智力是语言练习的结果
当我听到女儿第一次开口“说话”时，身为母亲，我是多么开心！虽然这句话是那么的含混不清。这时，我突然意识到，及时开发女儿的语言能力是一个母亲的责任，因为我知道，孩子智力开发是从语言开始的，同时语言也是智力开发的最佳途径。
很多父母一直很看重孩子的身体，而忽视了他们的大脑，这是一种十分不可取的做法。这些父母只是让孩子顺其自然地说话，没有有意识地鼓励孩子。我认为他们非常无知，没有对孩子尽到父母的责任。我的看法是，如果父母想很好地开发孩子的头脑，及早对孩子进行语言教育是十分必要的。很多例子说明，在六岁以前接受过及时准确的语言教育的孩子，智力发展非常快，而且他们的发展速度是别的孩子无法超越的；但是，如果错过这个阶段，孩子的语言学习能力就会退化，起码以后再学起来会十分吃力，甚至有时会显得比较迟钝。
我对女儿的语言教育方法是这样的：听和说保持同样的速度进行。因为听和说是孩子学习语言的两只翅膀，所以我尽力为孩子提供说、听的机会和环境。
大多数孩子小时候都应该和我女儿差不多，听的对象主要是父母。在她很小的时候，我们就和她交谈，让她聆听我们的声音。开始的时候，我用标准的语言对女儿说话。这时她的反应还很慢，为了使她能更好地理解，我尽量咬字清晰、语速缓慢，此外，还耐心地跟她不断地重复。
听到我和她说话，小维尼总会有反应，不是微笑，就是挥手，这时我会立即给予鼓励。到了她开始学说话时，我就尽力让她保持说话的热情。当她能够说些短语和双音词时，我就让她试着理解一些简短的句子。
我相信，能喊出“爸爸”“妈妈”时，孩子已经取得了一个巨大的飞跃，因为自此之后，孩子可以和父母进行语言交流了。这时，父母们应当为孩子创造说话的环境和素材，鼓励孩子尽量多说些话。我的经验是，只有听和说两个方面同时发展，才能掌握说话的技巧，孩子才能越来越聪明，才能为未来实现理想打下基础。
克拉夫特，女儿儿时的一个小伙伴，比我女儿大一岁，但是他的智力水平比女儿差很多。我女儿能用世界语写剧本时，克拉夫特还不能写出一个完整的句子；我女儿口齿伶俐，但是小克拉夫特说起话来却磕磕绊绊，在我印象中，克拉夫特在其他方面也显得有些迟钝。
而且，克拉夫特还是个很内向、自卑的孩子。我记忆犹新的是，女儿三岁时，一次，她把刚写好的诗读给小伙伴听，虽然其他孩子也不太明白诗的意思，但是他们都不停地鼓掌叫好，唯独小克拉夫特默不作声，但是当女儿问他是不是不喜欢她的诗时，克拉夫特很害羞地低下了头，因为他根本一点也听不懂，所以更别提喜欢与否。
我很为克拉夫特感到难过，于是，我向他母亲询问他的情况。原来，克拉夫特小时候，父母工作特别忙，没人有时间陪他玩。而他的幼儿时期，大多是在孤独中度过的。
当我问及他的母亲，为什么不及早进行早期教育时，她告诉我，一方面不知道该怎样教育，另一方面，她也没有时间。更令人难以接受的是，克拉夫特的父母居然说出这样的理论，不让他过早学习是因为怕影响他的大脑发育，这根本就曲解了早期教育的重要性。当时，我感到十分痛心，正是由于父母的错误观念，才导致孩子不能健康地成长。
当我问克拉夫特的母亲：“现在，克拉夫特认识多少字了？”她回答说：“他现在还不识字，等上了学再说吧。”听了这样的回答，我十分吃惊。我真的很难接受这样的现实，三岁的女儿都已经能写散文和诗歌了，可是克拉夫特四岁了，居然还不识字。
后来，我问克拉夫特：“克拉夫特，你想识字吗？”
他很拘谨地告诉我：“当然，……可是……恐怕……”虽然用了很长时间，费了很大劲，但是他还是没有表达清楚自己的想法。
当时，我心里十分难受，看着一边站着有点木讷的克拉夫特，另一边是活泼可爱的玩得十分开心的女儿。都是孩子，为什么一个迟钝呆板，另一个伶俐活泼？这就是接受不同教育的结果，当然，克拉夫特根本就没有接受过教育。主要原因是，他的父母不明白语言能力是开发孩子智力的关键因素，也不没有意识到早期教育的重要性，所以才会让孩子逐渐丧失了天赋。
看到我女儿的表现后，克拉夫特的母亲曾对我说：“我真羡慕你有这么聪明、可爱的女儿，比克拉夫特还小一岁，竟然懂得那么多……唉，克拉夫特真是没希望了……”
我告诉她：“那么，你现在赶紧开始教育他吧！”
她回答说：“即使真的像你说得，早期教育能达到这样效果，现在恐怕也不行了，已经来不及了。他比维尼芙雷特还大呢！”
我对她说：“现在还不晚，他才四岁，现在正是时候，再耽误真的就错过了进行早期教育的时机。我认为只要肯付出，就一定会有收获，何况我还可以帮你呢！”
