学习不能像走马观花那样只看表面。而要追根寻底，开明日事情的来龙去脉。的确，我们对自己不懂的东西，不能只满足问个“是什么”，还要思考和问个“为什么”，进而探索和追间“怎么样”。
我们平时在读书学习时，应采取如下两个步骤：
选择对自己有用的好书读；
在阅读时，边读边提问，并动脑筋思考。找到问题的答案。
我们在课堂上，既要做到专心听讲、对别的同学的答案敢于发表自己的独立见解。还要能够积极思考，勇于提出问题。耍知道，提出一个问题往往比解答一个问题更有意义。在学习过程中产牛疑问。这是非常正常的现象。如果我们从自己这方面来分析，有可能是因为我们对原有的知识基础还没有完全掌握。因而影响了对新知识的理解而产个了困惑；也有可能是自己对学习的内容产小了某种联想，于是在大脑中又以现了新的问题。无论是前者还是后者，都要敢于把问题提出来。
把“绊脚石”搬掉
学习过程是一个不断发现问题并在此基础上不断解决问题的循环往复的过程。因此，不会提出（发现）问题就不能主动学习，从而导致学习水平低下。
有的同学在课堂上学习或是课后复习。往往只听老师讲述，自己有疑惑不问，不借不问；还有的同学。只求“知其然”，不求“所以然”。这样不求甚解的学习方式，学习效率是不会提高的！
试问，对老师今天讲的学习内容有不明白的地方，不及时问同学或老师，把“绊脚石”搬掉，第二天如果再出现听不明白的问题又该怎么办呢“如果还是不去问别人，那么，长此下去，问题就会越积越多，”绊脚石“也就会越来越多，何时才能取得好的学习成绩呢？
有的同学不想刨根问底主要是自己满足于”知其然“不想求所以然”。其实，“知其然”并没有多难。例如，苹果会从树上掉到哪里？连三岁孩子都能目答上来。但再多问一句：为什么会掉到地上？这就是一个很难目答的问题了，只有牛顿这样善于发问的人损自解决这个问题。
同学们上课有时听不懂是很正常的。每个同学都不可能老师一讲就会。关键是不借就要问。同学们上课听不懂可能是内于基础没打好，也可能是新旧知识的衔接发生错位，这不要紧，应及时向老师或同学请教。
同学们“不善于问”与教学环境也有一定的关系。我们通过下面的比较，可知我们的教学环境急需改善：
在美国，课堂气氛非常热烈，这并不能说明他们的学生习惯在考察中谈论私事或开玩笑，而是指在遇到不懂的问题时，他们就你争我抢地发问、吵嚷和讨论，使得授课老师应接不暇，几乎无法继续上课。
相比之下，我们的课堂气氛就显得极其安静，同学们只是静静地听老师讲课，认真地做笔记，很少提出问题。在学生不表示“有问题”的情况下，老师也就不断地教下去。然而在考试中就会发现，了解老师授课内容的学习有时连半数都不到。
实际上，老师也喜欢提问的学生，更喜欢在正常情况下会问住老师的学小。因为这说明，学生非常专注地听老师的讲课，因而才能提出问题。这本身就反映老师的教学是成功的。因此同学们应大胆提问，这对提高学习效率有很大的益处。
当今时代是一个需要创新型人才的计会，未来的接班人必须具备发现问题的才智和提以问题的胆略。
学会合理而恰当地提出问题
提出问题之重要，是因为它是解决问题的开始，是解决“问题”的向导。任何一个问题都可在一定程度上激发起人们的好奇心和探求欲并且为问题的解决提出了一个大致的方向，对人们的认识活动是一个指引。
如果一个问题求解的方向与问题所设定的方向是一致的，那么，它给我们所指引的方向就是正确的，这个问题就是一个科学的、有价值的问题但是，假如问题本身歪油了它所反映的事的性质，就是一个虚假的问题，那么，这样的问题就成了一个阱。当你接受了这样一个问题，并且试闻寻求它的解时，你就进了死胡同，对于这样的问题，无论你怎样探究都不可能得比确的答案，当你按照问题所指引的方向前进，当你在苫苦思索时得到的只能是徒劳。汽日浪费了时间和精力。
学习是一个逐步提高进步的过程，针对学习，你要不断向自己提问题，并且要向老师、同学提以合理而恰当的问题。发现问题或提出问题是在对事物进行全面观察的基础上，通过分析、比较、正向和逆向思维活动来实现的，它具有一定方法和途径。你应该经常问自己下面几个问题：
