卢梭曾经告诫过父母：“你想让孩子成为低能儿吗？办法只有一个：无休止地关心他吧。”爱心教育不是娇惯迁就、包办代替、无原则的满足和过度保护的“溺爱”孩子，正确的方法和教育意义，是父母要懂得什么是真正的关爱、如何关爱？也就是说，在孩子成长的道路上，把所有爱心化作一种力量，鼓励、引导、培养孩子健康成长、成才。为此，父母给予子女的爱心，应该是一份完整的、理智的爱；一份以关怀为起点，以理解为基础，以尊重信任为核心，以严格要求为原则的爱，这才是父母给予孩子的真爱！
尊重孩子，才是真爱
爱心教育的核心是尊重，尊重孩子就是人格上与孩子对等，让孩子的心灵在爱抚舒展的状态下成长。捷克著名的教育家夸美纽斯很久以前就说过：“我们要像尊重上帝一样，来尊重我们的孩子。”那么作为父母，为什么要尊重孩子呢？
我们要思考一个问题，什么是自信？什么是自尊？我们认为，自信就是相信自己有能力，而自尊就是相信自己有价值。尊重才能让孩子产生自尊。自尊是打开孩子求知的金钥匙。自尊水平的高低，就决定了进取心的强弱，孩子自尊心强，上进心、自主意识就强；孩子自尊水平低，进取心、自觉意识就弱。自尊是自我教育之母，只有自尊，才能真正地自爱、自信、自强。
孩子是在成人的尊重中学会做人，学会自尊。如果孩子在羞辱中生活，他将会自卑。人类最不能伤害的就是自尊。
知心姐姐卢勤认识一位朋友，他才华横溢，但胆小怕事。一次卢勤请他与几个朋友吃饭，他始终坐在桌角，不怎么跟大家交谈，更拒绝吃鸡蛋。卢勤很纳闷。后来在一次谈心中，他透露了其中的秘密。原来，他上幼儿园时遇到过这样一件事：邻床的小朋友从家里拿来一篮子吃的东西挂在床头。一天，这个小朋友告诉老师说鸡蛋丢了。老师没有调查清楚就认为是这个朋友偷吃了。他不承认，老师就把他关进了小黑屋，说不承认就不放他出来。他说，当时，他害怕极了，就违心地承认了。于是，小朋友们总骂他是“小偷”。那年他四岁。从此，他一见鸡蛋便有一种恐惧感。
尊重孩子就是爱护孩子，尊重孩子，就要维护孩子的人格尊严。尊严是人类灵魂中不可践踏的东西。苏霍姆林斯基说：“教育的核心从本质来说，就在于让孩子始终体验到自己的尊严。”一个从小失去尊严的孩子长大后很难堂堂正正地做人，很难抬起头来走路。人没有了尊严，哪里还谈得上自信、自强？有尊严的人才能永远有动力。
台湾作家三毛自幼性情孤僻，情感脆弱，读初中二年级时数学成绩很差。平时对三毛十分冷淡的数学老师，一天因三毛做不完习题，便把她叫到面前，当着大家的面讲：“我们班有一个同学最喜欢鸭蛋，今天我请她吃两个。”说着就用饱蘸墨汁的毛笔在三毛眼睛周围画了两个圈，然后让三毛转身给全班同学看。全体同学顿时哄堂大笑。老师等大家笑够后让三毛到教室角落一直站到下课。下课后，老师又罚她从有众多学生的走廊和操场绕一周再回到教室。许多学生看了三毛这副模样都尖叫起来。三毛在学校受到莫大的精神刺激和侮辱，回家后并未告诉父母，自己也没有掉泪。直到三天后才显现出这件事的后遗症：三毛早上去上学，在走廊看到自己的教室时立刻昏倒了。后来，她一想到去学校，便会立刻昏倒失去知觉。从此，三毛患了严重的心理疾病——自闭症，再也不肯去学校，越来越怕接触外面的世界，害怕接触外人，她把自己封闭起来达7年之久。
老师这种缺乏宽容与尊重，把严格变成了严酷，往往会酿成怵目惊心的教育悲剧。离开了对孩子的尊重，任何高明的教育方法和手段，都难以收到预期的效果。我们对孩子的爱，以尊重为前提才是真爱，否则不会被孩子所接受。
