当然，也可以不必拘泥于上述的形式，简单地制作自己需要的卡片也可以达到很好的记忆效果。
有人也许觉得用这种卡片记忆来记单词没有用，反而多费一道手续。但是时间久了就发现卡片的用途了。尤其是对于要掌握一门语言而又不年轻的人来讲，更是这样。下面就讲一下利用卡片能提高英语单词记忆的原理。
孩子学会了一个新单词，一般来说是记不住的，需要反复的复习和体会才能掌握。很多人学英语就是看书，遇到生词查词典，过后顶多复习一次，写几遍就扔到一边了。直到下次再遇到这个单词，又去查词典，总是这样一个程序。使用这种方法的人一定会发现，那些出现概率多的单词就记的牢，而出现概率少的则记不住。卡片法实际上是用最科学和系统的办法来完成这一过程。它实际上是将记忆的负担与所得到的印象逐渐增加。假设第一天我们找到了五十个生词，做了卡片，把他们背熟。一般这个记忆是不会延续到三天后的，因为人的“忘性”随时都在起作用。卡片法实际上是如何战胜这个“忘性”。为此，根据各人情况我们设定一个忘记的时间。对孩子来讲，它可能只有一天。那么他在没忘以前，也就是一天之中复习一次。其中还可能有几个被忘掉，就把它取出来放到明天作为生词背，而还能够记住的单词，由于已经加深印象了，所以隔三天以后再分离记住与记不住的。对于三天后还能够记住的则推到一周之后分离，而三天后记不住的单词按生词处理。这样，每天复习的单词虽然仅有一二百，但是半年之内你所掌握的单词可以达到一两万甚至更多。
另外，利用卡片记忆法可以不必占用大块的时间来进行记忆。让孩子将要记忆的内容制作成小卡片后，放在口袋里，这样可利用一切有空的时间，对单词进行再现记忆，哪怕是一分钟。如在校排队取饭、乘车回家、上学、甚至上厕所等都可用来记忆一两张卡片。这样不断反复，日益积累，久而久之，孩子的记忆量和记忆能力就得到大幅度提升了。
5.滚雪球记忆法。有些孩子小时候大概都玩过堆雪球的游戏，先团一个很小的雪球，然后让它在雪地上不停地滚动，雪球就会越变越大，一直大到超过我们用手所能堆成的最大的雪球。这正是巧妙地利用了雪球本身的连带与扩散作用，最后产生了意想不到的效果。在记忆学习中也可以利用这个原理。我们称之为“滚雪球”记忆法，即在记住了某个对象之后，以此为基础，根据对象之间固有的联系使认识向外扩展，以记忆更复杂的对象的记忆方法。这种方法可用于各门知识的学习。
人们对任何知识的学习都要以已有的知识为基础，都要有一个从少到多、从简单到复杂的过程。运用“滚雪球”记忆法，可自觉地利用这个规律，把对新知识的学习和记忆同已掌握的知识有机地联系起来，在已有知识的基础上不断前进，就如同滚雪球一样，从而大大提高学习效果。
运用滚雪球记忆法可以采取以下步骤进行：
首先，组织选取核心
（1）捏紧核心。雪球可以滚得很大，但滚动之前不是一个球而是一个捏得很紧的小雪团，这就是雪球的核心。要使雪球滚得顺利，越滚越大而不松裂，这个核心要捏得十分紧，尽管可能捏得不匀称，并不像球。打算滚雪球了，必须抓两把雪花两手合起来捏呀捏呀，捏得紧之又紧，然后才能用它粘附新雪，形成小球，再放到雪地上去滚动。
核心的选择，十分重要。孩子记忆的内容有很多，但并不一定都适合作为基点。基点指具有生成能力而又必须掌握的内容，它与重点难点常相一致，这种基础材料不宜多，这样才能使学习的负担不过大。但基点也必须有一定的高度，有一定的挑战性，才能激发他的潜能。
（2）分级。分级是把选好的教材突出重点、分散难点、循序渐进地加以组织。它要求步步为营，各步又构成一个整体。在构建结构的过程中，为了增加知识，一般来说会出现扩大范围的现象，因此，在选择“雪花”即材料的过程中，所选材料应具备三个条件：适应性——能概括大量实例；有效性——例外少；简便性——明确、简单、清晰、运用方便。不是主要但相关的知识，读者也应根据自己的兴趣和以后的知识要求灵活地引申进主结构。
（3）展示。展示作为捏紧雪球之核心的最后一步，它要满足三点要求：①展示的内容和要求与学习阶段相适应。不同的基点有不同的学习要求。有的内容要求呈现，属于要求记忆范畴；实践是从记忆中认识规则的阶段，要求变换、延伸、扩展范畴；迁移是应用所学内容，要求复用以致自由表达，也称运用。各种要求不同，对基点的学习程度的要求也就不同。②防止思维定式。思维定式使思维按已熟悉的路线机械地活动下去，以致只注意不要偏离主题而不知其所以然。③保证练习的质和量。数量不等于质量，要保证质量，基点内容必须围绕重点并且能新旧结合。
