文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。
——鲁迅
孩子写作文，大多是写人记事。作文写得好坏，与孩子的观察力、想像力以及运用语言的能力有关。许多孩子提起写作文就头痛，众多的家长对辅导孩子写作文也是手足无措，作文书买了一大堆，道理讲了一火车，孩子除了茫然之外却毫无反应。其实，指导孩子写作文并非想像的那样难，关键是掌握一些行之有效的方法。
一、指导孩子打好写作文的基础
万丈高楼平地起，宏伟的大厦没有坚实的基础是决不会矗立起来的。指导孩子写好作文也是这样，关键是要先打好基础。
1.在观察中激发孩子的写作兴趣
学生写作文如同做其他事情一样，有兴趣就喜欢做，就会用心去做，也做得好；反之，缺乏兴趣则很可能“一寸不通，万丈无功”。那么，作为家长应该如何有效地激发起学生的写作兴趣呢？
观察力是人们进行学习、工作和生活时必须具备的基本能力之一。观察是思维的感知阶段、是发展智力的第一步，培养观察力有利于激发学生的写作兴趣，开阔视野，发展智力。因此，观察是写作的基础，要想写好作文，首先要学会观察。鲁迅先生曾说过：“如果要创作，第一需观察。”“要留心各样的事情，多看看，不要只看到一点就写。”那么，怎样培养孩子的观察力呢？
（1）培养孩子观察自然景物的能力
①抓住景物特点进行观察
大自然是美好的，也是神秘的。大自然对孩子们有着无限的吸引力，那初升的旭日，那广阔的原野，那苍翠的树木，那晶莹的雪花，那连绵起伏的山峦……都是孩子们作文的生动素材，不少孩子喜欢在自己的文章中写上些云、月、山、水、树、花等的景物片断。的确，在一篇作文中，恰到好处地描绘一下自然景物，对于渲染气氛、抒发感情都能产生较好的作用。但是，要写好自然景物，首先是靠观察。
例如：老舍先生的散文《林海》中有这样几段描写：
“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，但是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句。”
“多少条岭啊，在疾驰的火车上，看了几个钟头，既看不完，也看不厌。”“……谁也不孤峰突起，盛气凌人。”这里，作者通过细心观察，抓住了大兴安岭岭多而温柔的特点。在对林的描写中，又有这样几段话：“目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。”
从这些描写当中，我们不难看出作者观察得是何等仔细，只有这样，才能反映景物的明显特征：绿而广阔。
其实，不仅作家善于观察，据调查，很多家长也非常注意对孩子观察力的培养。
某校一位六年级学生的家长利用假期带孩子到北京怀柔山区，路上，引导孩子观察山区的雾与城市的有什么不同，有什么特点。孩子在细心观察后，抓住了山区薄雾时隐时现的特点，形象地描绘出雾中的山间美景：“银纱般的薄雾在连绵起伏的群山中时隐时现，就像是个顽皮的孩子，待我们来到山坡上，又不知何时早已溜得无影无踪了。”行程中，家长又进一步指导孩子抓住山间树木的特点进行细致观察，孩子动笔时，赋予山中树木鲜明的色彩：“那山上不知名的红叶，绝不亚于香山那火焰般的枫叶，偶尔还看到几棵野柿树，那红彤彤的小灯笼会让你感受到丰收的喜悦。树的独到之处，还在于它带给人们的安逸、舒适，使你忘记了城市的喧嚣。”
由此可见，在观察自然景物时，最重要的是抓住景物本身的特点。这些特点有时表现在色彩上，有时表现在形态上，有时表现在动、静上，等等。只有抓住了景物的特点，才能使自然景物生动地呈现在读者面前，因而产生良好的感染效果。
②按照一定的顺序进行观察
顺序，是指观察时的先后次序。观察时的顺序有时间顺序和空间顺序之分。观察事物不能跳来跳去，次序不能颠倒，一定要有顺序和条理。
如果观察时没有一定的顺序，就会影响观察效果，或是得不到正确的印象，或是理不清各点之间的关系，观察效果不好，自然会影响写作质量。学生在观察时往往容易迷恋于事物的新奇，听凭主观的兴趣，这样没看完，就忙着看那样，东看一眼，西看一眼，没有一定的次序，结果是走马观花，只知道个大略，写起来依然是内容空洞、干巴。
所以，家长在培养孩子观察能力时，也应该着力引导孩子在观察顺序上下些功夫。
一位中年级的学生家长，在培养孩子的观察能力时，就注重指导孩子要按照一定顺序观察自然景物的变化。夏天，他与孩子一起观察雷阵雨的全过程。从雨前起风到空中云的变化（“天空中的云像野马”），周围物的变化（“树木在风中急剧地摇摆”），到雨中雷电交加（“闪电像一把利剑要把黑锅底似的天空劈开”），大雨瓢泼（“像瀑布，倾泻而下”），雨后（“空气中散发着泥土的芳香，令人气爽神怡，树木被雨水冲刷一新”）。
