小男孩一声不吭，眼泪却流了出来。妈妈看到儿子一脸惊恐，意识到自己有些过分，连忙从儿子手中接过包，用纸巾擦干净，然后对儿子说：“好了，没事了，你看，包擦擦就干净了。”
小男孩难过地问：“我不是故意的，妈妈你不怪我吧？”
“当然不怪你啦。你主动要求帮我拿包，说明你有爱心，知道帮助人，真让妈妈高兴。”说着，妈妈抚摸着儿子的头。
小男孩子后悔地说：“可是皮包掉在水洼里了。”
“妈妈知道你不是故意的，每个人都有不小心的时候，妈妈也会犯这样的错误。不过犯错之后，妈妈就特别注意了，相信你也会吸取教训的。”
“嗯，再也不会犯这样的错误了。我还想帮你拿包，好吗？”小男孩说。
“好啊，妈妈相信你！”说完，妈妈又把包给了儿子。
每个孩子都免不了会犯这样那样的错误，可是孩子不就是在不断犯错、不断被纠正的过程中才成长、进步的吗？因此，家长不应该因为孩子犯错而去责怪孩子，而应该采取积极的态度帮助孩子认识错误并纠正错误。同时，要在孩子的错误中发现孩子的优点，用赏识的态度教育孩子改正错误。这样不但不会伤害孩子的自尊心，还能表现出对孩子的信任，孩子也会从中获得自信。
假如孩子积极地帮父母打扫房间，但是不小心把桌上的杯子摔碎了，此时，如果家长因此大发脾气，责怪孩子不小心，那么就忽视了孩子的积极性和孝心，孩子下一次很可能不会主动地帮助父母做家务，也没有信心做好家务，因为他害怕再次犯错。因此，家长要注意教育孩子的方法，要善于从孩子的错误中发现孩子的优点，孩子才会在自信中获得成长和进步。
天很热，爸爸从外面回来，满头大汗。4岁的儿子赶忙打开冰箱，想从里面拿出一杯冰水给爸爸喝。由于没拿稳，杯子摔在了地上，水洒得到处都是。爸爸看到了眼前的一切，但他没有去责怪、教训儿子，反而微笑着说：“孩子，谢谢你，我知道你是想给我拿杯冰水。看你制造了多棒的垃圾！我在家里还从没见过这么一大摊水呢。我想，既然已经这样了，我们一起把地打扫一下好吧？”于是，小男孩很主动地和爸爸一起打扫了地板上的水和碎玻璃杯。
面对孩子的错误，批评和责骂只能让孩子对犯错心存恐惧，那他下次就不敢再去尝试了。如果换一个角度，用充满赏识的心态，从孩子的错误中发现优点，并及时给予赞扬，那他就会在不断尝试中慢慢进步。
要想在孩子的错误中发现优点，必须首先了解孩子犯错误的过程，通过对过程的分析发现孩子的优点。另外，如果孩子敢于承认错误，并已经认识到自己的错误，父母就不应该再穷追不舍，而应该鼓励和肯定孩子敢于认错的勇气。
孩子犯了错误，父母难免会责备孩子，但是责备的方法却有很多种，如果方法不当，可能会影响孩子的一生。如果父母善于从孩子的错误中发现优点，就能使孩子将他的优点保持下去，下次孩子还会积极地、自信地做事，而不会因为害怕犯错被父母责骂而放弃尝试。
8让孩子来当“小老师”
从小到大，孩子都是充当“学生”的角色。在家里，父母教育他怎样做人、怎样做事；在学校里，老师教他怎样学习。家长和老师努力把自己的思想和知识灌输给孩子，孩子只能被动地接受，确实压力不小。如果父母经常让孩子当“老师”，虚心向孩子请教，让孩子来教育自己。孩子很可能会变得更加爱学习，更加自信。
一天，万祥督促儿子默写汉字。他对儿子说：“拿一张‘子’出来，（他把‘纸’发成了‘子’的音）”
