节。要上好课，取得良好的教学效果，教师在课前必须备课，学生也应做相应的准备及预习。课后还要通过辅助教学形式来巩固课堂教学成果。这样，便围绕着课堂教学环节，形成了一个循序渐进的动态的循环过程。为了保证手风琴教学质量，手风琴教师也必须认真对待教学过程的各个环节。手风琴教学过程主要包括备课—课堂教学—课后指导三个环节。
（一）备课
备课是所有教学过程开始之前一个重要的准备环节，对课堂教学效果会产生直接的影响。手风琴教学由于其专业特殊性，由于其特殊的一对一的教学组织形式，教师的备课显得更加的重要。
在备课时，教师应该对学生进行先前学习内容的评价，这是决定下一次课教学内容及方法的重要依据。如已经掌握，则可开始新授课的教学，如掌握的不够熟练，则还应继续加以强化。手风琴教学不同于其他学科的教学，不能够对教学进度进行定量化的规定，要视学生接受及掌握情况决定教学的进度。由于学生的个体差异性，每个学生的教学进度很难保持一致。手风琴教师要高度注重这一点，这是保证手风琴课堂教学效果的重要前提。
备课的另一个重要内容是编写教案。教案是对课堂教学过程的预先的规划，包括教学的主要内容及性质，课堂教学的目标，针对不同学生选择教学方法，每一个环节的时间，对教学效果的预期等内容。在很多时候，教师将随堂记录当做教案，这种认识是错误的。随堂记录是记录学生在课堂上学习过程中的表现，是编制下一堂课教案的主要依据，性质及作用皆不同，应当引起手风琴专业教师的注意。
1．课堂教学。课堂教学环节是手风琴教学过程中最重要的一个环节，无论备课准备的如何充分，若在课堂教学环节不能有效实施，则对教学效果会产生极大的负面影响。这是因为在手风琴教学过程中，教学发展趋势具有不确定性的特点。比如说。学生的生理及心理状态的波动、预先设定的教学目标没有实现等等。这些突发性的因素，都会干扰课堂教学过程的有序实施。教师在面对这些突发问题时，必须及时准确地找出原因，及时制定应对措施并有效实施，努力确保教学过程向着预设的目标前进。
在手风琴课堂教学的过程当中，课堂教学过程的随堂记录尤为重要。教师一定要把课堂教学中表现出来的关键问题，准确记录。这些素材，对于准备下一堂课的备课时具有重要的参考价值。随着课堂记录的积累，教师可对记录的内容进行分析、归纳、总结，使之上升为经验，甚至有可能创造出新的手风琴教学理论与方法。这一环节，对于提高手风琴教师的理论与实践水平具有重要的影响作用。
2．课后小结。课后小结是手风琴教师在课后对课堂教学环节的一个总结，是教师提升教学水平的重要手段。对课堂教学过程中的得与失进行分析，找出原因，并使之成为教学过程中的常态化行为，对于规范手风琴教学、积累教学经验，保证教学质量都将会产生积极的促进作用。