手风琴的课堂教学，不仅仅是教会学生演奏若干首曲目，还要从学习观念、学习内容及学习方法等方面给予细致的指导，以提高学生的表演能力。哲学原理告诉我们，没有量的积累就难以产生质的飞跃。学生要想在专业技巧课上有所发展，必须注重课外的练习，而教师也必须对其课外练习进行主动干预。因此一节手风琴课堂教学过程可以概括为：教学—反馈—再教学—再反馈。一般情况下，对于初学者来说，每周上一次课，每次课的时间为30～40分钟。对于具有中级水平的演奏者来说，每周上一次课，每次课的时间为45～60分钟。对于专业从事手风琴演奏的演奏者来说，每周上两次课，第一次主要针对个体进行教学，时间为1小时左右，第二次课则进行理论探讨或合奏训练，时间为1．5小时左右。
手风琴的课堂教学通常由以下几个部分组成：（1）检查上周作业。（2）针对作业完成情况提出需改正和改进的地方。（3）就需改正和改进之处进行示范教学并与学生共同商讨、研究。（4）指导学生就需改正和改进之处进行训练，以期在本节课堂教学中有所改善。（5）总结本节课的学习内容。（6）布置下周练习内容并提出练习方法和练习要求。教师可以根据每节课的教学内容灵活掌握。如果第二阶段完成较好，则可将教学重点放在第六阶段。教学方法也应灵活多样，除示范教学外，还可借助音像资料，如聆听CD，观看DVD等。总之，教师应对每节课的教学内容进行充分的准备。
（一）检查作业
在手风琴课堂教学中，教师检查学生上周作业的完成情况是通过聆听学生的演奏来完成。首先，在学生第一次演奏时，遇到问题不要匆忙打断，可在乐谱上进行标记，以备演奏完毕后提出自己的意见和要求。要尽量给学生一个良好的演奏状态，这样学生才能养成良好的演奏习惯，为日后登台演出打下基础。其次，对每节课的上课曲目应要求学生尽量背奏完成。视谱演奏时，演奏者的精力多集中于对谱面的完成情况，频繁的翻谱不仅会打断演奏，还会打断乐思，甚至会破坏情绪。而背奏是建立在熟练演奏的基础上，这时的主要精力便放在了对乐曲的诠释和表现上。通过学生的背奏教师可以看出学生是否领悟了作品的内在发展规律，对整首乐曲是否有一个全面的把握和理解。也能因此发现学生演奏中有待解决的问题。
（二）针对作业完成情况提出需改正和改进的地方
在完整的听完学生演奏后，教师首先要指出学生在读谱上的错误并当堂改正。如：错音、左右手对位等。其次要指出演奏方法中的问题。如乐曲中遇到的技术难点，针对该难点进行讲解、示范，陪伴学生反复练习，至少要求学生在课堂上做到一到两次的正确演奏，并为该技术难点提供专项练习内容。这样教师才能掌握学生对该技术难点的掌握程度和是否具备单独练习的能力。再次要针对音乐表现力方面的探讨和指导。教师在教学过程中需开拓和启发学生的艺术理解力、想象力，指导学生如何深入的理解作品的丰富内涵并在演奏中表现出来。要让学生在对作品的创作背景、所处时代作曲家的思想性格等有关创作方面的知识有所了解，根据学生自身的音乐感悟力和情感体验，依据作曲家在作品中给予的种种标记，去体现作品的艺术张力和艺术内涵。在这一阶段的教学过程中，教师不应硬性要求学生按照自己的理解去完成作品，而应主动引导学生大胆说出自己的看法，与之交流、探讨。总之，教师应扮演启发者、引导者的角色，这样才能培养出有独立思维能力且有独到艺术见解的学生，最终帮助他们树立自己的演奏风格。
（三）课堂总结
初级阶段的教学内容较少，中高级阶段的教学时间有所延迟，教学内容也日益增多，良好的总结能力是知识积累的基础，也是良好的学习习惯之一。课堂教学内容结束后，教师应鼓励学生做本节课教学总结，对于学生理解正确的部分给予充分肯定，对于学生自己的独到见解给予充分鼓励，教师则应强调练习中存在的问题和需要加强练习的部分。如能将每节课的教学总结记录下来无疑是一笔珍贵的财富。
（四）布置作业
由于手风琴演奏的学习在很大程度上有赖于学生在课下的自我学习和训练来完成，所以教师在布置下周练习内容的同时也应帮助学生制订练习计划和练习方案。