这样的调查数据向我们显示的是小学阶段，男生的语文成绩会暂时落后于女生。暂时的成绩落后并不可怕，因为男孩真正地成长起来后，他们有的是后劲，有的是腾飞的机会。可怕的是，我们因为看到孩子成绩差就对孩子失去信心，这大大地打击了孩子的学习积极性。这样，还没有等到孩子真正地成长起来，孩子就丧失了对学习的兴趣，更没有继续学习下去的信心，“比不过女孩”的想法就是这么出现的。
面对男孩比女孩发育晚这一状况，如果我们有思想准备，就能够正视男孩“暂时比女孩落后”，更能够坚信“男孩一定不比女孩差”、“男孩一定能有更广阔的天空”这样的正确观点，然后找到一条适合自己孩子长久发展的道路，那么，男孩一定能够迎来自己在学习上的春天。
帮助男孩扫除听说读写能力上的障碍，是尊重男孩特点养育男孩的一个重要方式，也是提升男孩学习自信的一个基本方法。那么，我们怎么做才能帮助男孩跨越“听说读写”的门槛呢？
不断提升男孩的语言水平
语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。语言包括外部语言和内部语言。在学习过程中，孩子就是通过语言获得了知识，语言水平的高低决定了孩子的听讲能力、做题能力、记忆能力、思维能力等。所以，男孩因为语言能力发展比较慢，因此在学习过程中就会出现一些“跟不上”的现象，这个时候，家长不要急，不要让孩子的这种情况延续，应该帮助孩子解决问题，这样孩子的学习才会顺利。
1.给孩子说话的机会
男孩天性好动，即使与小伙伴发生争执，也是直接动手，而不是据理力争。受大脑发育的影响，他们大脑主管语言的区域发育比较慢，这就使其语言表达能力不是很强。对于这样的孩子，我们要鼓励他们多说话，以此促进大脑神经元建立新的连接，促进大脑语言中枢的发育。
比如，和孩子一起玩耍的时候，提出一些问题让孩子来回答；带孩子出去旅游的时候，让孩子描述一下“听”、“看”、“触”到的景色；带孩子出去见朋友的时候，提前教孩子一些礼貌性的语言，到时候让孩子应景表达等等。
另外，父母还可以和孩子玩一些语言游戏。比如，开展家庭成语接龙比赛、家庭演讲比赛、猜谜语比赛、词语修饰比赛、诗歌比赛、造句比赛等等。为了准备成语接龙比赛，父母可以为孩子买成语词典、成语故事书等。男孩是有着强烈的好胜心的，如果我们在比赛的时候设置一些奖项，孩子比赛的积极性就更高了。
家长有意识地带领孩子做上面的语言锻炼活动，男孩会主动去看、去记忆、去思考，慢慢地，掌握的词汇多了，就会觉得语言很有趣，对自己的语言能力也会很有信心。在这个过程中，孩子记忆能力、思辨能力、想象能力、发散思维能力和概括能力等都获得了提高。
2.多动笔写写
写作是运用语言表达思想、传递情感的重要方式，在写作的过程中，孩子要组织语言、使用语言，这个思考的过程，就是使用语言的过程。语言的使用不是简单的复制，也不是临摹，而是孩子自己的真情实感、所思所想。写作不但锻炼了孩子的语言表达能力，还能促使孩子不断地反思自己的行为、多观察社会现象、多整理自己的思想，这对于孩子约束自己很有意义。
如果孩子还不会表达自己的想法，我们可以让孩子抄写他喜欢的文章，一个字一个字的，在这个过程中孩子的大脑会受到刺激，从而对孩子产生潜移默化的影响。孩子在无意识中获得了复杂的知识，以内隐方式获得的知识具有广泛的迁移效果，可以迁移到不同的情境中去。
3.多阅读
