新时期，少先队的根本任务体现在两个层面上：第一个层面是基本层面，要引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识，有条件的地方还要培养审美意识；第二个层面是思想层面，要注重灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。同时，这两个层面的根本任务又可以分解为素质、精神、思想三个层面。科学意识、劳动意识、审美意识属于素质层面；有爱心、有良好的道德行为习惯属于精神层面；灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情属于思想层面。
在少先队工作的根本任务中，最为重要的是要灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。对孩子而言，远大的理想信念是我们培养的目标，但必须遵循孩子成长的规律，从孩子的实际和特点出发，循序渐进地进行培养。对于引导青少年，团组织坚定青少年跟党走中国特色社会主义道路的信念，这个根本目标的实现，也需要从孩子们的教育做起，从小就要灌输培养对党和社会主义祖国的朴素感情，增强意识，形成信念。朴素感情，是一种从小培养的、发自内心的、朴实不虚假、不功利的纯粹感情。在历史上，对党和国家包含朴素热爱之情的小英雄层出不穷，在今天的时代条件下，如何培养少先队组织的朴素感情，是全队要共同努力完成的工作。
其次是培养少年儿童做人的重要品德。首先要让孩子们学会关心，学会爱。从孩子的感知规律来看，小时候有爱心，爱父母，才能爱人民，爱家乡，爱祖国。孩子有爱心，长大了才能有奉献精神，看到别人有困难才会提供帮助。孩子们不但要学会照顾自己，还应该学会照顾别人。二是要在孩子们的心灵中培养国家意识。国家兴亡匹夫有责。这句话讲的就是爱国情怀，国家意识。要引导孩子们认识到，个人的命运同国家的命运紧密联系在一起。要在孩子们幼小的心灵中培养国家意识，要让孩子们真正热爱国家，知道自己的发展、自己的生活改变与整个国家有着不可分割的关系。三是要培养孩子们的劳动意识。马克思曾经说过“劳动是人的第一需要”，我国著名教育家陶行知也说“人身有两件宝，双手和大脑”。在我们的少先队活动中，要注重对孩子们劳动意识的培养，让孩子有“我自己来”、“我能行”的意识。
第一节 引导少先队员的人生志向
通常，人们把促进少年儿童的道德行为、人生事业和社会信念等方面树立奋斗目标的教育称之为理想教育或人生志向教育。中小学生人生理想的形成、发展大体是：生活理想——道德理想——职业理想——社会理想。研究表明，小学生的理想（志向）常常表现为天真的幻想，非常具体，易变化。童年时代原本就是充满幻想的时代，每个孩子都对未来抱有美丽的憧憬。有的想当科学家，有的想当宇航员，有的想当体育健将、影视明星，有的想当医生，有的想当教师……面对少年儿童的人生志向，辅导员应该如何认识和引导呢？
一、少先队员人生志向和根本任务之间的关系
少先队根本任务既是工作目标，也是人才培养目标。少先队的根本任务既是工作的目标和方向，也是少先队人才培养的方向。少先队工作要求做到以人为本，促进人的全面发展，是科学发展观核心思想的体现。当代少年儿童置身于一个快速发展的社会，迫切需要培养与时代相适应的能力和素质，少先队要立足于促进少年儿童的全面发展、培养孩子的综合素质。引导少年儿童树立正确的人生志向是时代的要求，也是国家和民族发展的要求。少先队组织要主动配合学校教育教学，发挥少先队实践育人、文化育人、服务育人、组织育人的优势，着力开展辅助课堂教学开展的素质教育，使得少年儿童接受的教育更加完整，个人的素质更加全面。
二、少年儿童人生志向偏移的原因分析
在学生时代，孩子们有各种各样的理想追求是件好事，它使孩子们对人
生充满了希望，使少年儿童的心灵处于一种美好的状态之中。只要教育者引
导得当，孩子们的志向是能够沿着正确的轨道前行并最终得以实现的。
要引领学生的人生志向，就必须清楚地认识到学生在人生志向上存在哪些问题，以及产生这些问题的原因。
1. 立志不专一。古人云：“至于彼尔又志于此，则不可名志，而直谓之无志。”立志不专一是儿童常犯的毛病，特别是低年级的学生，表现出今天立一个志，明天立一个志，想入非非，见异思迁，结果是无所适从。孩子们之所以立志不专一，另一个重要的原因在于他们受外界的影响比较大，今天看到宇宙飞船上天了，就发誓要当个宇航员，赶紧去看几本天文地理的书，去看航天展；明天看到崇拜的歌星演出了，就立志要当个歌星，赶紧练唱歌。这种类型的孩子，其人生的志向还停留在小孩子玩游戏的阶段，如果不加以引导，最终会导致他们做什么事情都是凭一时的兴趣，没有常性，一事无成。