（1）为什么要学习这些内容？
如果你不能想出这个问题的答案，那么就去问要求你学习：些内容的人c如果你没有得到满意的答复。也可以自己决定该该学习这些内容。
（2）我需要学习哪些内容
当我们章起一本厚厚的书本、一大堆复习资料或者一个新科目时，都会提以这个问题，都要有一个结果。只要有了正确答案，我们就明白自己需要学习哪些知识了。这不仅可以为我们供学习的方向，还可以节约时间。
（3）我该如何去学习这些内容？
我们在课堂上常常会听到各种各样的指令，例如：“听着！”“注意！”“集中精力！”好像每个人都认为我们知道怎样集中注：力似的。例如，如果一个人从来没有到意听过别人说话，怎么能让他去认真倾听呢，如果有人让你做自己不知道该怎么做的事情，那么你就去向他请教。
（4）该提什么样问题
一般情况下，我们应该提出一些”合理“的问题。我们要问的往往是：何时、何地、什么、怎样以及还有谁等问题，你会发现，当你提出不得要领的问题时，往往会引起不同的错误思维。因此，我们应该学会提出合理而恰当的问题。这样才能使你的思维畅通。
途径提示：
一个人在学习过程中能否发现问题或通否提出合理和恰当的问题标志着他的学习水平的高低和能力的强弱。
学会提问更是学习积极主动的表现，有疑而问，由问而思，有利于培养创新精神和创造能力。
8.唤醒心中沉睡的智慧巨人
潜能，是人人都有但又尚未被发掘出来的巨大能量，是学习力中最具有爆发力的品质。它就像人们心中沉睡的智慧巨人，只有把他唤醒，才能创造出学习的奇迹。
潜能的内容相当广泛，其中包括身体的能量和持续力、感觉力、智力、创造力、情绪和意志的表达、社交能力等等。只有充分挖掘自身潜能，才能在学习上取得成功。
人的潜能是巨大的
人的潜力主要依赖于大脑，潜力的生理基础就是大脑中的神经细胞。神经细胞之间构成了交错变化的组织回路，也可以说是形成了极其复杂的神经网络。大脑的记忆、思维和发明创造等等复杂的功能，都是通过这些神经网络完成的。大脑复杂而庞大的神经网络，决定了一个人的潜力是巨大的。
大脑的潜力又主要取决于大脑的重量，在生物进化中，人的大脑得到了高度的发展，因此这也是人具有巨大的学习潜力的另外一个原因。科学家们分析，人大脑的潜力大得惊人。我们将人的大脑重量与体重之比，和动物的大脑重量与体重之比进行对比，就可以看出人的潜力具有明显的优势。人脑的平均重量大约为1400克，与人体的重量之比为1：50，换句话说，也就是1克大脑仅仅负担50克体重。而其他动物的脑重与其体重之比就要大得多。就拿动物中比较聪明的猩猩来说吧，它的大脑平均重量只有400克，脑重与体重之比为1：150，这样一对比，就可发现猩猩大脑的负担比起人类来说，整整大了三倍。
从上面的比较中，我们可以看出普通的人可以开发的潜力很大，就连爱因斯坦那样的大科学家，其脑力也只有6%得到了合理的开发和运用，还有94%没有得到开发利用。可见，人类可以开发和挖掘的脑力是多么丰富啊！有专家曾经做过形象地说明，假如一个人的潜能有50%得到合理的开发和运用，那么，这个人至少可以获得12个博士学位，可以轻松学会40门外语，脑子里可以容纳5亿本书的知识和信息。同学们看到这些数字，一定感到很吃惊吧！
总而言之，人类脑细胞的负担非常小，这说明其潜力还没有被充分地挖掘出来。只要能发掘出自身的潜能，人人都可以创造出学习的奇迹。
如何发掘自身的学习潜能
前面我们已经阐述了人的潜力是巨大的，只有极少部分得到了合理而有效的开发和运用。因此，我们应该想尽办法让其余绝大部分得到合理开发。潜力的开发是社会的需求，是我们每一个人自身的需求，要想提高学习力，就必须学会如何发掘自身的学习潜能。发掘学习潜能的方法很多，主要从下面两个方面着手：
一、充分地认识自我
很多人苦苦寻找开发潜力的方法，实际上对自身的认识却一知半解。我们应该牢记，果你要好好地开发自己的学习潜能，一定要对自己有一个充分的认识。