爱是发自内心的，爱更需要从心理接纳、尊重孩子，这是父母应当学会的爱心教育的基本方法。这种尊重不只表现在语言上，更重要的是要发自内心，尊重他们的知识和能力、爱好与选择、思想和观念。教育成功的秘诀在于尊重孩子，没有这一条，一切教育都会落空。
尊重是家庭和谐的基础，是师生和谐的基础，也是社会和谐的基础。孩子虽小，自有独立的人格，在他们内心深处，时时都在呼唤平等与尊重。我们应该把孩子看成一个社会的人，他生来就有做人的尊严和价值。即使孩子犯错误，其人格都是不可践踏的。父母横眉冷对，恶语中伤，拳脚相加，是对孩子人格的不尊重，也不叫真爱。孩子不是父母的附属品，父母有义务抚养他，没有权利任意支配他；有权利教育他，没有权利侮辱他的人格。他像社会上其他任何人一样，有权利得到尊重。
曾经读过的一篇文章片段，文中记述了作者一件令他难忘的童年往事：
那是我8岁那年的事情。一天，爸爸下班回来，说是要参加厂里的一个宣传会，要戴上一枚毛主席像章。那像章一直别在箱子盖的内侧，但当爸爸去找的时候，那枚像章却不翼而飞了。爸爸忽然想起有一次我曾经拿像章玩过，于是认为是我拿的。我怎么申辩也没有用，最后急得哭了起来。爸爸见我哭了更加冒火，拿起鸡毛掸子就揍我。揍完了，拿来洗衣板要我跪着，反省自己。我委屈极了，放声大哭，就在这个时候，妈妈在箱子里找到了那枚像章。原来是像章没有别稳，掉进箱子里了。这时爸爸默不作声地从妈妈手里接过像章，走到另一房间里去了。妈妈过来拉我，我就是不起来，最后妈妈说：“难道你还指望爸爸向你认错吗？”
美国心理学学家罗达?邓尼说：“父母错了，或违背自己许下的诺言时，如果能向孩子说一声对不起，可以帮助孩子建立自尊，同时能培养孩子尊重人的习惯。”
没有人是完美的，父母也常犯错，承认错误求得宽恕，是平等对待和尊重孩子的行为。父母以平等的态度向孩子道歉，能够愈合孩子心中的伤口，孩子也就豁然开朗，会让孩子萌生“父母很尊重我”的想法，而这种想法也与孩子自尊和自信的形成息息相关，这是爱心教育的结果。为此，父母在尊重孩子人格方面应注意以下几点：
一、尊重孩子的选择，对孩子的能力培养有很大的好处。如果孩子在选择尝试中失败，父母千万不要用“不听老人言，吃亏在眼前！”的责备来剥夺孩子的选择权利，甚至阻止孩子选择的实践。培养孩子自立精神，鼓励孩子走自己的路。才是真正有利于孩子的选择。
首先，要培养孩子的选择意识。选择的意识不是天生的，需要父母在日常生活中教会孩子。日常生活中经常给孩子选择的机会很重要，这样孩子渐渐就会养成一些自己作主的意识。但同时要提醒孩子：不要一直追求选择最好的，但一定要作最好的选择。其次，不要对孩子管得过细。父母们总觉得孩子的一切事务都是自己责任范围内的事情，这样最容易导致对孩子管得过严过细。对孩子管得过细，孩子就失去了独立自主的机会与能力。其三，让孩子在体验中成长。在一些事情上，父母可以不给孩子太多的建议，而是让孩子自己去体验、尝试、比较，在几种结果中，孩子会获得自己的选择。
二、善待孩子的隐私。凡是隐私总有难言之处，隐私被别人知道了，就会觉得抬不起头来，会烦躁、忧虑，也会对自己失去信心。暴露孩子的隐私，除了会打击孩子的自信心和自尊心，还会麻痹孩子的羞耻心，削弱孩子的自省力，破坏亲子关系。那么，哪些行为属于父母侵犯子女隐私权呢？如：父母私自拆子女的信件；偷看子女日记、电子邮件、窃听子女与他人通话等行为；采用暴力、胁迫、引诱等方式要求未成年子女说出内心并不愿意被他人知道的秘密；私自检查未成年子女的私人物品以窥探未成年子女的秘密；对未成年子女只说给父母的秘密向外宣传等等。