注意观察的顺序、条理，不仅能够提高孩子观察和写作的兴趣，而且还有助于训练他们思维的逻辑性和表达的条理性。
——家教忠告
总之，大自然的阴晴变化、祖国的山山水水、田野里的一草一木、城市里的一街一巷，都是观察的对象，只有乐于观察、勤于观察、善于观察，掌握了观察的方法，才能提高观察和写作的兴趣，使笔下的文章结构明朗，层次清晰。
（2）培养孩子观察人物的方法
孩子们在日常生活中，和人的接触可以说是最经常不过的了。在家庭中，有自己的奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、兄弟姐妹；在学校里，有老师和同学；在社会上，还要接触许多不知名的男女老少。那么，怎样才能抓住人物的特点，对他们进行准确、得当的评价呢？这就需要学会各种观察人物的方法。
①抓住人物的外貌特点进行观察
人的外貌就是我们常说的“肖像”，它一般包括这几个方面：身材、长相、服装、神态等。
观察和描写人物的外貌，既是为了把人物的外形特征介绍给读者，也是为了表现人物的性格特点。
在观察人物外貌时要细致，要注意观察对象“与众不同”的特点，以便把一个人的外貌清晰地、有特征地描绘出来。
——家教忠告
例如：鲁迅先生在小说《故乡》中曾有一段对少年时代的闰土的外貌描写：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”作者通过对其外貌的描写，反映出闰土备受父母疼爱，淳朴、天真、健康的特点，使一个生长在海边的农村少年的形象鲜明地跃然纸上。
其实，在孩子写的文章里，也不乏好的人物外貌的片断描写。比如，某校小学四年级一位同学在作文中对自己一位小朋友的外貌描写：
“一张又白又胖的圆脸活像一个揉圆的汤圆，却又总带着浅浅的红晕。淡淡的眉毛下面，一双不大的眼睛，一笑起来，就眯成了一条细缝。
嘴边露出两个深深的酒窝，就像一尊笑口常开的弥勒佛。”
小作者在观察的过程中，抓住了同学的白、胖、眉浅、眼小等特点，运用幽默、生动的语言，把与自己朝夕相处的小伙伴朴实、敦厚、可爱的特点写得栩栩如生。
有的孩子在观察和描写人物外貌时，往往抓不住那些有明显特征的地方，不分主次地看，不分主次地写，那么，这个人的外貌仍旧给人留下模糊不清的印象。什么都看，等于什么都没看；什么都写，等于什么也没写。因此，家长们不妨在引导孩子观察人物外貌时，抓住被观察对象外貌方面给人印象最深刻的地方来写。引导孩子自觉地去观察身边的亲朋好友、小同学、邻居的外貌特点，并把观察到的口述或记录下来，给对方读，激发孩子观察的兴趣，并适时加以指导，逐步提高他们的观察和写作能力。
②观察人们的语言特点，把握人物性格特征一个发音器官健全的人总是要说话的，而且各种人由于年龄不同，身份职业有差异，知识教养有悬殊，思想性格有差异，所说的话通常都是不一样的。古人说：“言为心声”
，就是说，一个人说的话往往是思想感情的表露。仔细观察别人说话的神态和语气，并且能把它们记录下来，整理出来，写起作文来，就会信手拈来，不费什么力气了。那么，在观察人的语言神态时，应该注意些什么呢？
大千世界，人物众多，对孩子来说，重要的是养成“听”话的习惯。
如果我们对每一个人讲的话都能认真地作一番观察的话，就会发现，他们因身份不同，性格有异，说起话来，会带有明显的特点。
③观察人物的各种行为要写活一个人，除了观察他的外貌和语言外，还必须观察他的行动。因为行动是人的心情、思想、性格的一种外在表现。人的一举一动，无不和他情感的丝缕、性格的脉络紧紧相连。人的行动总是为着某一件事而“行”而“动”的。人们的行动总会体现一个人一定的性格因素，表达一定的感情色彩，反映一定的精神面貌。那么，我们建议家长们不妨教教孩子们注意人们那些特征明显的动作，再掂量它们所包含的意义。
其实，有许多家长在平时也都非常注意培养孩子观察人物动作，有意识地让孩子看大人做事，并让他们抓住大人们的动作特点来揣摸人物的心理活动，从而判断人们动作所代表的含义。
现在，在学校，训练和培养孩子的观察能力，已普遍地受到老师们的重视。在家长的共同努力下，不少同学已经在这方面有了收获。这说明，培养孩子的观察兴趣，教给他们观察的方法对提高写作水平、增长知识、开阔视野、陶冶情操、激发多方面的兴趣，都是很有好处的。家长们不妨也从现在开始试一试，重视培养您的孩子的观察兴趣，指导孩子遇事多看看，多听听，多想想，多记忆，养成良好的观察习惯。