2. 立志不实际。“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”物有所长，人有所短。这说明了我们励志要根据自身的实际情况，扬长避短。而儿童常常不考虑自身条件，只凭兴趣和外界影响而盲目立志，这种立志者多会受挫。因此辅导员在引导孩子立志时，要帮助这样的孩子充分分析自己的条件，扬长避短，根据自身的特点去确立奋斗目标，并告诉孩子，只有正确认识自己，才有走向成功的可能。辅导员帮队员立志，首先要找出队员的素质优势和兴趣所在，扬长避短，确立发展的目标。
3. 立志不实施。“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。”这首《明日歌》曾影响过无数人，现在的孩子们仍然在唱，而且唱得比过去更响亮。立志后不去实施是孩子们的通病，这样只能使行动目标停留在想象之中，最后变成空想。
4. 立志不持久。“绳锯木断，水滴石穿”，这是意志坚韧的表现。有的孩子不仅能壮志凌云，而且也能拼命苦干，但却不能持之以恒，他们做事情忽冷忽热，一曝十寒，导致半途而废。一个人志向再高，不能坚持，也无法成才。著名科学家贝费里奇说过：“几乎所有有成就的科学家都具有一种百折不挠的精神。因为大凡有价值的成就，在面临反复挫折的时候，都需要毅力和勇气。”
5. 立志不高远。“志当存高远。”古今成大事业、达成就者，一般都心存鸿鹄之志。而如今，很多小学生的理想却变得越来越“现实”。他们认为，远大的理想是缥缈的，读书学习是为了将来挣大钱，当“大款”、“大腕”、“大官”，而且越是高年级的学生，这样的“志向”越是强烈。一些学生受功利思潮的影响，缺乏远大理想与抱负，对于学习爱因斯坦，学习雷锋、张海迪，他们认为“太累了，学不了”。据此，有识之士认为，这是一种人生志向的短视，是人生追求的迷惘，是理想的异化。
一些学生在人生志向上存在的以上现象，既有客观的原因，又有年龄特征所表现出来的诸多主观因素。只要老师和家长正确引导，这些问题都能逐步得到解决和纠正。这其中，辅导员的影响起到极其重要的作用。
三、少年儿童人生志向的引导艺术
中小学校是对少年儿童进行教育的主阵地，肩负着全面提高少年儿童思想道德素质、科学文化素质和身体素质的责任。少先队教育是学校课堂教学的有益补充，主要任务是提高少年儿童的思想道德素质，进而提高他们的综合素质。因此，各级少先队组织要围绕社会主义核心价值体系，大力开展社会主义荣辱观教育，引导少年儿童坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养中华民族传统美德和爱心意识、诚信意识、民主意识、法制意识、创新意识、规则意识、环保意识。这些意识的培养与少年儿童人生志向的确立有着密切的关系。
1. 播下“未来”的种子。在孩子小的时候，有些父母常常喜欢问：“长大了，你想干什么呢?”一个孩子想：“长大”是什么呢，妈妈说，长大了，就是长高了，妈妈变老了；爸爸说，长大了，就是可以做自己想做的事情了。孩子听了，想：长大还是不长大呢，因为他不想妈妈变老，但是又想起了长大的种种好处。爸爸说了，长大了就可以做自己想做的事情了。聪慧的孩子想了想，对妈妈说：“我长大了，就让妈妈不变老吧。”爸爸和妈妈愣了一下，开心地笑了起来，他们没有想到孩子会给他们一个这样的回答，但是这样的回答让他们非常高兴。
长大和未来会怎样，这是年纪尚小的孩子难以想象的。和孩子聊起这样的话题，有几分逗乐的意味，孩子会有什么样的回答呢，这是父母想要知道的。小孩子在心里都有讨好父母的“心机”，望着父母充满期待的神情，他们会尽量搜寻让父母高兴的词汇与语言。他们不一定知道这意味着什么，但是他们喜欢看到父母高兴的样子，也喜欢听到父母对自己的夸奖。父母对孩子的期待就这样潜移默化地成为了孩子前进的一种方向，父母就这样在孩子的心中播下了“未来”的种子。
2. 发现生长的精神之光。志向好像前进的风帆，是乘风破浪的工具，也是驶向理想目标的方向盘；没有志向，就好比船没有风帆，不知道该往哪儿驶去，也无法集聚全部的力量。
在孩子小的时候，家长和教师也有必要对其进行立志方面的教育。成长中的孩子就像生长的植物，总是朝着阳光射来的方向生长。为孩子指出有哪些伟大的人物改变了现在的生活，有哪些人物的事迹一直被人传唱，这些人物和事迹的高贵与伟大之处，就好像孩子生长的精神之光，他朝向它，朝着它引导的方向生长。
