书城励志学习突破:提升学习力的38个途径
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第16章 从学习的误区中解放出来(1)

21世纪是真正意义上的“知识爆炸”的时代,随着知识传递与储存方式的改变,与被动地在老师的指导下掌握知识、信息相比,学会学习、学会主动根据自己的需要进行学习是个体生存的一个标志。这就要求同学们要从被动的学习中解放出来,成为学习的主人,从这个意义上讲,学习的目的不仅在于更好地开发你的学习潜能与创新的能力,以便更好地掌握与运用知识,更要力求养成你对学习的内在需要。在学习过程中积极发挥自身的主观能动性,努力把自己从学习的误区中解放出来,使自己爱上学习,从而终身受益。

24.走出学习的误区

通往真理的终点只有一条正确的路,却有999条歧路。学习时一定要谨防误入歧途。

如果你学习很努力,可成绩总是不理想,就应该静下心来仔细想想,或许你已经或正在走人到哪个误区,如果真是那样的话,请赶快走出来吧,否则,你的学习成绩会越来越差。

误区一、注重看,不注重读和写

在学习过程中,大脑皮层与小脑之间不断进行信息交换。同时,小脑也不断受视觉、听觉感受传人的信息,逐渐纠正运动过程中所发生的偏差,从而使运动协调起来。当精巧运动熟练并完善后,小脑中贮存了一套完整的程序;大脑皮层再要进行这项运动时,首先要从小脑中提取已贮存的程序,再按提取的程序来运动。这时的运动非常协调而准确,并且所进行的动作过程几乎不需要思考。

人的精巧运动是在学习过程中逐渐形成并熟练起来的。同学们在开始的学习阶段,大脑皮层的运动是不协调的,原因是同学们还没有发挥小脑的协调作用。

人类的语言和书写属于十分精巧的运动。当同学们学习外语单词或课文时,大脑所进行的书写或读念运动并不协调,因而常写错或读得很别扭。但通过多念、多写等肌肉运动,同学们的大脑皮层就会和小脑之间建立起联系,并逐步把单词的结构与读音编成程序而贮存在小脑中。于是当同学们读或写时,就会不假思索地念出来。

就像一个人如果学会了骑自行车,不管过多久,他都不会忘记自行车的骑法。这是因为学自行车是有肌肉参加的。凡是和肌肉运动有关的记忆都不容易忘记,所以,用这种方法记忆非常牢固。

一个人的天资再高,要长久记住自己读过的内容也是不可能的。如果同学们在学习时只注重看,而不注重读和写,这样没有发挥小脑的功能,因而就会导致学习的知识往往记不住。这是一种没有效率的做法。

误区二、一味“埋头死学”

一个人学习成绩的好坏与刻苦、认真固然存在着一定的必然联系,但我们也看到了有许多“埋头死学”的同学,学习成绩并不是很好。

有关专家研究发现,人的智力伸缩性很大,只有掌握恰当的方法和技巧,学习能力就会大大提高。因此,学习一定要讲究方法和技巧。否则日夜连轴转,拼时间,既损伤了身体,又搞得异常疲劳,长期下去,很可能累垮身体j成绩还不会提高。

有些同学成天埋头学习,不讲究学习方法和技巧,认为只要掌习时间长就能取得好成绩,这就进入了学习的误区,下面提供几个帮你走出误区的方法:

集中注意力,保持良好的心态。

巧用记忆法,增强记忆能力,减少重复学习。

化整为零,循序渐进。不要一口吃成个胖子,试图一下子把新知识全部消化吸收。

当学习新内容时,不要一开始就深挖细节,应先掌握它的总体情况。

在学习中遇到难点时默念或轻读,或用笔写。这样动用多种器官参与其中,记忆会更加深刻和持久。

途径提示:

走入学习误区就像掉进陷阱一样,如果你不及时走出,就会越陷越深。

只注重看,不注重读和写,或是拼命埋头死学,都是学习的误区,一定要谨防!