其次，做到点面互及
雪球是个球，它在雪地滚动时以接触之处粘附雪花而迅速壮大自己。由于是球体，接触之处不可能全是面，而也有点；并且由于点面互及才能粘附更多的雪，也才粘得牢固。所以运用滚雪球记忆法，必须使用点面互及。点指单个知识点，面指整块的结构。点面互及的技巧可分作由点及面和由面及点。
（1）由点及面。实践中常用的形式是：先理解基点及从基点扩展的知识点，再把它们作为一个整体综合把握。下面介绍两种由点及面法。
①对比比较法。以历史学习为例，土地制度在中国封建时期深刻影响着朝代的兴盛、衰落与变迁，我们可以从一个朝代的土地制度出发，与其他朝代进行纵向比较。最初的有“井田制”到土地私有时的庄园制、屯田制、均田制、王安石的土地改革等。这样就能对中国整个封建时期的土地状况有很明了的掌握。
②公式扩散法。以英语学习为例，从已学材料中归纳一些“公式”，再由“公式”扩散，衍生语、句。比如，按所学语法归纳句型公式：
Ⅰ．谓语动词：
Sb. +agree/decide/hope/manage/offer+to do sth.
Ⅱ． 谓语动词后非谓语动词的形式：
Sb. +try/remember/forget/stop/begin/start/like+to do /doing sth.
Ⅲ． 复合宾语：
Sb. A+ask/order/want+sb.B+to do sth.
Sb. A+make/let/have+sb.B+do sth.
Sb. A+see/hear+sb.B+do sth./doing sth.
Sb. A+see/hear/have+sth.+done.
Sb. +have+sth.+done.
Ⅳ．虚拟语气：
If were …，I would ….→If I were you，I would buy it.
If he did…，he would….→If he had enough money ，he would buy it.
If you had done， you would have done.→If you had taken her advice， you would have succeed.
（2）由面及点，也以英语为例介绍三种。
①大中求小。先学习大块语言材料，再从中验证、复习小的语言材料或规则。比如，在阅读理解的过程中，再从文章中全面归纳、复习动词时态和复合句的知识。
②大同小异。多次都学习、记忆一个相同的材料（大同），而每次侧重材料中之一点（小异）。这种方法用处很广。例如，学习一个词语，第一次侧重它在句中的含义；第二次侧重它的同义；第三次侧重它的变化和拼写，第四次……。学习一篇课文也是如此，第一遍只认关键词和全文讲的时、地、人、事；第二遍了解主要内容；第三遍读懂复杂句子，弄清语言点；第四遍分段落，找出各段的中心句子；第五遍缩短全文；第六遍扩展全文；第七遍转述全文……
③大异小同。大的语言材料如句、段、文每次变化，而如重点内容、词语、规则每次相同。
最后，循环往复。一个滚得很灵活的雪球如果停在雪地上，不用多久就会裂缝崩破；记忆学习也是如此。在整个学习过程中，都如逆水行舟，不进则退。如果长期不进，甚至会形成僵化现象，即养成改正不了的错误，而使学习老无进展。所以滚雪球技巧的一个成败性的要领是滚动不息。
形式一是可以不断增加相关内容，每加一词等于滚动一次。由词radio（收音机）可以联想到无线电，即ray（射线）—— radiate（放射）—— radiant（光芒四射的）—— radioactive（放射性的）—— radium（镭——放射性元素）—— radius（半径——放射线的长度）—— radiator（辐射器，暖气），再由植物的根也是放射状的则有radical（根本的，根部，基础）等，依次往下类推。
此外，一种形式表达多种功能或多种形式表达同一功能，也是滚雪球的一种形式。如表达建议可以说成Shall we go at ten？/Let’s go at ten. / Why not go at ten？/ How/ What about going at ten？/ We had better go at ten.
