作为父母，不要因为孩子年幼就认为孩子无知，而要给孩子充分的发言权，这既是尊重孩子的表现，也可以使决策更加合理化。即使孩子的意见不合理，家长也应肯定孩子的分享行为。而当孩子的意见得到了父母的认可，或是父母因为分享了孩子的意见而直接受益时，孩子就会获得成就感。此时，父母不要忘了表扬孩子，因为孩子乐于把自己的想法拿出来和全家人分享，是一种值得肯定的行为。
张先生和妻子准备买一套新房。他们经过挑选，觉得有两个楼盘都比较中意。但这时候，夫妻两人的意见却出现了分歧。
一天，张先生夫妻俩因为买房子的事情争执起来。这时候，张先生的儿子——上小学五年级的张伟也插嘴了，他大声对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，有好的想法和意见是不是应该说出来和大家一起分享？”爸爸妈妈问：“你想说什么？”张伟故意沉默一下，说：“我有一个好点子，我觉得应该和你们说说。”
夫妻二人立刻停止了争吵，生气地看着张伟，半天没说出话来。
“你能有什么主意，小调皮鬼，你懂什么啊。”张先生打破沉默。
“就是啊，你就知道捣乱，买房子是大人的事，你管不着，一边待着去！”妈妈接着说。
“我觉得房子买来是全家人住的，所以买房子是全家人的事，我也是家庭的一员，难道没有权利关心此事吗？”张伟义正词严地问。
“可是你懂房子吗？只要你不调皮捣蛋，好好学习我就谢谢你了，别来添乱啦！”爸爸朝张伟摆摆手，很不耐烦地说。
“谁说我不懂，我知道爸爸要买百合苑的房子，我还知道，那里的房子很糟糕。”
“你知道什么？为什么不能买啊？”张先生吃惊地问。
张伟说：“百合苑的旁边是不是有一片空地？不久后那里就要建一个化工厂，难到爸爸想以后天天都闻刺鼻的怪味吗？”
“化工厂？什么？我怎么不知道？你这家伙怎么知道的？”张先生非常疑惑地看着张伟。
“我班里有一个同学，他的爸爸是化工厂的厂长。那天我和他说你们想买百合苑的房子，他告诉我他爸爸很快就要把化工厂搬过去，他还说化工厂的气味能把人熏死呢。”
“真的呀？如果真是那样，那里的房子真不能买了。”张先生小声地说。
后来，张先生打听了一下，证实了张伟说的消息千真万确。于是他在另一个地方买了一套房子，还表扬儿子说：“多亏你当时的提醒，要不我们一家人说不定都会被熏成烤乳猪呢！”一家人听后哈哈大笑。
如果张先生没有分享儿子的意见，将儿子的意见不当回事或是干脆不给儿子说出来的机会，他有可能作出一个错误的决策。其实，孩子是家庭中的一员，当父母作某个决策的时候，应该听取孩子的意见，这就是一种分享。
当孩子愿意说出自己的意见时，父母应将孩子当做一个真正的商量对象，说话态度要和蔼，不要摆架子，要使孩子感到父母确实是想听听他的意见。当孩子开动了脑筋，有了较好的意见时，父母要及时表扬，并采纳其建议。孩子看到自己的建议在家庭事务中实施，就会产生成就感，这既能促进孩子提高参与的积极性，更能促使孩子保持分享与合作的心态。
5让孩子与同学分享学习经验
“你有一种思想，我有一种思想，交换一下，每个人就有两种思想。”“你有你的学习经验，我有我的学习经验，交换一下，每个人就有更多的学习经验。”人们常说经验是一笔可贵的财富，学习经验影响着孩子的学习成绩。因此，想让孩子提高学习成绩，应该鼓励孩子与同学分享学习经验。
