父母要明白，孩子的健康成长和未来发展都离不开思考，给孩子一个会思考的大脑，胜过给孩子其他任何财富。父母应该知道，一个不能思考的人最终将一事无成。所以，为孩子创造一个思考的家庭环境，让孩子学会思考，掌握思考能力，是父母送给孩子的最好礼物。因为，非凡的思考能力才是孩子应对社会竞争和生存的最大法宝。
2．不扼杀孩子的思考力
失去独立思考能力的孩子，其共同表现是：凡事只有一个答案或没有答案；不敢反驳别人的意见；习惯附和他人的看法，缺乏创意。但这些特征并非与生俱来，从某种意义上说，扼杀孩子想象力的正是其“扼杀型”的父母。
在家庭中，父母对子女思考能力的“扼杀”，就其表现形式而言，可以分为溺爱型和干涉型。前者是父母对孩子的一切事务都包办代替，对孩子过于溺爱，结果造成孩子过分依赖父母，缺乏生活自理能力和独立思考能力，束缚了孩子个性的发展和开拓精神，甚至连智力也因此受到限制；后者则表现为父母对孩子实行“专制”，用“棍棒”教育孩子，过分限制孩子的言行，为孩子的学习和生活画出死框框，务必使孩子言行符合其意愿，孩子稍有差错，就唠唠叨叨，这样不可以，那样也不行，令孩子无所适从，结果使孩子变得小心谨慎，畏手畏脚，限制了孩子的个性，孩子自然就会渐渐丧失独立思考的能力。
可见，不论是“溺爱型”父母还是“扼杀型”父母，教育出的孩子都是一样的。在这样的家庭教育环境下，孩子一味地顺从，甚至麻木，又怎么能培养独立思考能力呢？所以，父母一定不要扼杀孩子的思考力，不做“溺爱型”父母，也不做“扼杀型”父母。
3．要启发孩子去独立思考
父母要培养孩子的独立思考能力，就需要在与孩子相处和交谈中，经常以商量的口气，进行讨论式的协商，留给孩子自己思考的余地，启发孩子独立思考，给孩子表达自己想法的机会。
一个9岁的小女孩跟着妈妈去商场买东西，她看到街口有个十五六岁的男孩当众跪着，胸前挂着一块纸牌，上面写着“我要上学”的文字，说他死了父亲，母亲又卧床不起，他被某中专学校录取，却无钱报名，请求好心人施舍。小女孩看了，把钱从口袋里掏出又停住了，低声对妈妈说：“他不是骗子吧？电视上有过类似的报道。”妈妈不置可否，让女儿自己思考。小女孩拉拉妈妈的衣襟走了。妈妈说：“如果他不是骗子呢？”
回家后，小女孩写了一封信：哥哥：你跪着乞讨多没尊严呀！自尊比识字还重要。高尔基小时候因为家里穷，只上了两年学，他一边打工一边读书，终于成了世界闻名的作家。成才的路有好多条，上学不是唯一的。她咬了一会儿笔头，又写道：这里有20元钱，你买张车票回去吧。她刚要出门上街，妈妈提醒她：“如果他是骗子呢？”小女孩想了想，又把补充的话擦去了，重新写道：如果你想回家，我给你买车票，送你上汽车。最后写上了联系电话。妈妈看着女儿一连串的反应，会心地笑了。
小女孩的妈妈没有直接告诉孩子那个人是不是骗子，而是通过启发性的语言，鼓励孩子自己思考，自己得出答案。这种方式对培养孩子独立思考的能力非常奏效。所以，父母不妨在日常生活中多用这种启发询问性的语言，如：这两者有什么关系？你觉得怎么做会更好？你的想法有什么根据？……以此培养孩子独立思考的能力。
聪明的父母懂得启发孩子充分表达自己的意愿。小到生活上的事，大到孩子的发展方向，都给孩子思考的机会，激发孩子的求知欲，使其自发地进行思考，这正是培养孩子独立思考的有效途径。
父母要可以利用和孩子交流的机会，通过讨论话题，激发孩子积极思考的兴趣，给予孩子正确的指导，让孩子自己去感受思考的过程，体验思考的快乐，并获得知识，培养孩子的多角度思考的能力。
4．教孩子克服思考的习惯模式
心理学家经常举这样一个经典案例：一辆卡车陷在了路旁的沟里，旁观者提出了各种各样的解救办法，都集中在卡车或地沟上，但却未能解决问题。后来，一个小孩提了一个培养方法，把轮胎里的气放出来一些！结果，问题全都解决了。
可以说，无论是科学发明还是社会生活，都存在着许许多多这样解决问题的例子，往往答案一经说出，就变得显而易见。诺贝尔物理学奖获得者朱棣文曾说过这样一句话：“科学的最高目标是要不断发现新的东西，因此，要想在科学上取得成功，最重要的一点就是要学会用与别人不同的方式、别人忽略的方式来思考问题。”
对孩子来说，不仅仅是想在学习上，想在任何一个领域、任何一项事业中获得成功，都必须学会用与他人不同的方式来思考问题，学会用他人忽略的方式来思考问题。