外语教材为什么适合滚雪球呢？一因语言有无限生成力，不同的听说读写往往重复同一语言能力；二因言语内部并无教学的严格逻辑顺序。因此，同一材料必须经多次螺旋式的往复。所以运用滚雪球法记忆英语单词、语法，不失为好的选择。
6.口语突破关键。
（1）衡量口语水平有四大要点：语音、语调是否正确，口齿是否清楚；流利程度；语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；内容是否充实，逻辑是否清楚。
这些是衡量会话能力的主要标准。针对以上标准，我们可以采取相应的训练方法。
俗话说“熟能生巧”，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不假思索地脱口而出。而英语口语要做到熟练，有两大步骤不能忽视：一是要学会模仿，二就是要学会复述。
（2）模仿的原则。一要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟囔。
二要随时都准备纠正自己说不好的单词、短语等。
有了这种意识，在模仿时就不会觉得单调、枯燥，才能主动、有意识、有目的地去模仿，这种模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的，也就是要用心揣摩、体会。
三要坚持长期模仿。一般来说，纯正、优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，需要一段时间，时间的长短取于自学者的专心程度。
（3）模仿的标准。模仿要达到什么程度才算好了呢？简单地说就是要“像”，如果能够达到“是”就更好了，但不一定要达到“是”。“像”是指模仿者的语音、语调等都很接近所模仿的语言，“是”就是不仅在语音、语调等方面都很接近所模仿的声音，而且非常逼真。
（4）模仿的方法。第一步，模仿语音。模仿时要一板一眼，口形要正确，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发准了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松地说出来（脱口而出），对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下工夫，尽量模仿得像一些。
第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读、同化等语音技巧。
第三步，段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。
模仿练习时要注意一个问题，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格内向的人，讲话时易小声小气，这对学习英语语音语调很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平太差，不敢开口，尤其是当与口语水平比自己高的人对话时，更易出现这种情况。克服这种心理障碍，是学好口语的前提。
（5）复述的方法。学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词、句子的形式。
复述有两种常见的方法。一是阅读后复述，一是听磁带后复述。后者更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。
（6）复述的原则。要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话（英语）把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练，遗忘就越少。在刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容概要。
复述的内容也要有所选择。一般来说，所选资料的内容要具体生动，有明确的情节，生词量不要太大。可选那些知识性强的小短文。开始时可以练习复述小故事，有了基础后，复述的题材可扩展开些。
复述表面看慢，实际上对英语综合能力的培养很有帮助。如果时间较充足，可以在口头复述的基础上，再用笔头复述一下，这样做可以加深掌握语言的精确程度，提高书面表达能力。
7.英语的超级学习法。课文也看了，题也做了，疯狂英语也学了，怎么英语成绩还是提不高呢？那么怎样才能学好英语呢？
大家知道托福对英语水平的要求是比较高的，上六百分就已经很不容易了。有个中国学生想考托福，但他英语水平一直很差，那他怎么学呢？他花了一年时间，把《新概念英语》第三册的所有课文背了个滚瓜烂熟。你随便抽哪一课，比如说第十二课，不用说课文的标题，他就能一字不漏毫不停顿地背出来。然后去考托福，考了630多分。后来到美国留学，美国的教授第一次给大家布置作业叫大家交一篇论文。他很快就写了一篇交上去了。
过了一天，教授叫他到办公室去，然后把他的论文拿出来问你这篇文章是不是抄的。他说不是。教授说不可能，这样文笔流畅的文章就是一直在美国读书的大学生也写不出来，你刚到美国不到一个月，怎么能写出这样的文章。这位同学当时就说：好，我证明给你看。他就把《新概念英语》拿来递给这个教授，然后就从第一课开始背，果然一字不差。背了不到六课，这个教授就哭了起来。这个教授为什么哭啊？那位教授觉得《新概念英语》里面这么好的文章，没有一个美国学生背过，却被一个中国学生背了，他很难受。他再也不会怀疑这个学生的文章是抄的了。