25.克服偏科的弱点

一条腿走路能走得快吗?偏科,相当于一条腿走路,其实,所有的学科一个都不能少,各门学科有各自的知识特点无可替代。

偏科对于学生来说,是一个致命的弱点。如果偏科,就会在知识上产生缺陷,在学科方面出现“跛腿”现象。这样不但会影响考试的总分成绩,而且还会给以后的工作带来很大的不利。比如说,有的同学不学语文,以后在工作中,连一个小小的总结都写不出。另外,偏科还会影响其他学科的学习。因为各门学科是相互联系的,缺少哪一门课都会觉得不协调。正如人缺一只手或一条腿,就会觉得很多不便。因此,同学们一定要克服偏科现象。

偏科的原因主要有三个:对某一学科不感兴趣;由于某一学科不好学,难学而不愿学,最后索性弃之;对某学科老师有偏见。由于偏科的原因不同,因此我们在对待偏科问题上应具体问题具体分析,对症下药。

激发对学科的兴趣

兴趣是学习的最大动力,如果你对某一门课不感兴趣,就会把学习看成是一种负担,一件苦差事,当然就不会有好的学习效果。

达尔文从小就对生物有浓厚的兴趣,7岁时就开始收集生物标本。麦克斯韦尔6岁时就常常望着闪闪的星空发呆,他好奇地暗自发问:为什么天上的星星会发光呢?正是这些强烈的兴趣加上执著的追求,使他们在科学上取得了巨大的成就。

克服恐惧心理

每个人身上都有许多潜能,有的人有音乐方面的潜能,有的人有美术方面的潜能。

好多害怕语文的同学往往一听到“语文”就害怕一总是一开始就否定自己,认为自己就不是学语文的料,忽视自己的语文潜能。我觉得这些同学应问自己几个问题:“我语文差,差在哪里?”“是作文不好,还是基础不扎实?”

当你害怕做某事时,并不能代表你就缺乏这方面的才能,而是你解决这方面问题的能力比较弱。

妨碍我们发挥潜能的最大天敌往往不是机会不佳,而是我们的恐惧心理。比如你在某门课中有一两次考绩很低,因而对这门课产生了恐惧心理,在恐惧的支配下,逃避学这门课,从而无法发挥自己在这方面的潜能。日久天长,就会造成这门课的成绩越来越差。

那么,恐惧是如何使我们的潜能受阻的呢?

由于害怕,不敢去尝试,放弃了任何拼搏,使潜能无从发挥。

由于恐惧,不能客观地评价自己,对自己的评价过低,从而影响潜能的发挥。

由于恐惧,因而回避现实。以为闭上眼睛,困难就会离开我们。然而潜能正是在克服困难中得以发挥和证明的。

其实,你恐惧的事情肯定是你的潜能所在,也一定是你提高最。陕、进步最大的领域。因此,如果害怕语文,就立刻端起课本朗读课文、拿起笔写作文吧,你会发现,那些恐惧很快就会烟消云散。

克服对老师的偏见

有些同学由于挨了某门课老师的批评,以为老师不喜欢他,就对老师有偏见,满脑子想的都是老师可怕的面容,因而不想学习老师所教的课程,甚至开始逃课。其实,老师对待学生,就像家长对待孩子一样,对每一位同学都是同样的关心,同样的爱护,同学们千万不要产生误解。

当然,学生学习不可能不受老师的感染,但同学们心里一定要清楚自己是为了谁而学,不要以为不学这门课就是对老师的报复。有这种想法的同学大多数都认为自己学习是为老师而学。如果老师对他好,就信心百倍地学,学习热情也倍增。他们非常崇拜老师,因而对老师的话言听计从。

可是,同学们还小,难免会犯错误,出现一些不良的行为,要求严格的老师就会批评他。这时如果你认为自己是为老师而学习,就会产生对老师的偏见,以为老师对你不好,因而就不愿意学习这位老师所教的课程。

为了老师而学习的学生往往把老师对自己的态度看得极为重要。老师的每一个眼神,每一句话,每一个动作,他都会猜想半天,老师是不是不喜欢我了?这种现象实际上是学生对老师依赖,表明自己缺乏独立性和自主性。

这种现象在小学时普遍存在,到了中学,同学们都已长大成人,独立能力增强,明白学习是自己的事。

一般情况下,同学们不会无缘无故地不喜欢老师所教授的知识,当有的同学说“我不喜欢英语”、“我不喜欢物理”等,其实,那只是学习兴趣问题,因为,没有一个人天生就厌烦知识。

因此,同学们要把老师和老师所教授的知识区分开,要认清一点:你是来学习知识的,对老师的印象可以有好坏之分,但对老师所教授的知识没有好坏之分;你可以离开老师,但不可以离开知识;你可以拒绝老师,但不可以拒绝知识。

只要搞清了这一点,就可以更好地学习,进而把“不喜欢”变为“喜欢”。解决这一问题的最好办法,就是找老师好好谈谈,或以书信的方式与老师交谈,把自己的想法告诉老师,让老师有机会了解你,并把他的想法告诉你。

这样就增进了师生之间的距离,有利于师生沟通,进一步消除学生对老师的偏见。

途径提示:

克服偏科,首先要了解自己为什么偏科,然后再对症下药,寻找解决问题的办法。

应对偏科,调整心态,记住十六个字:勇敢面对,合理计划,循序渐进,成效卓著。

26.配合教科书学习

培根说:有些书可供一尝,有些书可以吞下,有不多的几部书则应当咀嚼消化。教科书正是应当咀嚼消化的书。

现在,世面上教辅类的书形形色色,琳琅满目,因而有的同学认为:那些教辅书归纳得很详细,不需要看教科书了。这种观点是不正确的,因为,那些教辅书也是以教科书为基础的,有很多题目只是把课本上的题目稍作改动而已。因此,只要把教科书上内容全部弄懂了,就不必从书店里买一堆的教辅书来看了,只是有选择地买些适合自己的参考书就可以了,这样既节省了时间,又提高了效率。

教科书是学习的根本

所有的习题资料全部是围绕教科书服务的,都是由教科书演变而来的,因此,同学们在学习时千万不能丢开它。

有些同学在学习的时候,常犯这样的错误,总认为参考书及各种课外复习资料要比教科书更有用。于是花钱买了一大堆的教辅书,把大量的精力和时间都投入其中,却把教科书抛到了一边。这种做法就好像是没有施工图纸、建筑材料、建筑工人、建筑资金等而却要盖一座大楼,简直是不可能的事。

当然,做一些资料和习题,以加强对所学知识的理解和巩固,是非常必要的,但却不能本末倒置,分不清主次。

如何配合教科书学习

每编一本教材,专家们都要经过仔细研究,定出一个标准,让你能够从这本书中学到哪些知识。为了让同学们达到所规定的标准,有步骤、有规律地学习,专家们都会作好安排,定好课程的顺序和进度,以及各个要点应该分配在哪一章哪一节里,这些内容都是按着从易到难、从简到繁、由浅入深、循序渐进而安排的。

了解了教科书的这些规律和编写专家们的良苦用心,同学们在学习时一定要跟着老师的进度一步一步地踏踏实实地学,老师的进度也都是根据教学大纲来定的。

同学们在利用教科书时一定做到下面几点:

多看重点例题。

掌握书里面有代表性的题目

如果能做到上面这些,从繁多的参考书中解放出来,相信你的成绩一定会有所提高的。

教科书上的“装饰品”有什么作用

当翻开教科书时,就会有各种各样的图或表格映入你的眼帘,进而在大脑里留下很深的印象,而且这些图表并不是独立存在的,它们往往与许多文字说明相互联系着。这与相对繁多的文字相比,往往会给人一个清晰、特别的感觉,让人看了不容易忘记。有人形象地把这些图、表、附录和索引等称为是“装饰品”,说它们是装饰品很形象,装饰品并不是没有用的,有时候它可以起到很大的作用。

其实这些“装饰品”是专家们为了便于同学们记忆而专门安排的。把图表和文字联系起来,在记忆的时候,只要想起了其中的一部分,另外一部分就自然而然地浮现在你的脑海里。除此之外,还可以帮助你加深理解,对学习十分有益。

比如,索引,对知识的整理十分有用,而附录则对知识的补充起到了很大作用。喜欢动脑筋的同学,利用索引和附录,就可以对知识内容进行扩充和整理,这样学习起来就会轻松许多。由此可见,一本书里有图有表,有附录,有索引之类的“装饰品”是十分必要的。

途径提示:

如果脱离开教科书,做什么都没有用,而且也做不好。

对教科书有了充分的理解、认识和领悟之后再去做习题,学习效率会大大提高。

27.选择适合自己的参考书

成功即选择,只有适合自己的才是最好的。

好的参考书可以帮助我们增强补弱,强化训练,但如果选择不当,选择了参考书又不能合理使用,就会为参考书所累而浪费力和时间。因此,同学们一定要善用参考书,而且要选择适合自己的参考书。

现在,有些同学抱怨说,市场上的参考书种类繁多,眼睛都看乱了。同学们不可能把所有的参考书都买来,更不可能全都看完,这就要求同学们学会选择,选择适合自己的参考书去学,因为只有适合自己的才是最好的。

不要为参考书所累

参考书并非越多越好,有的同学见了就买,企图“本本俱到”,可最终因为“贪多嚼不烂”而影响了成绩,这是不可取的。

一位初中生,他的妈妈为他买了各类参考书,希望能对他的学习有所帮助,结果这位同学看见厚厚的参考书就头痛,最后竟将这些参考书压在抽屉里,不闻不问,甚至产生厌学情绪,借口身体不舒服不去学校,躲在家里看电视。

由此可见,沉重的参考书不仅不能让学生增长学识,反而还会淡化学习欲望。