只要有机会，方野就会缠着妈妈不放手。不论妈妈给他多少注意，他总是嫌不够。每天早上妈妈要上班时，都要和小方野周旋一番。方野总是不停地哭闹着，拽着妈妈的衣服死活不肯松手，弄得妈妈也心烦意乱。为了防止方野哭闹，妈妈只要每天一大早就趁方野没醒的时候悄悄出门。可是两天后，方野就发现了事实的真相，于是以后的每天早晨，妈妈还没起呢，小家伙就先醒来了，转着黑黝黝的大眼睛监视着妈妈的一举一动。妈妈走时，非要大哭一场不可。妈妈下午下班后，方野更是缠着妈妈寸步不离，生怕一失手妈妈又走了。
从医学和心理学的角度上讲，哭首先是一种表达生理和心理的需要。对不够自立的孩子来说，哭是他们特有的语言，也是他们向父母发出的信号。如果他们发现父母不能特别关注自己，或者自己的要求不能得到满足时，就会用哭闹的方式来软缠硬磨，以达到其目的。大人一旦迁就，就会使孩子找到了“要挟”大人的“法宝”，此后他们会一再运用这一“法宝”迫使大人“就范”。这种行为如果进一步发展，孩子就容易形成自私任性、粗野无礼等不良行为，对他的心理发育极为不利。
还有些孩子哭闹，往往是由于他们缺少安全感和独立性，比如家里有人去世、父母离异，或者在幼儿园遇到让他感到恐惧的事，与小朋友发生矛盾等。因为这些原因导致孩子的哭闹都是暂时的，经过一段时间的调整，他会逐渐停止哭闹。但父母对孩子的娇生惯养，常常是引起孩子哭闹不已的主要原因。比如家长因为担心孩子受伤或因为其他原因，总是给孩子很多限制；或者总对他突然冒出来的每个念头立即做出回应，想方设法满足他的要求等。久而久之，孩子就期望家长永远这样做，最终让父母忍无可忍。
因此，面对孩子的哭闹，家长千万不能“冲垮”了理智的“闸门”，要把握好分寸，理智地对待，恰当地教育。
转移孩子的注意力
当孩子为某件事哭闹时，家长不妨将他的注意力转移到别的事情上去，等他们平静下来以后，再对他们进行耐心教育，提出你的希望和要求。
小孟5岁的儿子在客厅玩的时候，额头不小心被桌角碰了一下，这下可不得了了，小家伙立刻大哭起来。小孟怎么哄都不行，儿子非让小孟把桌子扔出去。这时小孟突然对儿子说：“哟，宝宝流了这么多的眼泪啊，都快变成一条河了，得找个杯子收集起来。”爸爸一听，也赶紧在旁边打趣说：“不行，得找个大碗。”说完就把大碗找来了。面对大碗，儿子破涕为笑了。
看，转移孩子的注意力就这么容易。当孩子去注意新鲜、有趣的事情时，他们往往就会忘了自己为什么哭了，也会马上笑起来，其劲头就像刚才放声大哭一样。这时，你就可以对他进行耐心的教育了。
不要强迫孩子“刹车”
不论孩子因为何种原因哭闹，家长被哭烦起来，都可能会摆出凶相，厉声呵斥：“不许哭，再哭就……”这种强行“刹车”的方法也许很有效，孩子的哭声立时被噎回去了，变成小声的抽噎。但是，这样的压力教育对孩子的心理健康很有害。
孩子的心理发育尚不成熟，压力只会让孩子感到害怕，却没有从根本上解决孩子为什么哭的问题。尤其对性格内向的孩子来说，更会产生不良后果。因为这样的孩子本来就沉默胆小，一听到大人的怒吼，吓得更不敢出声了，不但不能向家长诉说，反而会把嘴唇咬得发紫甚至出血，心里产生严重的抑郁感。由此，孩子更加胆小怕事，久而久之因为精神抑郁痛苦，产生心理行为上的偏离。
4岁的乔桥特能哭闹，以前爸爸妈妈总是姑息迁就她，结果她哭闹得更厉害了，眼泪说来就来。妈妈有时候烦了，就大声喊她几句，乔桥就不哭了。可是妈妈觉得这样不行，因为她发现几次后乔桥就很开心一阵。
