社会生活丰富多彩，并不等于每一个同学的生活也必然是多姿多彩的。谁要是只把自己关在屋里死读书，谁就会失去接近丰富多彩的社会生活的机会。谁要想接触丰富的社会生活，谁就应该投身到各种各样的活动中去。比如：积极参加兴趣小组的唱歌、跳舞、绘画、书法、体育活动等，从事科技制作、养植花草、饲养动物；走出校门参观、游览、访问，多看优秀的课外书、电视、电影、戏剧，等等，这样就解决了“社会生活丰富多彩，个人生活单调、呆板”的矛盾，丰富了知识，开阔了眼界，陶冶了情操，也就从根本上开发了写作的源泉，获取了第一手的写作素材。
有的同学的生活也很丰富，去的地方也不少，但是写起作文来仍然很费劲，这就是由于他们对生活中所看到的一切熟视无睹，把写作的材料都放跑了。
因此，家长们在为孩子创造丰富多彩的社会生活的同时，还要注意引导孩子做生活中的有心人，广泛地积累写作的素材。
（2）持之以恒，积累生活中间接的写作素材积累就意味着一点一滴、日积月累，不能三天打鱼，两天晒网。积累间接材料（如剪报、摘抄、心得体会、内容提要），主要是多看书、勤做笔记，把自己看到的、听到的材料随时记下来，时间长了，自然会积累起大量丰富的材料，作文时就不愁没内容可写了。
不少同学把自己积累材料的本子叫“采蜜集”、“浪花集”、“拾贝集”，等等。
总之，家长们应尽可能引导、提高孩子认识客观世界的兴趣，通过外出旅游、参观、阅读书刊等途径，开拓孩子的视野，使之积累大量的写作素材。
5.训练孩子的选材能力
选材，是写好作文的重要环节。生活中的材料既丰富多彩，又平凡琐碎。父母亲要指导孩子分辨哪些材料是有意义的、积极上进的、生动有趣的，哪些材料是没有意义的、消极的、无聊乏味的；要学会选择有意义的、积极正确的、生动有趣的、新鲜别致的材料作为写作的理想材料。同时，在具体的选材过程中，由于作文命题的要求不同，对所选的材料又要做具体分析。这些都要求家长们及时地进行指导，从而培养孩子们围绕中心选择材料的能力。
选材能力训练的基本要求和方法是：
√ 全面理解题目的意思。理解题目是选材的前提，只有明白了题目所要表达的内容，才能围绕中心选择合适的材料。
√ 抓住题目的关键部分。题目的关键部分是文章所要表达的中心思想，只有抓住了关键才能把最得力的材料用在最恰当的地方。
√ 掌握题目要求的范围。每一篇文章都有自己一定的范围，如写的是夏天，那么，其他季节的材料就是范围之外的材料。只有把题目所要求的范围把握住了，才能合理地使用材料，不至于下笔千言，离题万里。
下面这篇短文，在选择材料上就有一些问题：
一个爱劳动的同学我们班有位同学叫李明，他可爱劳动啦！我俩是同桌，他是我的好朋友。
昨天，我们班大扫除，李明尽找重活干。我不愿意给桌椅“洗澡”，那多脏啊！李明却干得欢极了。后来我擦黑板，一不小心，钉子把我的手划出了血。李明看见了，立刻找老师要来紫药水，并且用他的新手帕给我包好。他可真是我的好朋友啊！
后来，老师表扬了李明爱劳动的事迹。李明不但不骄傲，还红着脸说：“别表扬我，这是我应该做的事！”他多虚心啊。
这是一篇典型的不能围绕中心选择材料的作文。题目要求写的是“爱劳动”的同学，因此就必须围绕“爱劳动”这个中心来选择材料。但是除了文中很少一部分内容反映了李明爱劳动的特点之外，其他材料不是写李明关心别人，就是写李明虚心的品质，这些都与“爱劳动”的中心无关。正因为选材没能抓住题目中“爱劳动”这个关键，致使材料选偏了，重点不突出，从而写成了一篇不成功的作文。
6.培养孩子谋篇布局的能力