我毫无保留地把教育女儿的方法告诉了克拉夫特的母亲并建议她从培养孩子的语言能力入手。不久，克拉夫特整个人都发生了很大的变化，性格变得活泼开朗了，在一年的时间里，还学会了写字和读书，再也不像以前那样迟钝了。最终，克拉夫特变聪明了，并成了女儿最好的朋友，他们六七岁时，两个人经常一起学习、读书，还常常一起讨论诗歌和音乐等。
追求事半功倍
就像前面所提到的那样，在女儿还很小的时候，我就像对大孩子说话那样用完整的话语与她交流。因为在我看来，虽然女儿当时不能完全理解我的意思，但她将来一定要养成用完整语言说话的习惯，所以用完整话语与她交流非常重要。
因为我太爱维尼芙雷特，所以经常观察摇篮里的她，她从小就对物品响声和人声非常敏感。我认为很多小孩子也一定是这样的吧。而且据我所知，许多父母也意识到了这点，但他们大多忽略了一个特别关键的因素：在孩子还很小的时候，要用完整的语言与孩子说话。
我相信，即便孩子还很小，但只有教孩子完整的语言才有意义。因为，如果孩子在早期学到的语言不完整，那么他最终就必须学会两套词汇。这不仅浪费了孩子的时间，影响他以后的正常发音，还会令其非常苦恼。此外，这种低效率的教育方式，还会使孩子不能尽快学会多种语言。
我发现，很多人因幼年时期受到不良教育，即便长大后受过良好教育，但还是发音不准，有语法错误。我的大学好友是一位心理学博士，也经常因发音不准感到困扰。
他是搞心理研究的，因此非常清楚症结所在。一日偶遇，他一再劝告我不要用错误的方法教孩子说话，还分析了自己不能准确发音的原因。
他的话很是推心置腹：“虽然母亲在我很小的时候就开始教我说话，但她却没在一开始的时候就教给我正规的英语。也许，她认为完整的语言对我太困难了，因此，她每次让我看某件东西时，就含糊地指示我‘瞧瞧，球球……’而不是说‘你看这个东西’。”虽然她的意思是让我看那个玩具皮球，但却未能明确地教给我那个词。我在长大一些后一直将球称为‘球球’，也因此常在小伙伴面前出糗。因为我在小时候接受太多像‘果果’‘圈圈’‘碗碗’这样的词，所以不得不在长大之后花大量的时间和精力纠正。或许因为我将时间都用在纠正英语错误方面了，所以我学语言的速度才会如此之慢，以至于现今还没有掌握两种以上的外国语。
“后来我认真地思考了这个问题，在母亲不恰当的教育方式下，我无形中学会了一种毫无用处、多余的语言。即便那些将汽车称为车车，将苹果说成果果的半截话对小孩来说很好记，也很形象，但因其不正确性，现今根本没有用。你以前常说我发音古怪，还嘲笑我，这都是那些不完整语言带来的后果。”
正如这位朋友所说，这些像病毒一样占据孩子大脑空间的不完整语言，尽管表面上有助于孩子理解周围的事物，但实际上却破坏了孩子的语言感觉。因此，维尼芙雷特出生后，我就尽量用标准的英语同她交流，而且，从不让她的语言感觉因那些所谓“爱称”——半截子话而受损。
从自身经验上看，教一岁的婴儿学拼音实际上是件非常容易的事。我认为没有任何理由教孩子不完整的语言。因为孩子的接受能力非常强，所以会牢记他们所接受的知识。因此父母必须从小就传授正确且有用的知识，否则那些错误知识会给他们带来难以弥补的损失。
大多数父母，通常都会像那位朋友的母亲一样，教孩子说所谓的不完整的“爱称”。我有时会纳闷，为何教授孩子将来必花精力去纠正的错误知识呢？一开始就让他们接触正确的语言，岂不更好？
我经常能听到可爱的孩子说错误的话语：他们叫猫“喵喵”，叫狗“汪汪”。孩子在长大后貌似一点也用不上这些话，但这种错误语言充斥着他们宝贵的幼年时期，假如孩子能用这些浪费掉的时间和精力学习标准语言，那不就能学到更多更好的东西吗？
我认为，教孩子完整的语言就是一种高效率的做法。因为我从维尼芙雷特很小的时候就教她规范英语，所以她用了很短的时间就完全掌握了英语，接着也未浪费任何精力又掌握了世界语。女儿没有任何过人的天赋，如果真要说她与其他孩子有不同的地方，那就是当邻家小子还在纠正不完整语言之际，她已在学习另一门完整的语言了。
女儿一岁多的时候，有位朋友对她讲：“小维尼，瞧，天上有一群飞飞。”
“不对，那是一群可爱的小鸟，不是飞飞。”她立即反驳道，甚至还用法语完整地表达了一回她的意思。
从周围事物中学习语言
我认为，孩子的语言能力由婴儿期语言教育决定。所以，从一开始，我对女儿说话时，就特别注意精选语句和标准发音。我一直耐心地帮她理解某些词语的含义，尽管有时她根本不能彻底弄明白它们的意思。