这天，乔桥又开始犯倔了。妈妈让她先练画儿，每天规定好的时间，可乔桥偏偏要先玩新买的玩具。妈妈一再给她讲要养成先学习后玩的良好习惯的道理，但女儿就是不听，而且还使用了她惯用的伎俩——抹眼泪。这时，妈妈见说理不行，马上就宣布：“今天不能玩玩具了。”乔桥一听，哭声又上了一个“音阶”；妈妈马上也“升级”了：“明天也不许玩玩具了。”结果到了第二天，小桥果然没能摸着玩具，不过她也没敢再哭闹。从这以后，乔桥就很少再采用这种无理的方式来表达要求了。
孩子常常通过哭闹来表达他们的要求，对此不少家长采用了两种方式来对待：一是通过恐吓、打骂来强行“镇压”，另一种是软下心来答应孩子的要求。实际上这两种方式都是不妥的，前者使孩子不知道通过什么样的合理方式来表达自己的要求，后者则是纵容孩子用一种无理方式来获得自我满足。而乔桥妈妈这种教育孩子的方式，也不失为一种好办法。
“冷处理”孩子的哭闹
孩子们都有一个通病，那就是一哭一闹等待长辈来哄。有的家长见心肝宝贝哭了就不忍心，立即过来安慰孩子，满足孩子的要求。如果孩子小哭小闹，也许很快就会奏效；如果孩子大哭大闹，那更会因此而一触即发，要求也变本加厉，甚至需要哄很长时间。久而久之，就会养成孩子一哭闹就需要大人安慰，助长了孩子的坏脾气。
一位妈妈说自己的面对宝宝哭闹时，最好的回应就是：忽视，忽视，再忽视！当她4岁大的女儿哭闹时，她就转过身当作没听见。女儿很快就领会了：当她哭闹之后是得不到任何回应的，哭声也会渐渐停止。
所以，如果孩子无理哭闹时，你不用马上要求他停止哭闹，而是静静地坐在一边，或者干脆去干别的事，等待孩子“冷静”下来，再跟他讲道理，让他认识到自己错误，感到大哭大闹“要挟”不了父母。只有合理的要求，爸爸妈妈才会给予满足。如果属于爸爸妈妈的错误引起孩子哭闹，则应勇于改正。
NO.6让快乐时刻伴随孩子
要让孩子成为一个快乐的人，家长必须付出很大的努力。人们都有这样的体会：如果一个人总是以热情、喜悦、关怀的态度对待别人，就会受到大家的欢迎，自己也会觉得非常快乐；相反，如果一个人总是以嫉妒、仇恨、自私的情感面对别人，肯定就不会受到大家的喜欢，自己也就不会感受到快乐。周泓老师有关“赏识教育”的书中也有一句话：“作为家长，我们应该每天问问自己的孩子：‘你快乐吗？如果不快乐，请让我来帮助你。’”因为一个快乐的人才是最有创造力的人，才能给世界带来快乐。快乐是孩子最重要的情绪，对孩子身心有着极其重要的意义。就身体发育而言，快乐能使人各方面的机能达到最佳状态；就心理发展而言，快乐可以给人积极向上的力量。
每天下班回家，董女士问6岁的儿子最多的一句话就是：“董杭，你今天开心吗？”而儿子也总会连蹦带跳地回答：“开心得来！”儿子的奶奶也会说：“每天去接，每天不肯回家，还要在幼儿园玩……”
听了儿子和奶奶这样的话，董女士很欣慰，因为儿子在幼儿园里学得很快乐！在家中，董女士也会努力让儿子快乐。记得有一个阶段热衷吃饭很慢，每次都是最后一个吃完。为了让他吃饭快一点，董女士有意识地放慢速度，让他得了第三名。那天，他兴奋地大叫：“我进步了，我得了第三名！”此时，快乐洋溢在儿子的脸上，也荡漾在董女士的心头。以后的几天，他都在为进步而努力，为进步而快乐。
