鼓励孩子在课堂上主动回答问题
很多老师反映，课堂气氛沉闷，使自己失去授课的激情。老师们希望课堂气氛活跃，每个学生都能积极回答问题，这样课堂才能像一潭活水，孩子们才会在课堂上找到学习的乐趣。很多父母也因为孩子不主动回答问题而担忧，他们希望孩子在课堂上积极表现自己。
那天周女士收到了女儿班主任发来的一条短信：孩子能按时完成作业，字迹工整，听课认真，不足之处是课堂上发言不积极。上课要开动脑筋，举手发言，珍惜每一次锻炼的机会。
这是周女士第二次收到类似的短信了。
周女士说，她女儿一直以来表现欲就不是很强，开学时周女士就提醒女儿上课发言要积极，可是女儿总是不屑地说：“为什么要积极发言呢？只要我知道答案就行了，没必要站起来告诉老师啊！”
周女士明白，女儿的成绩不错，她不愿意主动回答问题是因为她没有意识到主动回答问题的好处，没有认识到这一细节对她学习的帮助。于是她认真地告诉女儿课堂上多举手回答问题这一细节对学习的好处……
生活中，不少孩子在课堂上没有主动回答问题的意识，当老师提出问题时，他们往往以事不关己的姿态面对，只有当老师点名让他们回答问题时，他们才说出自己的答案。否则，他们宁愿充当旁观者。
当然了，这里有担心回答错误被同学笑话、被老师批评的忧虑，也有其他的原因，但是重要的一点是，他们没有认识到主动发言的意义。对于这一看似琐碎的课堂细节，不少孩子没有引起重视。殊不知，其中蕴含学习的诀窍。
课堂上积极发言有这样几个好处：
（1）上课不会走神。只要孩子积极主动地回答老师的问题，那么他们就必须处于思考状态，积极地按老师的思路思考，掌握学习的节奏，从而提高学习成绩。
（2）积极回答老师的问题，是对孩子的一种检测。如果孩子主动回答老师的问题，那么他们的自信肯定会得到提高，会对自己起一个激励作用；当然回答错了很正常，但孩子会对回答错的题目印象特别深，也加强了他们对知识的理解。
（3）积极回答老师的问题可以实现孩子和老师的交流。老师通过学生的回答可以了解到学生对知识的掌握情况，有针对性地对学生进行指导或把问题讲得更加详细一点，可以使孩子更好地学习知识。
一位父亲问女儿为何不愿意举手回答问题，女儿回答说：“害怕说错了。”这种现象很常见，孩子害怕说错了是自尊心强的表现，父母可以教育孩子：“说错了没关系，课堂上说错了，考试的时候才不会出错。”让孩子明白在追求知识的过程中，出错没什么大不了的。
从另外一个角度来说，孩子担心出错，可能是害怕老师批评他们，这也要求老师注意保护孩子的自尊心，多给孩子鼓励和认可，少给孩子批评和打击。
语文老师给学生们上《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，他把题目写在黑板上后，问道：“这篇文章的题目和我们以前学过的文章的题目有什么不同吗？”学生迟迟不举手，老师叫了一位前排的学生，学生回答：“这篇文章的题目用了引号，显然是引用别人的话。”“答得真好，那你刚才为什么不举手呢？”学生还没来得及体验老师“答得真好”的表扬，又被老师“为什么不举手”的“质问”打击了一下。
孩子之所以不举手，总是有原因的。这位老师的做法并不利于提高孩子课堂回答问题的积极性，反而会打击孩子。如果改成：“答得真好，如果你主动举手就更好了。”效果肯定不一样。这就告诉我们：要发自内心的由衷的表扬和鼓励孩子，才会被孩子真正接受。
虽然课堂上主动回答问题只是一个细节，但是对孩子的学习是很有帮助的。父母应该努力让孩子认识到这一细节，提高孩子课堂上回答问题的积极性。
（1）鼓励孩子在家里回答问题。在家里，父母可以经常和孩子共同学习，多提一些问题，鼓励孩子回答。当孩子在家里养成了回答问题的习惯，到了课堂上也就容易举手发言了。
（2）让孩子总结回答问题的好处和坏处。让孩子自己总结发言的好处和坏处，这样可以了解孩子的想法，有针对性地帮助他。孩子通过认真思考会认识到，回答问题对自己的学习有帮助。
（3）成绩是最好的回答。如果孩子担心答错了会被笑话，父母可以告诉孩子：“答错了能让你记得更牢。”即使课堂上同学笑你，你掌握了知识，取得更好的成绩，最后还会有人笑你吗？
让孩子做好课堂笔记
俗话说得好：“好记性不如烂笔头。”此话一语道出了做笔记的重要性。课堂上只有45分钟，而老师要讲的内容又那么多，要想全都记住，除了用脑子以外，还需要准备一个笔记本，记下老师讲的提纲以及重点内容，这样可以方便日后复习。事实上，如今做好课堂笔记已经成为了一种学习的有效方法。
孙琼上学一个月了，那天爸爸无意间翻开他的笔记本，发现上面仍然干净整洁，根本就没写几个字。于是他把儿子叫过来，问他是怎么回事，谁知道儿子满不在乎地说：“爸爸，老师讲的内容我都学会了，何必多此一举呢？做笔记多累啊！”