有一个上初中的孩子，他的爸爸是一位大学老师。因为有良好的教育环境，儿子的数学成绩十分优秀。
一次，一个同学来问儿子数学问题，明明早就做完作业的孩子却告诉那个同学自己还没做完那道题。同学走后，爸爸走过来，对孩子说：“你作业不是早就做完了吗？怎么不愿意给同学讲解呢？”
“我……我怕别人知道了我的方法，会超过我。”
爸爸听后说道：“你去点一根蜡烛过来。”孩子虽然感到纳闷，但还是照做了。
爸爸接着又说：“再去多拿几根蜡烛，用你点燃的那个蜡烛把其他的蜡烛全部点燃。”孩子也照做了。
这时爸爸便对孩子说：“其他的蜡烛都由第一根蜡烛点燃，但是这丝毫没有损失第一根蜡烛的光芒。是这样吗？”
“是的！”孩子回答。
“同样的道理，当你的同学向你请教问题时，你也应该尽力为他解答，你不会有任何损失。你还可以把自己的学习经验拿出来和同学分享，那样，他们也会说出自己的学习经验，这样你们的学习能力都能提高。”
鼓励孩子与同学分享自己的学习心得，交流经验，是互相学习的表现，既可以使别人受益，也对孩子本身有好处。如果你的孩子能够主动地和大家分享他的学习经验，他就会赢得大家的尊重和欢迎。
生活中，可能有这种情况：在班级里，几个孩子的学习成绩不相上下，谁也不希望自己落后，所以他们都像保密一样，把自己的学习经验藏匿起来，生怕对方学去了，成绩超过了自己。
如果你的孩子在学习中有这种心理，你务必要帮助孩子排除分享经验的担忧。告诉孩子，分享的同时也是合作，分享是互相学习的过程，如果你不愿意与人分享自己的学习经验，别人也不会轻易与你分享他的学习经验，这样大家的学习能力都得不到提高。相反，主动一点，敞开心门，大大方方地交流学习经验和心得体会，会使大家都获益良多。
青曼和千儿都上初二，是同班同学，同住在一个小区里。她们的成绩不相上下，还是很要好的朋友，可是她们在学习方面很少交流彼此的心得体会。她们经常在一起做作业，有时候彼此互相请教问题时，对方都会有所保留，故意遗憾地说：“我也不太会。”青曼和千儿这种狭隘的心理被青曼的妈妈发现了。
她私下里对青曼说：“女儿，千儿的语文成绩很好，特别是作文写得好；你的数学很棒，这点千儿比不上你。如果你们双方借鉴一下对方的学习方法和经验，千儿可以提高数学成绩，你也可以提高语文成绩，这样不是皆大欢喜吗？”
青曼说：“是很有道理，可是万一她学会了我的学习经验，我没有学会她的学习经验，我的成绩岂不是要落后。再说了，我把自己的经验告诉她，她也不一定会把她的经验告诉我啊！”
“没想到你小小年纪想得还挺多。”妈妈笑着说，“你这种想法是多余的，只要你诚心诚意把自己的学习经验和方法和千儿分享，相信她也会被你的行为打动的，即使她真的没有把自己的学习经验告诉你，你就当是帮助了千儿，助人为乐也不错呀。”
妈妈终于说服了青曼。后来青曼和千儿经常交流学习经验和学习方法，两人的成绩都获得了很大的提高。一年后，她们同时以优异的成绩考入了重点高中。
分享不是失去，而是赢得。让孩子懂得这样一个道理——若你愿意主动与别人分享自己的学习方法和经验，别人通常不会保留自己的思想和体会。这样你就用主动的分享赢得了别人的信任，同时也赢得了别人的学习方法和经验，最终你也是受益者。从这个意义上说，分享就是合作。因为懂得分享的孩子能够从分享中互相学习，互相进步，这就是合作的本质。