如果男孩能够静下心来读书，那是最好不过的事情了。因为阅读的过程，是孩子和各种各样的人物交流思想的过程。男孩注定要行走世界，这就需要思路开阔，眼界高远，读书正是给孩子插上翅膀的好方法。除此之外，孩子的语言也会在阅读中受到潜移默化的影响。
阅读是发展语言能力的加速器，是提高孩子语言能力的重要途径。父母可以为男孩买一些他喜欢的、趣味性强的书籍，这有利于提高男孩的阅读兴趣。当男孩有了阅读兴趣，再为他推荐更多、更好的书籍，经过这样循序渐进的阅读方式，既增加了他的词汇量，又积累了不少知识。
帮孩子尽早改掉“马虎”
我曾经看过一个孩子在作文中描写自己马虎的心路历程：今天，我妈妈让我写数学作业，我虽然讨厌数学，但是还是要写。我刚打开作业本，妈妈就说：“小马虎﹐你可别再马虎了。”我可真生气啊！妈妈总是喊我“小马虎”，我一定要不马虎，让她改变对我的认识！
一口气写了六道题，感觉今天的题目真是简单啊！于是，我加快了速度，想快点写完，然后去玩电脑。呵呵，老师可真逗，让我们做这么简单的作业。最逗的是妈妈，还担心我马虎。真是可笑！就这样，我得意洋洋地写着，根本没有注意到自大、马虎的“病毒”已经侵入了我的身体。
我兴奋地把作业交给妈妈，妈妈看了几眼，就关掉我刚刚打开的电脑，沉着脸对我说：“去！大马虎，改作业去！从今天开始，一个月不许碰电脑，直到不马虎了为止！”
看到这里，我想，马虎孩子其实也不想马虎，他们也很苦恼，我们要好好帮助他们养成不马虎的好习惯。
导致男孩马虎的原因很多
一说到“马虎”，没有几位家长不是一肚子话：把作业本忘在家里让父母送，玩得入迷了忘了写作业，写作业看错了数字，读书认错了字，等等。因为马虎，很多孩子的学习成绩受到了影响，生活变得无序、混乱。所以，要想孩子在学习上良性发展，将来的生活井然有序，一定要尽早让孩子克服马虎的毛病。
马虎的人疏忽大意，不求甚解，做事敷衍了事，往往草率做出决定，对人对己都比较敷衍。导致男孩马虎的原因很多，最为常见的有以下几种：
1.冲动型认知风格的孩子容易马虎
著名的心理学家卡根在1966年做过一项实验，他对儿童的分类风格进行研究，让孩子们从一组图片中找出与预先设置的图片形同的图片。
结果发现，一些儿童反应得很快，而另一些儿童并不急于反应，他们会花更多的时间思考。人们给孩子们的认知风格进行了分类：一种是冲动型，这类孩子一直有一种迅速确认相同图案的欲望，他们急于做出选择，但因为考虑不周到，犯的错误也就多。而男孩当中，冲动型认知风格的孩子还是比较多的；另一类孩子则谨慎小心地做出选择，速度会稍微慢一些，但是错误少，结果比较准确，他们属于沉思型。
谈到这里，我们不要误会，不要觉得冲动型认知风格的孩子一定就是个“粗心”的人。孩子的性格具有很强的可塑性，如果我们较早地关注孩子的性格，当孩子有粗心行为的时候，认识到孩子的问题并及时地予以矫正，那么孩子就不会成为粗心的人。
还有一点就是，如果男孩生来就是急脾气，做事情鲁莽，那么，马虎的可能性就比较大。
2.生长在“马虎环境”里
再说外因。如果一个孩子从出生的时候起，围绕在他身边的就是马马虎虎、丢三落四、草率鲁莽的人，父母对待生活、工作也是一种糊弄、凑合的态度，对人生没有计划，对自己没有较高的要求，那么，这个孩子的心里就适应了这样一种马虎的行为方式，做事时就不可避免地会马马虎虎。
当孩子行事马虎的时候，父母并不认为这是一个不良习惯，也不加以纠正，那么，孩子就会从小习得这样的行为习惯，做事马马虎虎，不求甚解。同时，孩子自己当然也不会懂得要去改掉马虎的坏习惯。
