童年的心理创伤会导致成年时的某些疾病
当我们寻找成年精神病患者病因的时候，往往会发现，他婴幼儿时期就已经潜藏病患产生的诱因了，这个结论是我们通过在心理层面上进行研究和分析后获得的。
通过对精神病患者记忆中的一些事情的分析我们发现了一件事情，当我们儿童时期有一些痛苦无法对其他人进行表达和倾诉的时候，这些痛苦在他成年以后很大程度上会对其人生产生决定性的影响。当我们有了这个发现后，我们既感到痛心，但同时我们又感到很欣喜。因为它和我们通常认为的事情几乎完全不一样。当我们在童年时心灵上受到了创伤，那么，以后这个创伤会深远地影响一个人的成长，但我们大部分人却不认为它们是造成我们心理疾病的主要原因。上述心理创伤通常是因为成年人将自己意愿强加给孩子而造成的，父母是孩子的第一任老师，所以，他们对孩子的影响最大。
分析儿童的心理，需要从两个不同层次着手。在对待这件事情上分析者一定要认真。一是从较浅的层次进行分析，这个层次是来自于人的本能和外界环境的矛盾。当人不适应环境时，就会为适应这种环境而做出妥协，但这种妥协是他本身并不想的。这种类似的矛盾其实还没有那么激烈，是可以缓和的，他的大脑可以对这些让他如此矛盾的原因进行分析。
第二个就是深层次的心理分析，这需要我们不断地对它进行研究。在大多心理分析中，我们通常很少提及第二个层次的心理冲突，因为提及的少，所以，我们解决这类问题就十分困难。对于这些问题，人们研究得很少，最多把它们看做是疾病源的一种。
目前专家和学者达成了这样的共识，就是不管治疗哪种疾病无论身体还是心理上的疾病，都一定要对患者童年的经历进行研究。因为童年时期产生的疾病由于日积月累对人的影响最深远也最难以根除，换个角度来说，一个人成年后有怎样的生活方式是由他小时候的行为方式决定的。
现在医学技术越来越发达，人类对于疾病的研究已经进入了很细微地划分各种分支学科的程度，例如，胎教和婴儿保健学科就是从关注儿童的身体健康方面着手的，以便让社会多去关心儿童的身体健康，但是，人类心理方面的疾病治愈方法的研究虽然有所发展但是没有发展这么快。
虽然存在有很多人因童年时期的创伤带来的成年时期的大部分疾病的事实，但却只有很少的人去尝试分析研究并且解决这个问题。出现这种情况的原因是什么呢？主要的原因就是现在要对潜意识进行探索需要借助一定的技术手段，但是这些技术只适用于成年人而对于儿童是不适合使用的。现在的技术还无法使一个孩子对他童年时发生的一切进行回忆，因为他现在也处在童年阶段。所以，在与儿童沟通时，要多去观察，而不是进行那些所谓的分析研究。还有要注意的就是，观察要多从儿童的心理角度来进行分析，从中去感受儿童与成人世界之间的不同与矛盾。所以，这样的研究不需要任何理论和技术，只需要“用心”去对待，通过自己用心的观察来看待儿童及其所处的生活环境。
同样的，对待儿童心理研究不需要多么深入地研究心理疾病，只要弄清楚儿童内心是如何认知现实世界的就可以了。但是，到目前为止，人们还是没能对人类心灵发展的轨迹有所描述，对儿童在成长中遇到的各种困难没有描述，对与他的监护人之间因不理解而产生冲突没能描述，更没能对儿童无法用语言表达的苦楚、迷惑、莫名其妙的自卑感进行描述。
虽然我们现在的心理分析对儿童心理发展的作用和贡献还很小，但是现在对成年人的儿童心理研究却对心理分析的发展起着非常巨大的影响。因为它是以普通人、正常人作为研究对象的，这种研究对于精神疾病的发生能够起预防作用，这点正好与我们的初衷，即与合理分析防治精神病吻合。
通过上面我们可以看到，我们面前即将展开的是一个探索儿童世界的科学新领域。对儿童进行心理学研究和精神分析既有相同又有不同的最主要的原因是对儿童进行心理学研究的对象是正常人，并且它将通过掌握儿童的精神生活让更多的人了解儿童，让人们能够有正确的方法去对待孩子，让人们意识到对孩子成年后造成很大伤害的正是她们错误的做法。
要控告成年人
弗洛伊德用“压抑”这个词对儿童心理紊乱的最根本原因进行描述，这当中的含义我们不用说大家也明白了。
当成人对儿童进行了压抑时，那么，儿童就不能顺利地成长。事实上，儿童是孤立于整个社会之外的，那么，谁是这里指的“成人”呢？如果他被某个“成人”影响，那么，这里指的就是一个具体的成人，一个在他身边的成人。一般情况下，他的父母是首选的这个人，然后才指他的老师和身边经常接触的大人。