作为家长，当孩子快乐的笑脸呈现在我们面前时，我们可能比孩子还要快乐。但是，更多的情况却是，孩子的各种愿望满足了，可他们仍没有获得我们期望中的快乐。究其原因，是由于他们有更多的愿望我们无法满足。因为更多是时候，也许我们满足的仅仅是孩子的物质要求，并非孩子的精神需要。而满足孩子的物质需要，只能给予他们一种暂时的浅层次的快乐，真正的快乐要比这深刻得多。它不仅是一张开心的笑脸，更是一种快乐的天性。一旦孩子获得了这种天性，它将渗透到孩子的内心深处，伴随他一生。
怎样让孩子获得这种快乐的天性？
让孩子享受“不受限制”的快乐
在家中，家长都希望居室整洁、环境静谧。孩子一旦开始喊叫、跳跃，家长就会想方设法制止。在这种情况下，孩子只好越来越乖了。表面上，是家长管教有方，但由此带来的是：孩子的热情和活力在一点点丧失，孩子原本快乐的心灵也受到了压制。
孩子毕竟是孩子，他们需要带着童真的想象力尽情地玩耍，需要有时间去抓蚂蚱、打雪仗、看蜘蛛做网、蚂蚁搬家……这些按照孩子自己的步伐去探索世界的活动，更能给他们带来真正的快乐。孩子和我们大人一样，也需要有自己的活动空间，有时候也需要独处，像大人一样沉思、发呆。
抓住兴趣点给孩子快乐
每个孩子的天赋都不一样，性格、兴趣、爱好、特长也不一样。兴趣是最大的驱动力，也是最好的老师。对于感兴趣的东西，孩子往往会产生强烈的求知欲望。
虽然今年于乐乐只有5岁半，但他可是个兴趣十分广泛的小家伙，喜欢拼图、看书、画画，还喜欢看赛车、足球等体育比赛。不过，他的兴趣不恒定，经常随着时间而转移。但爸爸妈妈觉得，只要孩子有一点点兴趣，都能慢慢培养。只要多一些精神鼓励，多让他体验成功的乐趣，孩子就能感到快乐，也有兴趣继续保持兴趣。
因此，当乐乐沉迷于“拼图”时，妈妈就会耐心地和他一起拼、一起比赛，使他不仅能分辨出图形，还能记住拼图上的诗句；当他热衷于F1赛车时，爸爸就乐乐当体育讲解员，使他知道了舒马赫、巴里切罗、小舒马赫、库德哈德等赛车手；当他用奶声奶气的童音请大家猜“你哭他也哭，你笑他也笑，请问是什么？”时，妈妈也会出几个有趣的谜语考考他。记得去年五一节放假到乡下玩时，为了能出题难倒那里的小朋友，他硬是每天晚上看谜语书……前段时间，他对班中小朋友的名字又发生了兴趣，回家就说：“1号XX、2号XX……”妈妈就及时把他的话记录下来。他看见妈妈的举动后，就说得更起劲了，也更大声了，一口气把班中30多个小朋友的名字都背了出来。妈妈很为他高兴，他自己也很兴奋。
每个孩子都有自己独特的天资和技能，展示这些可以给他们带来极大的快乐。而作为孩子最信赖最亲近的家长，如果能抓住孩子的兴趣期对孩子的兴趣进行培养，并给予孩子充分的肯定，孩子就会从中得到快乐，而且自信心也能得到很大提升。
让孩子去探求大自然的奥秘
暑假时，爸爸带着7岁的夏楠去过两个地方的农村，一个是渔村，一个是山村。渔村，看到的是渔船，是一望无际的海洋。在一次乘坐快船时，正遇上瓢泼大雨，座位全湿了，夏楠就提醒爸爸，要将两脚分开，这样才站得稳。在山村里，看到的是稻田，是漫山遍野的竹林。沿着山坡走，采着野桑果，手也染红了，嘴也吃黑了。爸爸还带夏楠去看了磨米机是如何将稻谷变成大米。楠楠第一次看到了磨米机嘴里吐出白哗哗的大米，双手抓一把，热乎乎。哦！刚磨出的大米是热的，这让楠楠知道了米的来历。
与其他事物相比，美丽神奇的大自然往往更能引起孩子的兴趣，也更容易让孩子寻找到快乐。当孩子自由自在地在林间小道上奔跑，在野外逮蚂蚱、抓蜻蜓、摘小花、观察绿叶，或者在某个角落观察蜘蛛织网捕捉小飞虫时，大自然会带给他们无尽的惊喜，同时也陶冶了他们的情操，引导孩子养成快乐的天性。
