§§§第一节修辞训练
一、修辞的概念
修辞，即修饰词句，也就是说在写作中，使文章更正确、明白、生动、有力的方法。“修辞”一词最初起源于希腊，意为演讲的艺术。
二、修辞的作用
修辞的作用很多，主要表现在以下几个方面：
◆语言生动、活泼
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
——白居易
工整的对偶、形象的比喻，我们品到的是一幅江南的美景。
◆表述简洁、明快
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
——李白
有意的夸张，掩饰不住诗人李白轻快的心情。
◆使叙述深刻、有力
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。
——朱熹
一个字也没有提到读书，却将读书的道理说得非常明白。一般来讲，修辞效果是随着修辞方式的恰当运用而生成的。写文章要有准确性，要把客观事物准确地表达出来，同时要富于表现力，这就要用到修辞。这样就能做到用最经济的语言材料传递尽可能多的信息，收到尽可能好的表达效果。
三、常用的修辞方法
这里所说的修辞方法是指长期形成的比较固定的使语句表达更具体、更生动的一些语言手段，也叫修辞格。常用的有比喻、夸张、比拟、借代、排比、双关、对偶、设问与反问等，下面对常用的一些修辞方法加以介绍。
（一）比喻
1.比喻的概念
比喻就是打比方，若两种不同性质的事物之间有相似点，就可用这一事物来比方另一事物。常用的比喻由三部分组成：本体，被比喻的事物；喻体，用来作比喻的事物；比喻词，比喻关系的标志性词语。如“石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹”。本体“石拱桥的桥洞”，喻体“虹”，比喻词“像”联系本体和喻体。
2.比喻的种类
从结构形式上，比喻分为明喻、暗喻、借喻三种。
◎明喻
本体、喻体都出现，常用的比喻词有像、好像、似、好似、仿佛、犹如、如同等。
◎暗喻
本体、喻体都出现，基本形式是甲是乙。如：“那又沉又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。”本体“那又沉又翠的景色”，喻体“一幅青绿山水画”，比喻词“是”联系本体和喻体。暗喻常用的比喻词有成为、变成等，有时省掉比喻词。
◎借喻
不出现本体，直接叙述喻体。如：“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”本体“很深的隔阂”没有出现，也不用比喻词，而是把“很深的隔阂”直接说成“厚障壁”。
3.比喻的作用
比喻的作用主要有以下两点：
首先，说明事理，明了事理。对于所要阐述的道理加以浅显的比方说明，使读者读后能够较好地明白其事理，接受其观点。
其次，刻画形象，留下印象。对于所要表现的对象（人物或事物）进行刻画，使读者读后能留下深刻的印象。
4.运用比喻时需注意的事项
甲和乙事物之间必须本质不同。以人比人就不是比喻；甲和乙事物之间必须有相似点。如“这风好像吹过来。”则不是比喻。
要有新意才是好比喻。人们常说的“第一个用花比女人的是天才，第二个是庸才，第三个是蠢才”，即是这个道理。
（二）夸张
1.夸张的概念
为了表达某种效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的这样一种修辞方式即是夸张，夸张也叫夸饰。如“太阳刚一出来，地上已经像下了火”。
夸张不能无中生有，更不能捕风捉影。夸张是一种写意的表现手法，一种形象的表现方式。
2.夸张的作用
夸张自古以来就是人们广泛使用的一种修辞方法。它不受客观事物的限制，故意言过其实，然而又使人有胜似真实之感。夸张手法运用得当，可以加深读者印象，引起读者的联想，使读者受到强烈的感染。
3.运用夸张手法应注意的事项
（1）合理性
夸张是“言过其实“，但不等于毫无根据的浮夸，不能失去生活的基础和根据。
（2）真实性
夸张不能和事实距离过近，否则就分不清是在说事实还是在夸张。
（3）夸张要注意文法
有些文章（科技文章、说理文章等）要少用甚至不用夸张这种表现手法，以免造成不必要的歧义。
（3）注重比喻与夸张的区别
“太阳像圆球”是比喻；“太阳一出来，地上就像着了火似的”是夸张。夸张能更加突出、鲜明地表现事物。
（三）比拟
1.比拟的概念
比拟就是把某物模拟成人，或者把人模拟成某物，使被描述的对象具有人的思想感情、特征、动作或具有特殊的形态、特征动作的一种修辞方法。
2.比拟的种类
比拟的种类有两种，一种是拟人法，一种是拟物法。
◎拟人法
即常说的把物当成人来写。如“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”。
◎拟物法
即常说的把此物当成彼物来写。如“他甘心做人民的老黄牛”。
3.比拟的作用
比拟的作用有三个方面：一是使表现的主体色彩鲜明，二是用于描绘形象，三是使表意丰富。
色彩鲜明：使所表现的事物能以比较鲜明的色彩呈现在读者面前。
描绘形象：用于描绘和表述作者所要反映的形象。
表意丰富：使作者所要表达的内容能以更加丰富的思想献给读者。
4.运用比拟需要注意的事项
使用比拟修辞手法，尤其要注意的是把比拟与比喻相区别。
（1）比拟重在“拟”，是仿照“拟体”的特征摹写本体；比喻重在“喻”，是用喻体比方本体。
（2）比拟中，本体与喻体浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体与喻体是主从关系，一为主，一为从，本体有时出现，有时不出现，而喻体必须出现。
（3）对比喻句或比拟句作分析时，前者重在分析名词，后者重在分析动词或形容词，且往往形容词被动词化。
（四）借代
1.借代的概念
借代是用相关事物来代替所要表达的事物的修辞方式。借代用途广泛，使用灵活。借代恰当，往往会产生出奇的效果。如“解放军不拿群众的一针一线”。
2.借代的种类
借代的种类很多，常见的有如下几种：
◆用事物的特征代替本事物，常如以斑代豹
◆用具体代抽象，以实代虚
◆用专名代泛称，用人名代事实
◆用形象代本体，突出形象
◆用结果代原因，突出结果
◆用材料代本体，突出质感
3.借代的作用
由上述各例可以看出，借代的作用十分明显，主要表现在：
◆以简代繁，使语言简洁明白，意义明晰清楚