每一篇文章都有自己的结构，谋篇布局就是如何安排好文章的整体结构，从而使一篇文章让人读起来感到完整、流畅、动人。
怎样培养孩子作文谋篇布局的能力呢？
父母亲可以通过由简单到复杂这样一个循序渐进的过程来训练孩子谋篇布局的能力。具体做法如下：
（1）把打乱的句子组合成一段有意义的话这种方法可分为两个阶段进行。第一阶段是把孩子读过的童话等故事选取一两段，把句子打乱写出来，然后让孩子把它们组合起来。组合起来之后，再让他把这段话的意思表达出来。
然后，再把原书拿出来，让孩子自己对照，看看原书的这段话与自己的有什么不同，表达的意思有什么不一样。通过比较，家长再指出孩子组合的失误之处。有时候，虽然组合的与原书不同，但如果合情合理，并表达了一定的意义，父母也应该予以肯定和鼓励，而不应强求必须与原书一致才算正确。
第二阶段是让孩子自己围绕某件事情或人物写下一些描述的句子，然后让他从不同的角度来进行组合，并且每一种组合都尽量是合理的，符合逻辑的，并能表达出一定的意义。
（2）把文章打乱让孩子重新组合一篇文章打乱之后，有时能有好多种组合方式，孩子在升入小学高年级之后，随着知识的积累和增加，写作能力的不断提高，应该懂得一篇文章谋篇布局的重要性了，但在实际作文过程中，他并不能将每篇文章都布置得合理而科学。因此，通过训练来提高谋篇布局的能力仍是十分必要的。把文章打乱重新组合不失为一种较好的训练方法。一般来说，家长应选择孩子没有读过的文章来训练。一篇文章应要求孩子最少有两至三种组合法，然后由他自己进行比较，评出优劣。结果再与原文对照，由孩子和家长共同探讨优劣所在。
训练孩子作文谋篇布局的方法可能还有许多，但这里介绍的方法还是比较实用而且比较容易为小学阶段的孩子所接受的。
二、怎样指导孩子写好作文
作文不是用笔“写”出来的，它是用思想写出来的。指导孩子写作文，关键是要教会孩子思想，教会他们把自己看到的、想到的、亲身经历的通过思想表达出来。
1.要求孩子持之以恒地写日记
写日记可以培养孩子的观察能力和思维能力。少年儿童观察力弱，尤其难于从多角度进行观察。对孩子来说，写日记是一种很好的锻炼观察能力的方式。平时的观察可能是无意识的，但当他想把观察到的事物用文字表达出来时，就会积极、主动、认真地去观察，尽可能对客观事物观察得更细致、更精确，并对事物作分析综合。当孩子把获得的印象写出来时，必不可少地要进行一番理性思考，这又提高了他们的思维能力。
孩子写日记时，家长要给予必要的写作方面的指导，指导要切中要害，“粗而有用”，切忌面面俱到，求全责备。通过写日记可以提高孩子的写作水平。
——家教忠告
对孩子写日记，要以鼓励为主，坚持激励原则，及时肯定表扬，以此来激发他们的积极性，并使其坚持下去。讲评指导是教师和家长的共同责任，但家长对孩子情况了解得较为详细具体，更便于指导。家长在讲评指导时，首先要关注思想认识方面的问题，和孩子做朋友，与他们平等交心，使日记真正成为他们“道德长跑”的有益记录。
2.辅导孩子写好读书心得
指导孩子写好读书心得是一件十分有意义的工作。写好读书心得，不仅能训练和提高孩子的作文能力，而且可以加深他们对阅读文章和书本内容的理解和记忆，真可谓是一举两得。
家长如何指导孩子写读书笔记呢？
读书要读好书，要读对孩子有益的书，所以，家长首先要指导孩子对要读的书作一点选择。
古人说，“开卷有益”。意思是只要打开书本，就总会有所收获。这话有一定的道理。可是，我们的时间、精力都有限，可读的书又那么多，这就要有选择。从孩子们一般的思想、文化水平看，可读的书大致可分两类：一类是基本的，就是要认真地读、深入地想的；另一类是浏览的，就是翻一翻，了解个大概就可以了的。选书，重点在于“基本的”这一类。