三、尊重孩子的各种权利。在孩子很小的时候，也要尊重他的各种权利。如：交往的权利；提问的权利；犯错误的权利；游戏玩耍的权利；独立空间的权利，进入孩子的房间都应先问一下，征得同意方可进入；动用他的东西，要先经得允许。这样不但是尊重孩子的权利，而且能培养孩子学会尊重他人的权利。
孩子虽小，权利犹在，每个孩子都是一个生命的主体，拥有个人的权利。即使孩子犯错误的时候，也不能忽视孩子的权利，随意调遣、处置。
四、尊重孩子发表不同观点和意见的权利。有些父母习惯一切都要替孩子安排好，子女只能被动地接受父母的设计、安排。从幼年时的学画、学琴、学歌；到稍大些的择校、择班、择师、择友；到高考时的学文、学理、学医、学工……一切都由父母安排，毫不尊重子女的自己选择权利。剥夺孩子选择的权利，就是阻止孩子走向独立。
杜威说：“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动。”爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重孩子，才是真爱孩子。爱心教育中最关键的问题在于要把孩子当成一个真正的人去对待。只有尊重孩子，耐心感悟孩子的内心的冷暖，以平常心陪伴孩子的成长，孩子才能逐步建立自信心与自我价值感，才有可能抵挡社会中无处不在的各种打击和挫折。
理解有多深，爱就有多深
鲁迅先生早就说过了，对孩子的教育，“开宗第一，便是理解”。亨利?詹姆斯说：“理解是人类心灵最深层的渴求。”诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”理解有多深，爱就有多深。
理解就是要有“同情心”，要知道孩子内心的真正感受和想法。父母在信任和尊重的基础上，想孩子之所想，急孩子之所急，站在孩子的角度去想问题。有许多问题，本来父母想不通，换位后，问题就迎刃而解了，这就是理解的作用。
在全国30个省、市采集近5000份问卷调查显示，有27％的中小学生将“父母不理解我”列为主要烦恼之一，那么作为父母怎样才能更好地理解孩子，走进孩子的心灵呢？请父母做好以下四点。
一、换位理解
孩子的世界不用孩子的心去理解就无法弄懂。由此我想到了下面两件颇有意思的事情：
一个幼儿园的孩子，在洗手间用杯子浇了他班里最矮的同学一身水，老师问为什么向这位同学身上倒水？他说：“老师，我想让他快点儿长高。”老师听完心猛地一颤，原来，这几天，她班做种子发芽的实验。每天早晨，她都和小朋友一起给种子浇水，并告诉小朋友：“小种子只有喝了水才能长大长高。”
另外一则是，一孩子把吃过的香蕉皮丢掉厕所水道里，妈妈问他为什么不把香蕉皮扔到垃圾桶里，而扔在厕所水道里，那样厕所很容易堵住。他解释道：“妈妈，我看见垃圾桶里没有垃圾了。我们老师说，香蕉皮放在垃圾桶里隔一夜会生小虫子的。如果把它扔厕所里，用水冲掉就不会生小虫了。”
只有童心才能理解童心，只有学会“儿童思维”，才能够发现孩子缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。
父母要学会用孩子的眼光看世界，用孩子的心灵来理解世界，用孩子的思维来感知世界；要学会转换角度，真正“设身处地”地使自己“变成”孩子，排除自己的经验、知识、价值观、人格特点、兴趣爱好、思维定势等等的干扰，用一颗同情、理解、爱心去接触孩子的内心世界。这样才能读懂孩子。