要想把自己的学习搞好，就必须挖掘自身的潜力，发展自己的智慧。要想挖掘自己的潜力，进行自我分析是不可缺少的。
曾经有一个中学生，学习成绩始终在中等徘徊。有一天，他的老师对他说：“你的成绩怎么不能提高呢？你是不是该从自身找一找原因？”老师的这句话提醒了他，他想：我和别人一样，也有巨大的学习潜能，只要别人能做到的，我也一定能做到。从此以后，这位同学振作起来，抓紧每一秒时间，运用合理的学习方法，没用多长时间，他的学习成绩就赶上来了，进入了全班前五名，成了一名优秀生。
从这个事例中，我们可以得出：每一个人都有创造成功的潜力，主要是看你是否将潜力成功地开发出来。同时，对于开发潜力来说，充分地认识自我是非常重要的。如果事例中这位同学没有认识到自己的能力并不比别人低，那么，他的潜力可能永远都不可能被挖掘出来，成绩当然也不会提升。
那么，如何才能充分地认识自我呢？你可以根据下面提供的五个问题来进行自我分析。
（1）自己有哪些优点？最擅长的是哪些课程？马马虎虎还过得去的又是哪些呢？
（2）在哪些学习活动中，你的记忆、思维，或者想傺力等智力因素，以及勤奋、进取心、独立性等非智力因素中的哪些因素比较好地发挥了作用？
（3）上学期自己的学习成绩怎么样？哪些课程学得比较好？
（4）自己在学习中有哪些方面失败了？最严重的失败是什么？
（5）造成失败的原因是什么？该如何防止失败？
如果你能对以上五个问题进行认真的思考，就会对自己有一个充分的认识，明白自己的优点和缺点，以及在学习中的长处和短处。这样你就可以明白采取什么措施去弥补自己的不足，以及怎样合理地分配学习时间等等。如果你坚持每一个星期都对自己进行分析，就会找到学习的方向。这对学习是很有帮助的。
在进行自我分析的时候，一定要保持正确的心态和认识。特别是在面对自己的优点和缺点时，千万不能将优点转变成影响前进的包袱，更不能把缺点看作是学习道路上的障碍。当你发现自己在某一方面有特长，或者自己的某一门课程学得非常好，你就骄傲自大，不再努力去学了。这门课的成绩也会因为你的松懈而慢慢下滑。当你发现自己在某一方面不足，或者对某一门功课一窍不通，就主动放弃，那样你的学习成绩会更糟。因为，我们在做自我分析时，心态一定要平稳。发现了缺点，就要认真改掉和纠正，如果发现缺点反而放弃，那进行自我分析还有什么用呢？
总之，要经常自我分析，充分地认识自我，发扬优点，改进不足，发掘潜力，使自己的学习不断进步。
二、学会自我暗示
不要把学习看作是一件多幺困难的事。人们常说“这个世界是由信心创造出来的”，这句话很有道理。你一旦有了坚定持久的学习信心，就能够爆发出巨大的、令人无法想像的力量，从而使你的潜能尽可能地发挥出来。这就是心理学上所讲的“自我暗示”。
暗示是一种影响心理的激励方式，当我们对自己没有信心时，暗示可以增强自信心。如有些同学在课堂上总是注意力不够集中，假如他能够自我暗示：“一定要集中注意力听讲，千万不能开小差！”那么，他在上课的时候，注意力一定比以前集中。再比如学习没有毅力，做事总是半途而废的学生，如果他在面对一项非常艰难的事情的时候，如果能够自我暗示：“坚持到底，千万不能半途而废！”这样，他多半会坚持下去，做完那件事情。
不过，反面的自我暗示会影响你的潜在智慧和力量的发挥。
比如，当我们自我暗示“这件事情难度很大，我肯定做不好”的时候，就有可能因为事情难度大而产生恐惧心理，从而放弃。
人们常常喜欢说：“没有办法”、“我做不好”等。这些带有明显“放弃”意味的字眼，肯定是一大灾害。这种绝望式的字眼往往使你沮丧，止步不前。
因此，要想达到暗示的效果，必须及时回避反面的自我暗示。
途径提示：
每个人都有潜在的学习能力，只要你有信心，就一定能够发掘出自我潜能，从而在学习中克服困难，实现目标。
我们每个人身体内都潜伏着一些自己并不知道的力量，只要我们认真地选择自己要走的路，发掘自己的潜能，结合自己的特长，就能使自己的学习不断进步。