2.提高孩子做作文时的审题能力
命题作文是小学高年级学生最常见的作文类型。这种作文的题目是事先给定的，写作文的时候必须按照题目所限定的内容或题材去写。对于命题作文来说，审题是进行这类作文的第一个步骤。孩子的审题能力是指孩子分辨题目的对象、范围，明确题目要写的重点和题目允许采用的体裁的能力。家长要从以下几个方面对孩子进行审题能力训练：
（1）明确题目要求
明确题目要求是指通过审查题目，弄清楚题目的具体要求，是要求写一个人呢，还是记叙一件事。例如，《暑假中一件有意义的事》这个题目的要求就是记事，而《我的同桌》这个题目则要求写一个人。这是审题的第一步。
（2）明确题目范围
题目的范围是指在写人或记事时不要超过题目的限制，作文所选取的材料必须在题目许可的范围以内。还以《暑假中一件有意义的事》为例。这个题目要求记叙一件事，但这件事不是任何一件事都可以的，它有一定时间范围，即必须是发生在暑假中的，而不是发生在其他时间里的。
（3）明确题目重点
题目的重点是指题目着重强调的特点。在《暑假中一件有意义的事》这个题目中，题目的重点是“有意义的”这几个字。也就是说，在作文的具体写作过程中，必须紧扣“有意义”这个重点。在选择材料时，一定要选择有意义的材料，否则就违背了题目的要求。
（4）明确作文体裁
审题的最后一步是要弄清题目要求用什么体裁来写。是要求写一首诗呢，要求写一篇讲道理的议论文呢，还是要求写一篇记叙文。对于孩子来说，记叙文是最常见也是最重要的一种体裁。
3.培养孩子丰富的联想能力
联想是一种形象思维的能力，它是指通过对一个人或一件事的观察或认识而产生出与该观察、认识对象有关的一系列的想像。如看到一个日本人，马上联想到日本鬼子戴着钢盔、端着刺刀屠杀中国老百姓的野蛮情景。前些日子影星赵薇穿着日本军旗装亮相在杂志封面上，遭到全国人谴责的原因，正是源于上述这种惨痛的联想。
又如当老师要带同学们到鸟岛上去观察鸟类的生活时，有的同学马上联想到在暴风雨中翱翔的海燕，各种飞翔在海面上的海鸥，以及它们在海面上捕鱼争食、惊叫等情景。这就是人的联想能力。培养孩子的联想能力，对孩子写好作文是大有帮助的。因为，当你联想能力十分丰富时，写起作文来，便会文思泉涌，下笔成章。
所以，在联想能力的培养上，我们应该告诉孩子要展开想像的翅膀，不能就事论事。同样的命题作文，联想力丰富的孩子与联想力差的孩子写出来会有天壤之别。一篇文章的好坏，想像力的发挥占有很重要的成分。比如：一位小同学在二年级的一篇看图写话中，对屋檐下住着一窝燕子，其中一只从窝里掉下来的这个画面进行了想像，采用了拟人的手法，赋予燕子有人的感情的对话，使这窝燕子的命运充满了悲欢离合的曲折。文中有这么几段描写：
小燕子扇动着翅膀，好像在说：“快救救我呀！”一只小花猫走过来，看见了小燕子，它想：“这只小燕子可以让我美餐一顿了”。想着，它就扑了过去。丽丽捧着小燕子交给了爸爸，爸爸把它送回了燕窝里，小燕子又回到爸爸妈妈的身边。只见它张着嘴，唧唧喳喳地叫着，好像在说：“谢谢你们！谢谢你们！”
这个学生正是由于充分发挥了想像力，所以才把短文写得那么生动、感人。
孩子的联想能力是可以通过引导和训练而不断加强的。比如我们将一条小鱼放回到河里去，父母可以问孩子：“小鱼会游到什么地方去？”“小鱼游回家如果它的爸爸妈妈不在家它会怎么办？”“小鱼如果遇到坏人怎么办？”，等等，从而激发孩子产生联想。同样，家长也可以通过讲一个没有结尾的故事，然后让孩子自己来把故事完成。这也是训练他们联想能力的一个好方法。
4.帮助孩子积累作文素材
我国有句俗语：“巧妇难为无米之炊。”意思是说没有米，再巧的媳妇也做不出饭来。可见材料的重要。作文也是如此，手中积累了大量的素材，才能有东西可写。对孩子来说，作文的材料来自于丰富多彩的生活，他们的眼睛好比一架录像机，把见到的事情一一录下来，经过思考、分析，记在心里，这就是写作的基本素材。着名作家吴伯箫曾说过：
“大地风物，社会生活，是无限丰富，绚丽多彩的。说，说不完，写，写不尽，的确是创作的源泉。作者只要向生活汹涌的大海汲取一点一滴一枝一叶（印象鲜明的景物形象），都可以做有意义的记载、说明、赞颂或讴歌。”
因此，家长不妨从平时一点一滴的小事开始，抓住孩子对一些事物的兴趣，慢慢引导，帮助孩子积累写作素材。
（1）教育孩子做生活中的有心人，注意随时积累直接材料社会生活是写作的源泉。生活本身是丰富多彩的，按道理讲不愁没有写作的材料，可事实并不如此，一到作文课上，就有不少同学反映没东西可写。这是什么缘故呢？要解决这个问题就需要我们作出多方面的努力。