教育孩子们是成人必须承担的义务，并且还要能使孩子健康地成长。但现在情况已经变了，是因为人们探究了心灵深处之后，现在的“被告”却成了那些过去被当做人类的保卫者和恩人的人。所有的成人在这里都成了被告，无论母亲、父亲、教师，还是儿童的监护人，我们还要控告对儿童的幸福负有责任的社会。实际上某种含有启迪意义的东西就存在于这令人惊讶的控告中，上述情况就像上帝的审判般神秘莫测和让人无比敬畏：“我把孩子委托给你们，你们都对我可爱的孩子们做了些什么呢？”
反对和为自己辩解肯定是成人的第一个反应：“我们已经尽心尽力地爱我们的孩子，为了孩子们而牺牲自己已经是我们的习惯做法。”事实上，这种辩护对我们来说是一点意义都没有的。我们对于谁受到控告不感兴趣而感兴趣的是这种控告。“自己看护和教育儿童已经是竭尽所能了。”被控告者通常这样认为。他们却发现，自己深陷茂密无垠的森林之中如同进入迷宫般的困境，找不到一个出口，他们迷路的原因，其实因为他们自己。
所有赞成维护儿童权利的人，应该敢于控告成人的这种行为。并且要持续不断地这样做。这种控告是很有趣的，因为批评的不仅是“偶然”的错误，而且是无意的错误，这种无意的错误是由“潜意识”犯的。所以提出控告是很有必要的，它使人提高了自我认识，也可以使人的道德水平提高。的确，发现和利用以前从未发现的东西都可以让人取得真正的进步。
但是，人们对自己错误的态度总是显得很矛盾。每一个人都会对自己犯了有意识的错误而感到悔恨和伤心，但潜意识的错误却没有发现。我们能够发展到更高的水平是因为潜意识的错误中含有一个秘密，它让人超过某个已经认知的和所希望达到的目标。在中世纪，曾有一个骑士要准备斗争，因为他的荣誉受到了践踏，他要去捍卫自己的荣誉，然后他跪在祭台前虔诚地承认：“我宣布这是我自己犯下的错，我有罪。”就是因为这样，我们会对这样的现象感到奇怪：自己被人控告，人们还要蜂拥而入地去听。他们聚在一起对控告中所说的话表示赞同，承认错误。事实上，由于刻薄和不断的控告，深藏在他们潜意识中的东西被带到了意识层面。因此，获得意识就是精神的发展，展现意识之外的东西。实际上精神文明能得以发展正是通过这些发现。
我们必须在成人的生活中进行一次猛烈的变革，因为我们要用相反的态度来对待儿童，要把儿童从危害他们的心理生活的矛盾中解救出来。虽然成人认为他们已做了为儿童能做的一切，错误就在于他认为自己对儿童付出了爱，他自己已经做出了牺牲，这是因为对于儿童的心理他们并不清楚。
的确，还有很多的关于儿童的东西我们并不明白。我们必须了解、发现的儿童心理中某些部分一直是我们不清楚的，指引我们去探索儿童未知的心理正是这种对不清楚部分的探索需要。而且，尽管我们研究儿童是通过心理学和教育完成的，但还是有很多的儿童我们成人无法了解。因此，我们在研究儿童时必须坚持牺牲的精神和具有一种激动的情怀，就像那些淘金的人一样。为了寻找埋藏在儿童内心深处的秘密，成人必须做上面提及的事情。这就是所有的人必须共同去做的事情，不管是什么国家、民族和社会地位的人，因为产生的这种要素是对人类道德的提升所不能缺少的。
成人对儿童的不了解正是成人与儿童不断发生冲突的原因所在。而学习一些新的知识或达到更高的文化水平并不是解决这种冲突的方法。找到每个人不同的出发点对每个成人来说都是十分重要的。成人必须自己去发现那些阻碍理解儿童的无意识错误，如果他想进一步了解儿童，那么必须具备与这种寻找相应的态度去找寻这种错误。不要把追寻自身的错误想象得十分困难，因为错误总会留有痕迹让我们发现。当感到十分需要解除疾病我们就会想到药物。一个手指关节脱臼的人为了拜托疼痛和用他的手去工作便很希望手关节能复原。同样的，只要成人认识到长期所经受的软弱无助和痛苦变得无法忍受时，他就会十分强烈地意识到要改正错误，感到自己真的错了。当所有的一切变得轻而易举了，那么正常的秩序就建立起来了。
我们只要认识到拥有的东西太多了，只要相信我们能够做的事情很多，那么，我们就会非常希望去认识儿童的内心世界具有与成人的心灵完全不同的特点。