儿子迟疑了一会儿，说：“爸爸，你是说要我拿一张纸吧？”
“哦！是的，这个字是念‘ｚｈǐ’吗？”万祥一边说，一边在纸上写下“纸”字。
儿子说：“是啊，我说你叫我拿什么呢。”
“啊，是这样啊，看来我要向你学习语文汉字啊！好了，以后我可就会读了哦。”说着万祥在纸上记下了“纸（zhǐ）”。儿子看到爸爸还做笔记，非常得意。从那以后，万祥经常会“问”儿子一些汉字的发音。
万祥故意的“求教”，使得原本对学习汉字拼音没有自信的儿子更加努力了。后来不但他的汉字掌握得非常好，而且有时还会像老师一样考考爸爸妈妈。
你是否请教过孩子呢？你是否为孩子创造过当“小老师”的机会呢？当孩子发现一向“学识渊博”、“无所不知”的父母都向自己请教问题时，他内心的兴奋和自信会被极大地激发出来。为了更好地应付父母的“请教”，孩子会更加认真地在课堂上听讲，在课余多看书。
在日常生活中，那些能说会道的孩子往往是大家瞩目的焦点。而那些不声不响的孩子会被忽视、冷落，其实他们每个人身上都有可挖掘的潜力。作为家长，应该多观察孩子，主动向孩子学习，让孩子体验一下当老师的感觉，从而使他真正找回自信。
一天，王东家里来了几个朋友，他们都带来了自己的孩子，正好可以和王东的孩子一起玩游戏。王东很高兴地发现，一向孤僻的儿子也能和其他孩子玩在一起了。于是走过去看了看，原来他们正在玩陀螺，只要将一根皮条插入陀螺的机芯中一抽，陀螺马上会飞快地旋转起来，有时还会冒出火花来。
孩子们正高兴的时候，儿子小声地问王东：“爸爸，你知道助动车的轮子怎么会转起来吗？”王东摇摇头说：“不知道。”儿子马上就笑着说：“我来告诉你吧！在助动车的中间有两个轮子，一大一小，当中有一根皮带连着，只要机轮一动，大的轮子就带动小的轮子一起转——”他很仔细地说着，王东感到很惊讶，原来儿子对一些科学的原理很熟悉。
看着儿子解释得那么好，其他孩子纷纷投来了崇拜的目光。事后，王东主动向儿子请教“汽车轮子为什么动呀”、“天上的云为什么会走呀”、“咕噜球的球为什么不会掉出来”等问题。儿子说得有板有眼，王东每次都表现出一脸的佩服之情。
渐渐地，儿子这位小老师被邻里间知道了，小朋友们经常围在他身边问这个、问那个的，他的自信心也进一步增强了，上课举手回答问题的积极性也高多了，讲话的声音也响亮了许多。
“老师”之所以能当老师，是因为有过人之处。因此，当父母让孩子当“小老师”时，孩子会产生自豪感，他们会不断学习新的东西，因为只有这样，才能更好地“教”父母。
让孩子当父母的老师，可以提高孩子的自信心。孩子会想“原来我还可以成为父母的老师，这就证明我不笨。”于是孩子不再表现得胆怯、自卑，上课的时候他会试着去举手发言，他会自信地参加伙伴们的活动。另外，在孩子“传授”父母知识的时候，他得表达、阐述，这对提高孩子的表达能力和人际交往中的自信心都有益处。
9遇到问题，相信孩子一定能处理好
很多孩子遇到问题就喜欢找父母帮忙，并不是因为他们不能解决问题，而是因为他们不自信或是因为对父母过分依赖，许多父母也没有意识到其中的害处，总是迫不及待地帮孩子扫除麻烦。殊不知，等孩子下次遇到同样的问题时，他依然会依赖父母，依然会认为自己不能处理好问题。