3.注意力的原因
男孩比女孩更不容易集中注意力，特别是刚入学的低年级男生，因为大脑皮层功能没有发育好，注意力是比较低的，注意力的广度、稳定性、分配能力都不足，很容易在面对一堆数字或者文字的时候，出现看不准确的情况。
所以，家长需要从男孩小的时候，就多关注孩子的注意力，如果孩子比较马虎，更要注意监督孩子，不要让他们一边看电视一边写作业，也不要让他们一边写作业一边玩文具，更不能正写着作业就去玩了……
总之，不管哪种因素导致的孩子做事马虎，都应该及早发现，尽早改变，等养成了习惯，改正起来就比较麻烦了。
培养孩子认真的品质
我们都希望孩子是一个认真做事的人，这不仅需要我们的教育，还需要孩子对这种品质的认可，毕竟，任何好的品质、特质的形成，都是外因和内因共同起作用的结果。
先说内因。要让孩子认识到只有认真学习才能取得好成绩，而马虎会让自己写错字、看错数，会让自己的成绩很糟糕。对于小孩子，任何好品质的形成都需要家长的肯定，所以，当孩子认真学习取得了好成绩、认真做事避免了失误的时候，我们要肯定孩子的行为，让孩子感受到“认真”真好，认真做事更能获得别人的尊重。
至于外因，就是指孩子成长的家庭环境、学校环境、社会环境。如果老师对孩子要求很严格，要求其上课的时候一定要认真，那么孩子很容易就拥有认真的做事风格。如果父母不马虎、有责任心、力争上游，孩子也容易形成认真的品质。
当孩子在日常行为中有马虎的表现时，家长可以从以下几个方面来帮助孩子改正：
1.提升孩子学习方面的责任心
只有当孩子觉得学习是自己的重要事情，值得花费精力去做的时候，他们才会自觉地去搞好学习这件事。同时，在学习的过程中，他们才能够不断地查找自己的不足并想办法改进，不断寻找更好的学习方法，并合理安排学习的时间，而不是玩起来就没够。
男孩对学习的态度直接关系到孩子是否能够成为一个有责任心的人，而责任心是健全人格的一个基础。一个有责任心的人，在工作中才会被人信任，敢于给他分配任务，个人的事业才能够有发展的空间。学习是孩子成长过程中的一件大事，也是孩子建立责任心的训练机会，更是培养一个孩子具备责任心的有效途径。
责任心涉及的方面很多，比如，是否愿意承担更重要的任务，是否愿意为了集体的利益牺牲自己的利益，是否能够为了实现理想而牺牲一些个人的休闲、娱乐时间等。对于孩子来讲，学习的时候是否认真，就是孩子良好责任心的体现。所以，我们一定要培养孩子做事认真的态度，让孩子不糊弄、用心去做。
2.给孩子展示马虎的害处
马虎是有害处的，在我国古时候，就有一个关于“马虎”的故事，我们不妨给孩子讲一讲。故事中的画家因为马虎，失去了儿子，失去了金钱，苦不堪言的他最后做了一首《马虎》诗，以警示后人：“马虎图，马虎图，似马又似虎。长子依图射死马，次子依图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。”
故事能够对孩子起到警示的作用，但是，孩子的亲身体验才能让孩子有深刻的感受。所以，当孩子在学习中因为马虎而做错题目的时候，我们一定要指出来，如果几次都不能改正，我们就要想办法了，因为孩子可能已经形成了“马虎点”。
对待“马虎点”，最为有效的方法就是先找到孩子的“马虎点”，然后告知孩子遇到类似题目时，先不要急着动笔做题，而要让思维停顿3秒，快速回忆以前此类题目的解法后再做。