如此，成人就会变得不再以自以为是和妄自尊大的态度去和儿童进行交流了。以前，成人认为儿童身上犯了错，是因为他们不能理解儿童，他们总是从自己的视角出发去看影响儿童心理的一切问题。成人总是把儿童看做是“心里什么也没有的人”，必须由他们尽力去督导。成人认为必须为儿童做所有的事情，认为儿童没有独力能力；成人自己必须不断地给予引导，认为儿童是“缺乏精神指导的人”。成人这种想法是一种典型的以自我为中心的观点。
总之，成人来判断儿童好或坏总是从他们自己与儿童行为的关系方面去探讨，把自己看做是儿童的创造者，还让自己成为儿童善与恶的探路者。成人一贯认为自己是正确的，儿童必须根据他的已经确定的标准来做事情。儿童在任何方面背离了成人的方式，成人一定会马上进行纠正，因为成人把孩子那样的行为当做是一种恶的行为。成人如果这样做，即使他对儿童充满着无限的激情和爱，以及拥有为儿童奉献自己的牺牲精神，也同样会无意识地成为被控告的人。
儿童具备强烈的创造能力
虽然儿童不能分担大人的工作，塑造自我是儿童自己需要完成的重要任务。从这个方面来说，儿童也是工作者和生产者。儿童在刚出生的时候连四处走动的能力也没有，所以可以说他们没有什么能力的，但是经过成长的磨炼，这柔弱的生命最终将长成为一个十分强大有力的大人。在成长过程中，成人同样是经过反复锤炼而最终成为聪明的人，大人曾经也经历了孩童时期。
成长必须经历儿童时期这个阶段，但是孩子做的具有创造性的工作是成人无法再去做的。虽然在成人创造的自然环境中儿童工作起来显得十分艰难，但同样的道理，儿童的世界大人也无法再进入了。儿童与成人的工作相比，二者具有非常大的差距，或者可以认为是完全对立的。
儿童的工作是在他成长的过程中不断存在的一种无意识的创造性工作。在这一点上我们可以说成人之父是儿童。成人的所有力量来自于儿童天生就有的一些必须完成的神秘义务。儿童是一个名副其实的创造者和工作者，因为光凭吃饭、睡觉是不能成长为一个真正的大人的。儿童总是为了完成创造的过程而积极地努力工作。我们要明白一点：儿童和大人正在生存和工作的环境在不断变化着，改造着，在变化的外界环境中儿童需要进行一系列真正的创造性活动，一系列练习是儿童健康成长的必经之路。
儿童通过不断调节身体的运动以及对周围环境情感经历的积累，使儿童能够不断发展自己的智力。儿童十分认真地观察成人说话的样子，并不断地付出努力去学像大人一样说话。同时，儿童知道了怎么站立、走路甚至快跑。儿童自然地顺从成长过程中的发展规划，就像恒星一样在自己的轨道上运行。我们依靠经验大致可以判断孩子在每一个发展阶段的身体高度，而孩子的真实身高也和我们估计的差不多。儿童是按照大自然的规律成长的，因而我们知道五岁孩子和八岁孩子不同的智力发育水平，甚至可以大概地知道十岁的孩子应该长多高，智力应该发展到什么样的水平上。
儿童依靠自身坚持不懈的努力积累生存经验，也经历着成长过程中无法避免的苦痛折磨，并从事着慢慢战胜困难一步一步地完善自身的行为活动。成人确实能为儿童提供或创造一个外部环境，但儿童的自我完善却是通过他们自己完成的。
在儿童的世界里，儿童才是真正的主人，成人只是跟随者。同样在成人的世界里，儿童就是成人的子孙和依赖者，是处于被动地位的。这样看来，成人和儿童其实都是王国的主人，只是他们主宰和统治着不同的国度。
假如我们对儿童工作的动机和方式进行研究，似乎就可以将其工作与成人的工作进行对比。但这两种工作并没有太多相同之处，因为他们的工作目的不一样，可以说儿童和大部分成人对工作的目的并不十分清楚明白，这个目的也不会随着他们主观愿望的改变而改变。像其他所有生物一样，儿童生存和发展也需要有一个外部环境，他们不断地从外部获得力量同时也通过自己生命本身的能量不断改造着外部世界，以维持某种平衡状态。比如珊瑚虫靠吃海水中的微生物维生，然后分泌出石灰石，由于大量群体生活在一起并一代代地繁衍生息，逐渐形成了珊瑚礁，再然后，它们又形成了陆地。事实上，珊瑚虫并不是为了形成陆地而开展自己的活动的，因此我们可以抛开陆地，对珊瑚虫和珊瑚礁直接展开研究。对于所有的生物，包括儿童来说，道理都一样。
儿童有一个明了清楚的目标，那就是长大成人，儿童所进行的一切活动的最终目的就是为了这个目标。但是，即使我们对孩子身上的每个细胞，对他的每个工作细节都进行仔细分析，一点也没有发现他们这个想长成大人的最终目标。
由此不难发现，一个人行为的直接目的和最终目的之间的距离是遥远的，这就意味着儿童的工作不可能直接达到最终目的，还必须要依靠外部环境的支援。