◆以实代虚，让人有看得见、摸得着的感觉
◆以奇代凡，读后颇生新意
4.运用借代需注意的事项
◆必须抓住事物最典型的特征，对于所借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代
◆不能用陈腐的借体
◆借体和本体不能同时出现
◆要与借喻区别开
借喻和借代有相同点，都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。但不同点也明显，借代的作用是“替代”，借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，却是喻中有代。借喻可以改为明喻或暗喻，而借代不能。
（五）排比
1.排比的概念
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容紧密相关、语气一致的几个句子的短语排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重情感的一种修辞方式。例如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
2.排比的作用
排比的作用主要为加强语势、强调内容，加强感情。如大家所说的，如果排比句使用得当，“就会使你的文章像动听的歌儿一样朗朗上口”。
3.运用排比应注意的事项
◆结构不相同、不相似的不能组成排比
◆内容不相关、不相近的不能组成排比
◆语气不一致、不协调的不能组成排比
◆不能出现杂糅现象，也不能故作排比
（六）双关
1.双关的概念
双关是在一定的语言环境中，利用词的多变和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。也即在语句中用一个词语同时关顾着两个意思。其字面的意义是明确的，内涵的意义是暗隐的，称“话里有话”。
2.双关的种类
双关的种类主要有两种：一种是词音双关，即谐音双关；一种是词义双关，即语意双关。另有一种句意双关，但所用较少。
◆谐音双关：利用同名、近音的关系，使词语具有他意，言在此而意在彼
◆语意双关：利用词语或句子的多变性，使词语的表达具有两种不同的意义
3.双关的作用
双关的作用主要在于：
（1）语言含蓄，充满幽默风趣之感。
（2）语意回婉，留有余味不尽之兴。
4.运用双关应注意的事项
（1）双关是语言的技巧，因此必须在使用前弄明白其词音的准确读法，如果嵌入方言，在某地有幽默之感，换成另一地则不然：还必须弄明白该词所表达的意义，有误解，则词的双关性便显现不出来。
（2）要把双关与借喻很好地区别开来。双关是表达两种事物，话中有话，言在此而意在彼；借喻表示一种事物，是打比方说话；双关需要特定的语言环境，借喻不需要；双关的重点在“关联”，二者之间不必求其是，借喻需求相似性；双关的效果在于幽默含蓄，借喻的效果在于形象、生动。
（七）对偶
1.对偶的概念
对偶是用数字相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个意思相对或相近的修辞方法，而且主要是从结构形式上讲。它要求结构相称、字数相等、平仄相对，从形式上讲，它较之“对比”、“排比”都严格。
2.对偶的种类
对偶的种类有以下三种：
◎正对：上下联内容相近，相互补充
三十功名尘与土，八千里路云和月。
——岳飞《满江红》
◎反对：上下联内容相反，相互反衬
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》
◎流水对：上下联内容相承，有递进关系，或有因果关系，有的称为串对
金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。
——毛泽东《看孙悟空三打白骨精》
（八）反问
反问，又叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。例如：“你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”就是借疑问的形式，用很强的语气表达了：我们的战士是可爱的。
§§§第二节修改训练
作家巴金说：“写到死，改到死；用辛勤的修改来弥补自己作品的漏洞。”大凡有写作经验的人都知道，修改是文章写作中一个必不可少的重要环节。两千多年前的荀子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。”白居易每一首诗写成之后，都要读给邻居的老妪听，然后认真听取她的意见，反复修改，直至通俗易懂才罢手。曹雪芹写《红楼梦》，披阅十载，增删五次，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。鲁迅先生的小说《肥皂》，不过7000字左右，竟修改了一百四五十处。丹麦物理学家玻尔写《光与生命》，反复修改9遍，一直到他认为每个字句都完全表达了自己的本意才正式发表。美国的海明威把《老人与海》的手稿反复读过近200遍才最后付印。由此可见，对成文后的文本进行修改，是作者完善写作意图、提高写作水平的一种重要途径。
一、修改的原则
◆着眼全局，从大到小，从整体到局部
文本的初稿完成以后，首先要通读数遍，每一次阅读都要用一种新的观点加以审视。根据文本的立意、材料、结构、语言的表达方式和趣味性，尽可能客观地进行分析。先不必担心表面的失误和拼写错误，相反，要集中注意大的问题。考虑所用的材料是否恰当和公允地表现了写作的意图，文中所写细节是否应该重新排序。然后考虑局部问题，检查可否用更好的表达方式和技巧，以及得体准确的语言。修改文章，要反复研究，善于发现“改之未尽”之处，统观全局来修改全文。
◆不同文体，各有侧重
文章是一个大的范畴，不同的文体由于作者的表达意图不一样，对材料、结构、语言的要求也是不同的。文学作品注重文本的情意性和形象的个性特点，而应用文则更注重文本的规范性和情感表达的共性。在修改文章时，要根据不同文体的特点进行修改。例如，在修改小说时，要考虑文本的假设是否“可信”，文本的写作风格是否一致，故事中的情感是否可能被读者理解；在修改公文时，则要注意文本是否采用了规范的格式，书写的内容是否符合现实的政策和法律，表达是否具体明白，语言是否庄重、严谨。
二、修改的方法
◆求助法