什么样的书算基本的呢？一种是每个少年都应该读的，像方志敏烈士写的《可爱的中国》，《雷锋的故事》……这样一些能帮助我们提高思想境界的书。还有一种，是孩子们自己特别感兴趣的某个学科方面的书。例如，有的孩子喜爱数学，《趣味数学》就是他的基本读物；有的小朋友喜欢历史，《上下五千年》就是他的基本读物，等等。这种书虽然因人不同，可又都是需要认真地读、深入地想的。因为，这都是孩子们提高思想、丰富头脑所不可缺少的精神食粮。
指导孩子写读书心得的第二步是引导他们进行思考。那么，怎样思考，又怎样落笔呢？
让我们以《少年彭德怀》为例，具体地谈谈吧。
首先，要对全书有个总的印象，弄清书里写的是什么意思。读完这本书，对少年彭德怀是个怎样的人，应有个较全面、较准确的印象。例如，从《他变了个样子》等节看到彭德怀的坚韧，从《讨来的饭，我不吃》等节看出他的倔强的骨气……分节读完，再综合起来想一想，那么，一个嫉恶如仇、英勇无畏的英雄少年形象就鲜明地、完整地站在我们眼前了。有了全面的印象，才能写好心得笔记。
但是，这并不等于复述一篇全书梗概。那种抓住很多例子去一个个地大面积发挥感想的写法，也不可取。因为那样突出不了重点，体会也只浮在了表面上。要抓住自己感受最深的一两点，多想想是哪些地方打动了自己。例如，写少年彭德怀发现“国民政府”派来“救济”
灾民的官员，就是前不久还在煤矿上残害矿工的大管事，他立即把这真相告诉给暴动的饥民首领，使群众避免了损失，也使坏人受到了惩罚——完成这件义举的彭德怀，当时只有十四岁！这不就是十分感人的重点吗？抓住类似这样的重点，就可将读书心得写得深入了。
3.辅导孩子写好写景记叙文
写以景为主的记叙文，也是孩子常进行的一种作文训练。它以培养观察能力、想像能力和表达能力为目的。
为了培养孩子写好写景记叙文，家长应利用节假日多带孩子去公园郊区，以及其他景色优美的地方游玩，游玩中可要求孩子根据自己的所见所闻，给父母进行复述或讲解。在具体动笔写作时，应要求孩子：
√ 仔细观察描写对象。观察要准确，要抓住描写对象的主要特征，例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特征。
√ 要写自己喜爱的景物。实际上，即使单纯的写景也是要表现作者主观情绪的，也是要表达一定的思想感情。因此，写景时，不仅要注意文辞优美，还要表达自己热爱大自然的主观感情。
√ 要注意描写对象的顺序、层次重点、景物间的关系及景物内部各部分的关系，要有顺序地把这些写下来，或由远到近，或由近到远；或由外向里，或由里向外……不要乱写一通，使读者不得要领。
√ 文辞要优美，语言要生动、形象。除此以外，还要多运用一些比喻、拟人等修辞方法。这样，给人的印象才深刻。
4.指导孩子写好状物作文
指导孩子写好状物作文，是训练和提高孩子写作水平的基本途径之一。
状物的“状”，就是用文字对物体临摹（也就是陈述）；“物”主要指自然界中的动物、植物和静态实物。练习写这类文章，能锻炼提高孩子的观察能力、认识能力和语言表达能力。
父母指导孩子写状物作文，着重要结合下列三点要求：
一是言之有物。即作文要写出物体的形状、颜色、结构、现象、景象、用途、意义等，最主要的是写出物体的特征。
二是言之有序。即状物时要条理清楚，有详有略。写作顺序和观察顺序一致。
三是围绕中心思想来描述，同时，写出作者的真实感受。