爸爸被儿子的话惊了一下，他冷静地说：“你能掌握老师教给你的知识，爸爸感到很高兴，说明你很聪明。可是，记忆是有限的，一段时间后，老师讲的重点内容你可能会忘记，还有你每天都要接受更多的知识，你的脑子记的东西会越来越多，我想如果你把老师每堂课的重点都做笔记，那样学习效果会更好的。”
在爸爸的劝说和教育下，孙琼开始做课堂笔记。
听课只动用了听觉器官和视觉器官的功能，即听老师讲，看老师手势和板书、操作等。如果听的同时还做笔记，就可以调动大脑更多的部位同时活动，有利于大脑功能的提高和学习效率的增强，同时也能使注意力更加集中。
美国心理学家巴纳特曾以大学生为对象，做过一个实验，就是研究记课堂笔记与不记课堂笔记对听课学习的影响。实验是这样的：研究人员以每分钟120个词的中等速度，给大学生们读一篇有1800个词的介绍美国公路发展史的文章。
研究人员将大学生分成三组，每组以不同的方式进行学习。甲组为做摘要组，就是要求他们一边听课，一边记下要点；乙组为看摘要组，要求他们在听课的同时，能看到已列好的要点，但自己不用动手去写；丙组为无摘要组，他们只是单纯听讲，既不动手写，也不去看有关的要点。
这样学习之后，再对所有的学生进行回忆测验，检查其对文章的记忆程度。实验结果表明：在听课的同时，自己动手记下要点的同学成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手记的同学成绩次之；而单纯只是听讲，不做笔记，也看不到摘要的同学成绩最差。可见，记笔记是非常重要的。
因此，告诉孩子千万不要小看笔记，笔记记得好，对学习的帮助非常大。有些孩子知道课堂记笔记的重要性，但他们苦于不知道怎样做笔记。那么，父母应该怎样教孩子做笔记呢？
首先，告诉孩子记什么。应该告诉孩子，要把老师讲的重点内容，以及课本上没有，老师补充的内容记下来。还应让孩子结合老师讲课的内容，记下个人需要加强的内容。还要让孩子记下疑点，即把对老师在课堂上讲的内容有疑问的地方及时记录下来。
其次，告诫孩子不要抄别人的笔记。有的孩子比较懒，课堂上不愿做笔记，下了课去抄别人的笔记。这是一种不好的学习习惯，对提高孩子的学习能力十分有害。要让孩子记住：记笔记不是为了完成任务，要自觉地记，自己做的笔记对自己才有意义。
最后，让孩子课下整理笔记、多翻翻笔记。课堂上时间有限，有时候笔记中省略的部分，应该让孩子在课后及时补充；将简单化的符号复原；对重点部分进行核实；弄懂上课时没有听懂的部分……这样可以使笔记进一步条理化、系统化。记笔记是为了更好地学习，以便巩固所学知识，因此每当隔了一段时间之后，应该及时翻看。
小小笔记本，深藏大学问。身为父母，要让孩子意识到课堂做笔记是一个细节问题，只要自己愿意去做，就能做好，就能将知识掌握得更牢，从而取得更好的成绩。
让孩子每周做一次学习计划
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”孩子正处于学习的黄金时期，应该让孩子学会合理安排、充分利用时间去学习，这样才能让其尽快地成才。这就要求父母让孩子学会做学习计划。每周让孩子做一次学习计划，让孩子从中体验到做学习计划的重要性。
有一个孩子，非常希望能取得好成绩，虽然他很努力，但成绩却总是不如意。有一天，他忍不住问爸爸：“为什么我不能取得好成绩呢？难道是我学习不认真吗？”
爸爸笑着说：“也许事情并没有你想象的那么可怕，你不是很努力吗？你完全可以再从头开始！”
“什么？能再说明白点吗？”孩子有些疑惑。
“是的，你应该把你每周要学习的重点写在一张纸上，同时把时间安排好，然后坚定地按照计划去做。”爸爸建议道。
“你的意思是让我做计划，几点到几点学习语文，几点到几点学习数学……是这样吗？”孩子有些纳闷。
“是的，你现在最需要的就是按你每周的计划去学习。”爸爸坚定地说道。
孩子按爸爸的建议每周做学习计划，三个月后，他的成绩有了很大的提高。
每位父母都希望自己的孩子在学习方面有好的表现，可是如果孩子上课认真听讲，认真完成作业，成绩依然平平，你就应该看看孩子是否有合理的学习计划了。当然，你没有必要让孩子制定一个几年的长期计划，那样很容易导致时间的浪费。一般来说，每周让孩子制定一次学习计划，这样既能给孩子的学习一个明确目标，又不至于给孩子太大的压力。以短期计划的方式，达到长远目标，才是让孩子成才的合理途径。