当你的孩子乐意和同学分享学习方法和经验时，不但不会有损失，反而会产生更大的喜悦和满足。现实生活中，小气的孩子并不少见。“小气”虽然不是什么大毛病，但如果孩子什么都不愿与他人分享，独占意识很强，那么他是很难与他人形成良好的人际关系的，也很难获得长足的进步。
6让孩子在游戏中学会合作
如今的孩子大多是独生子女，缺少与同伴共同学习、游戏的机会，再加上父母太过宠爱孩子，造成孩子较强的依赖心理，处处总以自己为中心，表现出刁蛮、任性、不合群、没有合作意识等特点。家长可以为独生子女创造一种类似于兄弟姐妹在一起的机会，比如让孩子经常把与他年龄相差不大的邻居家的孩子或临近的同学邀请过来做游戏，让孩子在群体游戏中学会与人合作。
周末了，黄先生让7岁的儿子兵兵把楼上楼下的几个伙伴以及在学校里玩得较好的同学邀到家里，黄先生让孩子们做了一个“井口逃生”的小游戏。就是将6个拴着细线的小球放入一个瓶口很小但瓶身很大的瓶子里，每次只能将一个小球拉出来。黄先生把瓶子比做一口枯井，每个小球代表一个孩子。几个孩子在枯井里玩耍，但枯井突然有大量的水冒了出来，大家只有5秒钟的时间从井里逃生。
就在黄先生一声令下“开始”时，6个孩子都猛地一拉绳子，结果6个小球堵死在瓶口，一个都没逃出来。第一次“井口逃生”宣告失败了。
黄先生给了孩子3分钟的思考时间。这时，6个孩子都沉默不语，独自思考。3分钟快要到了，有个孩子欲言又止，但是黄先生叫了声“开始”。短暂的6秒钟里，他们又犯了同样的错误，依然无法逃脱枯井。
第三次“逃生”即将开始，那个想开口的孩子终于忍不住把想法说了出来，其他5个孩子也随即开口了。经过讨论、交流，孩子们表示要合作起来，按照一定的次序逃生。最后他们成功逃离了枯井，仅仅用时3秒。
看着孩子们议论的声音渐渐多了起来，黄先生趁热打铁，把游戏蕴涵的道理告诉了孩子们，那就是要学会积极合作，不能总是以自己为中心，单枪匹马，独断专行。
在游戏中，孩子可以亲身感受成功合作的快乐，孩子间交流、协商的机会也增多了，这有助于深化他们对合作意义的认识，也可以提高他们的交往能力。
让孩子学会与人合作是孩子将来适应社会、取得成功的重要条件之一。而如何让孩子学会与人合作呢？很多家长或许没跟孩子少讲关于合作的大道理，但是并不一定能见到效果。如果家长换一种方式，用孩子乐于接受的方式阐述自己的教育意图，比如让孩子在游戏中学会合作，孩子就会比较容易接受其中的道理，并且会记忆深刻。
一天，刘元的姑姑带着表妹来家里串门，刘元的妈妈让刘元和表妹玩，他们一起用积木搭房子。表妹一不小心碰倒了积木，破坏了刘元自认为得意的一部分“作品”，刘元不依不饶，哭闹了大半天。刘元的妈妈就给他做思想工作，讲大道理，但是刘元根本不听。
这时，姑姑对两个孩子说：“元元，你搭建的那个房子是挺好看的，不过现在已经坏了，你们就应该重现搭建一个更好的，而且表妹会和你一起搭建。”说话间，姑姑对元元的表妹使了个眼色，意思是让她主动帮忙。这样，元元和表妹又玩了起来。
很快，他们把房子搭建好了。元元的妈妈和姑姑都夸两个孩子聪明，还说如果他们两人不合作，是没法完成这样的“杰作”的。然后，妈妈和姑姑又鼓励他们继续合作，搭建其他的建筑。元元乐滋滋地和表妹玩起来，游戏结束的时候他兴奋地告诉妈妈：“以前我想搭建一个大城堡，但是没有成功，这次我成功了。”妈妈说：“对呀，这都是因为你和表妹合作的缘故。”