科学研究表明，人们之所以不能得出答案，关键在于未能利用自己已经掌握的信息，或者在一开始就利用了错误的信息，或者未能将许多的信息联系起来思考，而且在此基础上陷入“直向南墙不回头”的境地。要走出这种误区，就要克服自己习惯了的思考模式，而要学会正确地思考。
父母要教孩子克服思考的习惯模式，就需要让孩子学会全面考虑事物的优缺点，不要局限于自身的眼光；通过有意识的努力，确保他全面考虑与某项决定有关的所有因素；明确思考的目标、任务和真实目的……
总之，对思考来说，最为有害的习惯模式是在“此路不通”的道上一味重复。因此，要克服这一点，就要让孩子始终保持头脑的开放状态，以接受新的组合，而不是把时间浪费在重复那些不可能成功的企图上。
『教子箴言』
培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，对于开拓他自身的智慧极为重要。要让孩子学会独立思考，这样他就会学习、会生活，因为思考为他前进的步伐注入了活力与自信；孩子善于独立思考，他就是一个真正懂得运用聪明智慧的人，因为他打开了自己思想的大门。
把孩子培养成记忆高手
『教育名言』
记忆力并不是智慧；但没有记忆力还成什么智慧呢？
——（德国）哈柏
『经典事例』
事例一：
陈正之是宋朝的读书人，他看书特别快，抓住一本书，就一个劲地赶着往下读，一目十行，囫囵吞枣。他读了一本又一本，花了很多时间和精力，可是效果很差：读过的书像过眼烟云，根本就留不下一点印象。这使他十分苦恼，开始怀疑自己的记忆力不好。
有一天，他遇到了当时著名的学者朱熹，就向朱熹请教。朱熹询问了他的读书过程后，给了他一番忠告：读书不要只图快，哪怕每次只读50字，重复读上几遍，也比这样一味往前赶效果好。读的时候要用脑子想，用心记。陈正之这才明白，他之所以记不住读过的书，不是因为记性不好，而是因为读书的目标不明确，方法不对头，他把读书多当成了读书的目的，忽视了对书籍内容的理解和记忆。这样匆忙草率地读书，既消化不了书中的内容，又不能进行有意记忆，记忆效果当然不会好。
后来，陈正之接受了朱熹劝告，每读完一段内容，就想想这段文字讲了些什么，有几个要点，并且留心把重要的内容记住。经过日积月累，他终于成了一个学识广博的人。
事例二：
列宁就有着超人记忆能力。有一次，他去远离莫斯科的一个城市视察工作。在火车上，他带了好几本厚厚的书，并专心致志地看着。这时，坐在他对面的一位同志问：“这么多书，您看完后记得住吗？”列宁说：“当然可以记住，不相信您可以提问。”他把书递给了对面的同志。那人真的拿起书来向列宁提问。结果，列宁居然全都答对了。
“您的记忆力简直是超人啊！”那位同志敬佩地夸奖起来。没想到列宁笑呵呵地说：“也没什么，我已经习惯这种阅读了。学习总要抽空才行的嘛！要想记住，首先要理解，理解的东西，才能记住，记住才能会用啊！”
『教育感悟』
人们都有这样的体会，自己所经历过的事情以及所接触过的人物，都会留存在大脑里，这就是记忆。记忆的存在通过这些印象的保持得以体现出来，所以说，一个人要想积累丰富的知识和经验，就离不开良好的记忆力。
根据一项调查统计，在100位科学家中，只有1位记忆力较差；100位演说家中，只有3位记忆力较差；100位成功商人中，只有4位记忆力较差。而100位普通人中，却有79位记忆力较差。由此可见，良好的记忆力是一个人取得成就的关键。
法国伟人拿破仑说：“没有记忆的脑袋，等于没有警卫的要塞。”拿破仑本人记忆力超群。据说，他能记住他的每一个士兵的脸孔和姓名，也能记住每一门大炮所在的位置。他经常说的一句话是：“在我的词典里，没有‘不可能’三个字。”他每天的睡眠只有3个小时。可以说，他所具有的超人记忆力是他坚持不懈地努力而产生的结果。
英国哲学家米尔10岁前就已经掌握了几国语言。发掘出特洛伊遗址的德国学者修里曼，孩提时就能背诵父母教授的霍梅罗斯的诗篇，长大以后，他只需几个月就能掌握一门外语。盲人学者高保已一，据说能把相当于几十册大词典上的知识完全记忆在大脑中，并且还能背诵出许多围棋、象棋的棋谱。在那些实业家、名人和学者们当中，具有超凡记忆力的人更是举不胜举。
在学校里，一般学习成绩好的学生，他们的记忆力无一例外都特别好。在生活中也是一样，那些聪明、睿智的孩子，他们的记忆力大都非常出色。在现代社会中，大部分的成功人士，那些知识渊博，学识丰厚的人，也都有很强的记忆能力。
可是，我们经常听见一些父母抱怨说：“我家的孩子看起来不笨，但就是爱忘事，好像什么都记不住，往往是今天刚学的东西，睡一觉就忘得一干二净了。我们现在都愁死了，究竟怎样才能提高孩子的记忆能力呢？”