不苛求孩子
如果你感兴趣的仅仅是你的孩子是否是全班成绩最优者，那么，你的期望就太过分了。
其实每个孩子都是按照自己的速度来发展、成长的，经常把孩子与其他孩子相比，会让他觉得自己不够优秀，是一个失败者。与此相反的是，如果你的孩子似乎在绘画或体育上有某种天分，那么你应该给他提供一切机会去发展他的才能。强迫他做一些自己不喜欢的事是不对的，鼓励才是有益的。不要在一个孩子还不会走的时候就让他去跑。但是，如果他想要跑起来时，你应该尽最大努力给予他最大帮助。“尺有所短，寸有所长。”我们有什么理由要求一个孩子无论什么都做到最好呢？在教育孩子的过程中，千万不要拿鸡蛋碰石头！
更重要的是：良好的心态是快乐的一个必备条件。要把孩子培养成为一个高素质的人，心理品质教育应放在首位。家长要给孩子一个很健康的人格，让孩子健康、快乐地成长，让快乐伴随孩子终生！
NO.7孩子的占有欲要不得
一位妈妈讲述了这样一件事：
昨天下班后我去幼儿园接儿子，当时他正蹲在沙堆里玩得不亦乐乎，手里是一个面目陌生的工程车。旁边的阿姨告诉我，这是另一位小朋友的，他通过又哭又闹又耍赖成功地占有了一个下午。在他，这已经不是第一次了！
听到我们在说他，儿子抬起头羞涩地笑了笑。
我俯下身子，耐心地跟他讲道理：“宝宝，我们把汽车还给小朋友好不好？”
“不好。”倒真干脆。
“可是，这个汽车不是我们的，是人家的。小朋友要带回家给它洗澡搂它睡觉的，你拿走了怎么行呢？我们把它还给人家吧，如果你实在喜欢这辆汽车，妈妈现在就带你去买一辆新的好不好？”
“不好！”
“那这样，我们先把汽车还给人家，然后回家吃饭。等明天天亮了，带着我们自己的汽车再来，如果小朋友同意的话，你们交换玩，好不好？”
“不好！”
……
种种变通方案，儿子没有一个满意的，全部只回答两个字：“不好”。
看来教育无果，我只好强硬地拉起他回家，没想到他的反抗是异乎寻常的激烈，哭得声嘶力竭，满头大汗。我良好的素养终于用尽，在他的屁股上狠狠地踢了几脚，然后硬拉着他离开幼儿园的。
“我要这个！”“我要那个！”“我还要！”当提到孩子，很多家长都会议论起这些孩子的这些口头禅。很多家长都认为这是孩子的自私，只知道要这要那，然而事实上，有谁看到孩子自私背后的真实原因呢？
孩子的占有欲望，实际上是孩子成长阶段的一种正常心理，我们不能简单地把它视为“自私自利”，说成是思想品德有问题。孩子到了3岁左右，就会产生明显的“以我为中心”的意识，往往是从“我”出发，而不知道还有“你”、有“他”、有别人，因而导致了独占行为的发生。这与“自私自利”有着本质区别。
而且，在孩子成长过程中，他们还会不断地对周围事物感兴趣，就像饥饿的人在寻找食物，他们也会寻找能满足自己心灵的东西，不断地在环境或活动当中得到心灵的营养品。孩子在周围环境中找不到对其精神有利的“食物”，他们的饥饿就会转移到对物品的占有上。这种情况完全可以看作是父母对孩子内心需求的忽视。
不过，家长一定不能忽视了孩子的这种心理，不要认为这是孩子的本性，而应尽量不要让孩子依附于某种东西之上，否则孩子就可能因此而逐渐变得更加自我，甚至自私。因此，当家长遇到孩子独占、抢夺别人的东西时，不要大惊小怪，更不应责骂孩子自私自利，而应给予正确的引导和教育。
多鼓励孩子与同伴交往