孩子们在游戏中的合作常常会带来积极愉快的结果，这对巩固和强化合作精神，进而产生更多的合作行为是极为重要的。但孩子自己常常不能明显感觉到，因此，每当父母看到孩子能与同伴一起友好地玩耍，或商讨，或询问，或建议，或共享，或帮助时，都要赞扬孩子的行为，并注意引导孩子去感受合作中的成功和快乐。
做游戏几乎是每个孩子必不可少的娱乐活动，平时家庭可以开展合作游戏，比如，“两人三足”、赛跑、下棋等，让孩子懂得有些事要大家合作才能做好。利用游戏教育孩子，更能贴近孩子的内心，产生良好的教育结果。因此，家长不要总是让孩子一个人独自游戏，有时间可以与孩子一起做游戏，还可以带着孩子串门，让孩子约他的同学、朋友来一起游戏，让孩子在游戏中真切感受合作的奥妙。
7鼓励孩子多参加集体活动
独生子女因为没有兄弟姐妹，在家里很少有机会与大伙儿一起玩，他们对集体活动的乐趣也没有深刻的感受。当孩子入学后，家长应该鼓励孩子多参加学校里的集体活动，这对培养孩子的集体荣誉感和合作能力都有好处。
但有些孩子个性比较胆小、喜静，或对集体活动兴趣不浓，讨厌集体活动中纪律的约束。有些孩子习惯在学校里也像在家里那样独断、固执，虽然喜欢集体活动，但是却不会合作。
曼香的学习成绩和相貌都很出众，可是在班里并不受大家欢迎。因为班级的集体活动她很少参加，例如，班里组织要一次野营活动，或制作一期板报，她一般都不闻不问，只顾埋头看书、学习。大家知道曼香的字写得好，画的画也好看，因此学校组织画报展比赛的时候，班主任“钦点”曼香参加。
老师原以为他们班会在评比中获得好成绩，没想到第一轮就被淘汰了。问及其他学生，才知道曼香在制作画报的过程中，当与其他同学意见相左时。曼香不听大家的建议，一味按自己的想法办，最后评委给出的评语是：主题分散，没有中心。
曼香不愿意参与集体活动，才导致缺乏合作意识。当她被老师要求参加活动时，又表现出个人的独断，导致最后画报失败。如果曼香的父母多鼓励她参加集体活动，或许不会有这样的结果。
集体活动是锻炼孩子与人交往、协商、合作等能力的好机会。当孩子积极参与集体活动时，家长需要给孩子支持和赞扬，而不是批评和干涉。可是偏偏有一些不明智的家长，他们过分重视孩子的学习，生怕孩子参加集体活动会占用学习的时间，影响孩子的学习成绩。
学校要举办春季运动会，上初三的方琴因为喜欢运动，就选报了跳远和4×100接力两个项目。为了跑出好成绩，方琴决定放学后和几个参加接力的同学一起合练。合练的那天，免不了要晚回家。方琴给家里打了个电话，方琴的妈妈知道后，让方琴的爸爸去学校接方琴。
爸爸一去学校就对方琴说：“一个女孩子疯疯癫癫的成何体统？甭说你拿不上名次，就是拿上了，奖品充其量也就是一些笔和本，咱家缺那个呀？”
方琴争辩说：“我已经报过名了，现在不跑了，其他3个同学怎么办，谁来接替？再说，如果那样的话，老师和同学们会怎么看我啊！”
爸爸见女儿据理力争，有些生气了，说：“你还有理了，当初报名的时候你为什么不提前和我们商量？就为了比赛时跳几下、跑几下，还要白白花掉几个晚上，这样一点都不值得。”
方琴实在听不下去了，她也不知哪来的一股勇气，哭着对爸爸嚷道：“难道您小时候就没参加过学校运动会吗？我爷爷曾经限制过你吗？爸爸，我要参加集体活动，我要和同学们在一起。你们这样做，我不快乐！”
方琴的爸爸一时语塞。