曾几何时，电视中充斥着类似“补脑液”、“健脑丸”的广告，尤其是到了孩子大考时，这些产品就会卖得火热。这些产品打着 “增强记忆力”的口号，使得很多父母心甘情愿地掏腰包，但是，它们的作用却不如广告中的那么显著。甚至有一则报道上说，江西有一个名叫肖瑞的小学生，因为记忆力差，他的父母就买很多补脑的东西给他服用，结果不但没有效果，还使孩子体内激素过多，导致孩子得了严重的肥胖症。可见，父母们都希望孩子有个好的记忆力，但是，究竟应该怎样做才能提高孩子的记忆力呢？这是个亟待解决的问题。
虽说孩子记忆力与遗传因素有密切的关系，但是，后天的记忆条件、记忆方法也起到了很大的作用。通常来说，一旦父母发现自己的孩子记忆力差，就会认为孩子的资质差、脑子笨。实际，记忆力的提高也是有迹可循的，只要孩子掌握了记忆的规律和正确的记忆方法，就可以提高他们的记忆力。
此外，记忆力与大脑的发育有很大的关系，要增强孩子的记忆力，父母就必须合理科学地安排孩子的饮食结构，不要太依赖于什么补品，应该多注意从平时的饮食中吸取全面的营养，才能很好地提高孩子的记忆力。
『教子导引』
作为现代社会的一员，孩子若要想更好地学习各种知识，增强记忆是最重要的方法之一。良好的记忆力是孩子学习和未来飞跃发展的重要基础。
孩子认识事物的一般规律是由近及远、由易到难、由已知到未知、由感性到理性的过程，他能够比较容易地记住身边发生的事情，而许多知识的逻辑关系恰恰与认识规律背道而驰。这就是学习之所以往往给人以死记硬背的感觉的主要原因。所以，父母要让孩子在学习中注意寻找记忆的办法，探索记忆的途径，以达到记忆目的。
1．兴趣是最好的老师
我们发现，如果孩子对于某些内容特别感兴趣，他就能够记得很快、很牢。这就说明，兴趣是最好的老师，它可以帮助孩子更好的记忆。因此，父母应该给孩子传达一种主动地、开心地学习理念。不要让孩子把学习当做一种任务和负担，要引导孩子在学习中找到乐趣，只有这样，记忆的效果才是最好的。
有的父母，一看到孩子学习成绩不好，记不住书本上的知识，就一边责骂孩子，一边呵斥孩子去学习，可想而知，此时的记忆效果肯定是不好的。所以说，父母想要帮助孩子提高记忆力，首先要帮助孩子培养学习的兴趣，只要孩子能够自动自发地去学习，那么，他的记忆力一定也会提高地很快。
环境、情绪容易促进记忆，这一方法对成年人比较明显，对儿童的作用就显得更加突出。对于年龄较小的孩子，父母更要着重开发孩子的学习兴趣。父母可以教育孩子运用一些方法，把枯燥无味的知识进行特殊的加工，变成孩子感兴趣的东西来记。
比如，父母教孩子学习“猫”字时，可以引导孩子看猫的形态，听猫的叫声，抚摸猫的身体等，加深他的记忆理解。一般来说，这种寓教于乐的学习，是最高效率的学习，孩子接受知识的能力会比死记硬背强很多。
2．理解是记忆的基础
理解是记忆的第一步，是记忆的前提和基础。德国著名心理学家艾宾浩斯在做一次关于记忆的实验中发现：为了记住12个无意义音节，平均需要反复25 次；为了记住36个无意义音节，需反复54次；而记忆6首诗中的480个音节，平均只需要反复8次！这个实验充分说明，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面、牢固。否则，即使是死记硬背，也是费力不讨好。由此，父母应该让孩子在理解的基础上进行记忆。
苏联教育家苏姆林斯基说：“你对问题考虑得越深入，你的记忆就越牢固。没有理解之时，不要试图去记忆，这会浪费时间。”所以，父母要让孩子明白，理解就是掌握事物内在的、本质的、必然的联系。记忆的技巧，归根结底还是要以理解为基础，只有理解了，记忆效果才会事半功倍。
因此，父母应该让孩子在充分理解这些知识点的基础上，再进行记忆。如果孩子对所学材料不是很理解，此时，父母就应该充当起老师的职责，耐心给孩子讲解，及时帮助孩子弄懂内容。只有充分理解了所要记忆的内容，孩子才能又快又牢地记住这些内容。
3．要孩子掌握记忆的规律
记忆是有规律的，它的过程是识记、保持、理解、再认和再现的过程。我们看到，在这个过程中，识记是记忆的最初阶段，保持是记忆的中心环节，理解是保持的重要条件，再认和再现是记忆水平和质量的外在反映。
孩子掌握了记忆的规律，针对遗忘的特点来进行复习。一般来说，刚学过的东西要多次地复习，以后的次数可以逐渐减少，间隔时间可以逐渐延长。对于低年级的孩子来说，最好的重复记忆方法，是间隔一天就复习前一天学到的内容。