有一位儿童电视节目主持人讲了一件十分有意思的事情。
他三岁的女儿跟他很好，可他发现，女儿最不爱逛商店，每次都哭闹着不愿进去。爸爸百思不得其解：商店比家里好玩多了，小孩为什么不爱去呢？一个偶然的机会他发现了其中的奥秘。
一天，领着孩子在熙熙攘攘的人群中挤来挤去，女儿的鞋带松了。他蹲下身子给孩子系鞋带时，忽然发现，出现在自己眼前的不是琳琅满目的商品，而是森林般的大腿和来回摆动的大手，一个个见棱见角的大提包，不时碰到孩子的小脸和身体……他明白了。
“这里太可怕了，我们一分钟都不能待了，马上回家去！”他大声地对女儿说。可是爸爸把孩子扛到肩膀上准备离开时，孩子笑了，不想走了。哇！原来她看见了漂亮的玩具。
蹲下来与孩子平视，是每一个父母应该遵循的原则。有许多事情用我们成人的眼光看怎么也理解不了，这就需要父母有变换角色的意识，抛弃自己的偏见，学会换位思考。用孩子的眼光看世界，才能看懂孩子。蹲下来才能与孩子平等相待，蹲下来才能用孩子的视角看世界，蹲下来才能更好地走进孩子的心灵。这里的“蹲下来”不仅仅是指“肢体的蹲下”，更是指“心灵的蹲下”，即父母在心灵深处平视孩子。其具体的心理换位可以通过下列各种方法进行：
（一）在心理上扮演孩子的角色，站在孩子的立场去认识问题，体验孩子的某种切身感受。比如，设身处地地想想：“我这次考试倒退了十几名，心里非常懊丧……”“我的入团申请没有回音……”这样，您就能较容易地摆脱固有的“自我中心”意识，而能以孩子的心去感受生活，许多问题的处理也就会好办得多。
（二）在心理上与孩子进行双向对话。一会儿扮演父母，一会儿扮演孩子，进行双向对话。现实中我们面对一个问题时，很自然地进行内心独白：“他这是怎么啦？这不是明知故犯吗？……”双向对话法就是在这一连串的内心独白中插入孩子的对答。一旦进入双向对话的思路，我们就会发现自己对问题有了新的认识，处理起来也就顺手得多。
（三）把自身生活经历中的某些感受，迁移到家庭教育的类似情境中来。比如，想想自己在一次大会上迟到几分钟的难堪，想想自己所承担的工作没有做好的心情……这都有利于体验孩子在类似情境中的心态。
（四）通过回忆来唤回自己的少年时代，如此，亲子就会有更多的心灵相通。实事求是地说，家庭教育的许多麻烦都源于成人的“以己度人”，忘了孩子到底是孩子。只有经常想想自己的少年时代，想想“假如我是孩子……”，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受世界，才能有亲子心灵的相通，孩子也才能少一些“不听话”。
二、要有爱心、事业心和童心
（一）爱心教育是从爱里产生的，没有爱就没有教育。爱心体现在人性的尊重和人文的关怀，离开情感，一切教育无从谈起，感情不能取代教育，但教育必须充满感情。教育的秘诀用一个字概括那就是“爱”，用两个字概括那就是“真爱”。有爱心才能有耐心，耐心不够，说明爱心不够。这句话很多父母听了以后都觉得很委屈，每天含辛茹苦，兢兢业业，为的都是孩子，怎能说爱心不够呢？
现在大多数父母的爱是有条件的，爱的是分数，是成绩，是荣誉，是面子……而不是生命。既然你的爱是有条件的，带有功利色彩，你的爱就会随着孩子的分数成绩大起大落。孩子分数成绩好了，你的爱就来了，耐心也就来了；孩子的成绩不好了，你的爱也就收起来了，耐心也就没了。爱和功利的混合，使得大人、孩子都痛苦不堪。只有爱心才能赢得爱心、培养爱心。