3. 树立学习的榜样。小学阶段的孩子的认识很不稳定，他们今天说要成为一名科学家，明天说要做一个宇航员遨游太空，他们的快乐在于他们能够无拘无束地构想自己的未来。他们很容易受到与崇高、伟大这样的词汇相关的情感的影响，他们心中有成为英雄的梦想。他们天马行空地幻想着，比较谁最厉害，谁最适合做自己的榜样。孩子知道自己是弱小的，他们希望自己崇拜的人物，自己梦想的生活也是最棒的。孩子的想象世界，是梦想与志向生长的地方，辅导员应鼓励他们树立远大的志向，并不断朝着目标努力。
学校、家庭教育中最重要的内容，不是给予孩子知识，而是帮助孩子树立远大的理想，培养他为实现理想、奔向目标所必需的坚韧不拔的毅力。
4. 呵护成长的梦想。少年儿童的生活充满着感动，但是明确的志向并不多，当他满含着热情对辅导员说他长大了要做什么的时候，辅导员应该为他叫好。在许多队员还懵懵懂懂的时候，他们也会突然受到触动，找到自己的航向。这本来是一件非常了不起的事情啊，可是有些师长却不以为然，让孩子眼中闪烁的光彩骤然暗淡下去。有一个小学三年级的少先队员曾对辅导员说，长大了要去当舰长，而辅导员却说：“瞧你那糟糕的成绩，打扫军舰都轮不到你的份儿。”刚才还意气风发的孩子，听到辅导员这样的话，马上变得垂头丧气，更不用说坚守自己的梦想了。这位辅导员错过了帮助孩子确立志向的机会，而且她还不知道这其中的价值，这实在是一件遗憾的事情。
孩子们树立的志向最好远大一点。墨子说：“志不强者智不达。”马上就能够满足的愿望，不足以激发队员身上可贵的潜力。队员的目标，需要一天一天不断地积累，如果辅导员让这个愿望轻易地满足，队员就失去了憧憬、期待、等候的美妙时光。
鼓励队员实现理想中的目标，最好用内在激励的方式。如果用物质奖励的方式来激励孩子达到某一个目标，会让队员的物质需要越来越难以满足。
鼓励队员为了实现自己的志向而不断努力。我们可以把少先队员为实现志向所作的努力，比作队员为了一年一度的狂欢日而进行的储蓄，孩子们知道这样的努力并不是马上就会有回报，但是付出肯定会有回报。
孩子很容易有泄气的时候，辅导员应该帮助队员看到自己的一点一滴的进步，让他们知道自己正在一点点地向目标迈进。当他们气馁和退却的时候，辅导员可以用他们心中的志向不断激励其继续前进。
1. 辅导员应该如何认识和引导少年儿童的人生志向？
2. 少年儿童人生志向产生偏移的原因是什么？鼓励少先队员实现理想中的目标，最好采用哪些方法？
一次特殊的家长会
文/李东强
从教20年，我一直担任班主任和辅导员工作，召开过许多家长会。但上学期那次“特殊”的家长会让我对老生常谈的家长会有了新的感悟。
那次家长会，同往常一样，先由学校领导讲了学校的情况。我看见家长们近乎麻木、平淡地听着这一切。然后就进行分班交流，我请科任刘老师先讲。
刘老师一直是一位在学校、家长、社会上口碑很好的老师。刘老师不但教学能力强，而且管理学生非常细致、认真负责，有时连我都不得不佩服她的耐心和爱心。这时刘老师拿出她事先准备好的讲话稿，同以往一样，厚厚的一叠，足有七八页。刘老师讲的内容跟以往差不多，重点是讲孩子存在的不足，特别点名近两周表现不如意的孩子。被点到名的孩子的家长都垂下头，就好像是自己犯了错误一样，面部表情很怪，有几分尴尬，也有几分无奈，有几分愤怒，也有几分感激。讲话持续了近两个小时，天已经渐渐地阴暗下来，有几个家长在悄悄地看时间。最后刘老师向家长们提出了几点建议后收了尾。其实这些都是老生常谈，家长都能背下来了。
该我讲话了，看到家长们抬起头，充满期待的目光，我想：自己的稿子，与刘老师差不多，他们听了该有多失落呀！不能这样了！家长和孩子一样需要鼓励！况且这种唱独角戏的作用不大，不如让家长说说。于是，我立即改变计划，请家长只思考并回答一个问题：你孩子的优点是什么？请说出孩子1～3个优点。先没有哪个家长肯说，我专门让之前被点名次数最多的孩子的家长说，结果那位家长说到因夫妻双方长期上晚班，孩子自立能力强，能自己做饭，自己悄悄睡觉等优点，于是家长们都七嘴八舌地说起来，一改前面不耐烦、冷清的场面。我也快速地记录着，为以后教育孩子做点功课。
这次家长会后，我发现孩子们能主动与我交流谈心，他们的闪光点越来越多。家长们也主动与我打电话，寻求我的帮助。看到这些变化，我心里非常地欣慰！的确，家长会不是告状会，不是让老师抱怨的，不是老师的一言堂。其实多让家长发言献策，老师与家长的关系会更为和谐。这样的家长会，才是点亮孩子心灵的家长会。
以后的家长会都应这样召开！
第二节 突出时代色彩培养几个意识