一般来说，每周学习计划并没有什么固定的模式，只要根据孩子的个人特点来制定就行。但是，制订计划也有几个必要的原则。首先，要按照个人的实际情况制订计划，这个计划是自己需要的；其次，要有明确的时间安排；再次，目标要明确、适度。
下面是一位学生某星期的学习计划：
（1）这个星期重点攻克英语，做完家庭作业后，把剩下的时间用于英语学习。
（2）课外英语学习分成三个方面：一是每天至少熟记20个英语单词，读一篇浅显的英语故事；二是练习听力30分钟，做两篇阅读理解；三是参加学校英语角活动，积极主动用英语与人交流，提高口语的能力。
这个计划有三个优点：
（1）针对性强。计划中，该同学把目标指向英语，于是他把课外时间主要用于提高英语能力上。
（2）时间安排具体。每件事要花多少时间，都作了具体的安排。
（3）目标明确。学英语，主要是熟记单词，每天20个单词；全面提高听、说、读、写能力。
由此可见，每周学习计划的关键在于切实可行，要符合孩子的实际情况。这个问题抓准了，努力照着计划去做，一段时间下来，必定会有较大的收获。
很多孩子都有这样的体会：定计划容易，执行计划难，到最后所定的目标很难达到。
陈琴上中学了，为了让她更好地投入到学习中去，父母督促她制订学习计划。她的计划是每天提前半小时起床，先读半小时的英语；放学后赶紧回家，先做完作业，如果有时间可以休息或看电视，吃晚饭后要预习第二天的功课。
刚开始几天，陈琴按照这个计划做得很好，但是后来陈琴慢慢就放松了对自己的要求了。
她回家就想看电视，做作业的时候总想着电视，早上又想多睡一会儿。因此，每周的学习计划和学习任务总是无法按时按量完成。
结果她的学习成绩越来越差。
这样的学习计划又有什么意义呢？制定好学习计划后，就应该认真执行，这样才能完成每周的重点学习任务。然而，有些孩子不重视做计划，也不认真执行计划，他们总认为自己心里有一个计划，自己知道什么时间该做什么。可是，一遇到具体问题就把握不住自己，把自己心里的计划抛到了脑后。
按一般情况分析，不能按计划进行的主要原因是孩子的自我控制能力、自我约束能力差。对此，父母应督促孩子今天事情今天做。
让孩子准备一个错题本
在学习中，每个孩子都会做错题，有的孩子做错之后，不予重视，不认真研究错在哪里；而有的孩子很细心，懂得把这些错题整理起来，写上解题思路和步骤，有事没事的时候经常翻阅，进而将其牢牢掌握。慢慢地，这两类孩子在学习方面就有了差距。
在一次电视专访节目中，几个高考单科状元在一起接受记者的采访。记者问他们有什么学习的秘诀，虽然他们回答各异，但却有一个惊人的共同点，那就是他们都能从失败和错误中吸取教训。其中一位学生在讲到自己有几个错题本以及建立错题本的原因时说：“原来我很关心考试分数，分数高我就高兴，分数低我就失落，甚至把试卷往书包里一塞了事，后来，我发现不少考题是自己平时做过的题目，或者略作引申，相差无几，看起来似曾相识，做起来却照样出错。于是，我就把平时出错的题摘录在一个本子上。开始的一两个月里，要摘录在错题本里的题目很多，每天都要花不少时间。半年以后，需要摘录的错题越来越少，有时候，几天也碰不上一个，因为很多题目都是类型相似的，一个弄懂了，另外的也就弄懂了。”
有人做过不完全统计，发现成绩优异者往往有自己的学科错题本，他们把平时做错的题目摘录在上面，经常拿出来翻翻、回味。这就可以不断审视自己曾经的错题，这是自我检查。虽然表面上看起来，把错题摘录在本子上很费时费力，很多孩子觉得没有必要，但是这实际上是在错题中淘金，是在汲取经验。
有位学生说：“自从我有了错题本后，我开始因为怕摘录错题而小心翼翼地做作业，后来我养成了看题后三思而后行的习惯，而且同样的错误犯得越来越少了。只要把错误收在本子上，捏在手里，放在心里，想错都难！”
身为家长，有必要让孩子记住这样一个细节，那就是不断总结错误。让孩子准备一个错题本，看似方法有点烦琐，但相当实用。无论从素质教育的角度还是从应试能力的培养，让孩子准备错题本都是非常好的方法。
在让孩子建立错题本之前，要让孩子明白这样几个问题。
（1）错题本是收集错题的。可能你的孩子会觉得，把这些错题放在试卷上也一样，将来看卷子就是了。其实，这就陷入了误区。因为把错误汇总在一起，很容易看出其中的规律性，然后总结出来。
（2）很多孩子比较浮躁，学习的时候只满足于知道自己这道题错了，但是，认识往往不是很深。有时即使让他们重新做一遍原来的题目，可能还是拿不到满分，其关键是步骤和过程。如果让他们建立错题本，将错题抄录下来，并把解题步骤写出来，这样才能起到巩固作用。
（3）不是简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是分析出错的原因，防止类似的错误出现。