小时候，杨林对数学一直不拿手。上小学时，一次数学考了60分，而大家都考八九十分，他觉得自己数学不行，还认为自己不是学数学的料。每次做数学作业时，一遇到困难他就找爸爸帮忙，而爸爸认为孩子能主动找自己帮忙，就不能冷落他，于是帮孩子解答难题。虽然爸爸把解题思路讲给杨林听，但是下次遇到类似的题他还是不会。
爸爸觉得纳闷，因为题根本不难，但一直找不出原因。有一次，杨林又找爸爸请教问题。爸爸正忙着，随便看了题目就说：“儿子，你先想想看，那道题不难，我相信你能做出来。”然后忙去了。晚上爸爸对杨林说：“儿子，那道题你做出来了吗？”杨林说：“做出来了，真的不难。”
爸爸明白了，原来儿子不是不会做，而是没有信心做出来，害怕做错了，所以遇到难题不愿意思考。从那以后，儿子问他问题时，他都会鼓励儿子自己去解决，并告诉儿子：“一点都不难，我相信你能做出来。”就这样，杨林解决了很多原来没有自信去解决的难题，他的自信心和数学成绩也稳步提升。
当孩子没有自信的时候，一旦遇到问题，他们便会显得底气不足，不敢尝试着去解决。这时他们喜欢求助父母，如果父母对孩子有求必应，那么就等于剥夺了孩子去尝试、去解决问题的权利。这样孩子的自信心也得不到提高，下次他还会向父母求助。
如果你想让孩子变得自信而独立，就要相信孩子的能力。当孩子遇到问题时，可鼓励孩子道：“爸爸妈妈相信你一定能解决好问题，自信一点，勇敢一点，大胆地去尝试。”用这种鼓励能激发孩子的斗志，让孩子学会面对问题，分析问题，解决问题。
一个周末，几个孩子拿着自己折叠的纸飞机在院子里快乐地玩着。过了一会儿，方杰跑来找爸爸帮忙。原来方杰的飞机飞到了屋顶上了，爸爸想考考几个孩子，故意大声说：“呀！小飞机飞到上面了，怎么让它飞下来呢？”
因为爸爸知道孩子们遇到困难时习惯找大人帮忙，其实，他们自己是有能力解决问题的，现在就是一次锻炼的好机会。很快，几个孩子在方杰爸爸的鼓励下聚拢过来。张辉抢着说：“先搬张桌子，再放把椅子，然后把飞机从屋顶上拿下来。”刘云摇摇头说：“这个办法虽然能拿到飞机，但是我们踩着桌子和椅子，太高了有危险。”这时，方杰说：“我有主意啦！拿一根长竹竿，把飞机挑下来不就行了吗？”说着，方杰就跑进屋内拿出撑衣杆，站在桌子上把飞机挑下来了。
爸爸抓住时机对方杰和其他孩子说：“孩子们，你们多聪明啊，所以以后遇到问题你们一定要先想办法解决，我相信你们一定能解决好问题。”
生活中，有许多提升孩子自信心的机会，父母要抓住这些教育时机，适时地给予引导，使孩子们在解决问题的过程中增强自信。
一位母亲说：“一次，女儿看见我炒蛋，说要试试，结果把蛋炒出来，掉在了地上。女儿不知所措。我说没关系，相信你能行。第二次，她真的成功啦！”这就是说，鼓励孩子解决问题的时候，孩子也可能失败，这时一定要安慰孩子，让孩子知道失败并不可怕，爸爸妈妈依然相信他，他才不会在心灵中留下阴影。
自信心是一个孩子将来成功的支点，没有自信，他将无所作为。有了自信，就能把阻力化为动力，战胜各种困难。父母要注重培养孩子的自信心，要引导孩子勇于解决问题，还要用科学的态度对待孩子的成功与失败。让孩子知道你永远相信他，无疑是对他最好的鼓励。所以，放开手吧，让你的孩子独立尝试解决问题的快乐。