除此之外，家长还可以带孩子广泛接触大自然，引导孩子们去亲近周围的一草一木，以此培养孩子们的爱心及对不同生命的关注。让他们看看花开，听听鸟鸣……由于孩子与动植物有天然的亲近感，所以这种教育对培养孩子的爱心很有效果。孩子在这样的情境中不知不觉地就能学会关心和爱护别人。
阿诺德说：“爱心，使得软弱的人觉得这个世界温暖，使坚强的人觉得他高尚。”要想使孩子成为一个受人欢迎的人，家长必须培养孩子的爱心，让孩子懂得向他人奉献自己的爱心是幸福和快乐的事情。
10从点滴做起，培养孩子对长辈的孝心
为人父母，应该从点滴做起，培养孩子对长辈的孝心，这首先要让孩子孝顺父母。如果一个孩子对自己的父母不孝顺，那么他又怎么知道去孝顺其他长辈呢？怎么知道去关心别人呢？这样的孩子不可能有好人缘。
一个年仅3岁的小孩儿，爸爸妈妈上班去了，他就在家里陪伴瘫痪在床的奶奶。当奶奶要吃饭时，他把妈妈做好温在锅里的饭菜慢慢端到奶奶床上；当奶奶要解手时，他把便盆送到奶奶身边。在为父母分忧的过程中，他不但学会了做很多事情，变得独立自强，更可喜的是，培养了他对长辈的孝心。
一个上小学的小女孩，母亲卧病在床多年。小女孩儿主动做起了家务，每天买菜、做饭、收拾房间、洗衣服，为母亲擦洗身体。由于家里生活十分困难，她养成了省吃俭用的习惯。她从来没有耽误一节课程，学习非常勤奋，还担任学生干部，成为三好生，被评为“十佳少年”。
看到这样的事例，面对这样有孝心的孩子，相信许多为人父母者都会感动。尽管每一位为人父母者都希望自己的孩子成为一个有孝心的孩子，尽管大家都知道孝敬父母是一种美德，但是我们又常常会忽视对孩子的孝心教育。
试想，当全家人坐在一起吃饭的时候，你或你的爱人，首先会给谁夹菜？是夹给爷爷奶奶、公公婆婆，还是夹给自己的孩子？这个细小的事情就能给孩子造成潜移默化的影响。生活中，有相当数量的孩子不懂得孝敬父母、孝敬长辈。一些孩子的种种“不孝之举”可谓令人吃惊。
一个上四年级的孩子，衣来伸手，饭来张口，连自己的床铺都不整理。有一天，母亲生病了，就没有给孩子及时做饭、铺床，这个孩子竟对着生病的母亲大发脾气。
一名上五年级的孩子，明知下岗的父亲仅仅靠修理自行车赚取微薄的收入，但是他仍然大手大脚地花钱，经常向父亲索要零花钱。除了出入游戏机房，他每天上学或放学的时候还在校门口买几串羊肉串，吃得满嘴流油。而当疲惫的父亲让他帮忙打一盆洗脸水、取一条毛巾时，他却懒得动手。
一名五年级女生，自从奶奶搬进自己的家，从来没有主动拿自己的零食给奶奶尝尝，而疼爱她的奶奶几次为她买了零食，她反而抱怨“太次”、“太土”，并把零食扔进了垃圾桶。
生活中，这类不孝之举屡见不鲜。究竟孩子的孝心哪里去了，作为家长应该反思一下。
据调查，许多家长对孩子孝敬长辈没有很高的要求。孩子在上学离家的时候能说一句“爸爸妈妈，我走了，再见”，孩子放学回家见到父母时能说“爸爸妈妈，我回来了”，父母就相当满意了。如果孩子在得到了好吃的东西时稍微表现出谦让，父母就会大加赞扬孩子。
虽然这只是将孝心降低到一般文明礼貌来看待，但是能做到这点还算不错。有的家长不注意生活中的点滴，竟当起孩子的反面教材。例如，父母不孝敬孩子的爷爷奶奶，不尊敬长辈，这样孩子就变得和父母一样没有孝心。有的家长虽然教育孩子要孝敬长辈，但是家长自己并不是这样做的，教育效果可想而知。
事实上，培养孩子对长辈的孝心一点都不难，它处处可以在日常生活中体现出来。只要父母注意自己的言行举止，就能让孩子从点滴中感受到孝敬长辈无处不在。
第一，让孩子理解父母的艰辛。如今，有些孩子喜欢聚在一起吹嘘自己的父母地位如何显赫，怎么会赚钱，却不愿意讲父母的钱的来之不易。由于不了解，所以不理解，也就谈不上孝敬了。因此，父母应该有意识地带孩子到自己工作的场所，让其亲身感受父母工作的艰辛，以致自然而然心生敬意。
一位靠修自行车维持生计的父亲，有一天让孩子陪自己在街头替人修自行车，父亲还手把手地指导儿子拧了几下扳手。儿子回家后沉默不语，但脸上写满了愧疚。从此，每当父亲回家，儿子必定端一盆温水，绞干毛巾塞到父亲手里，父亲欣慰不已。
第二，给孩子讲故事，让他明白什么是孝心。
《新三字经》里的“能温席，小黄香，爱父母，意深长”，指的是汉朝时的孩子黄香，因为他孝敬父母而广为传颂。小黄香9岁的时候，母亲去世，他非常孝敬父亲。每当夏夜临睡前，小黄香就坐在父亲的床边把蚊子赶走，把蚊帐挂好，再用扇子把席子扇凉；而每当冬夜，他就先睡在父亲的被窝，把被子焐热，再请父亲睡下。
显然，小黄香表达孝心都体现在细节上，在日常生活中，细小的关心最能表达孝心。因此，培养孩子的孝心应该从细微处入手，为父母倒上一杯水、给父母捶捶背，让疲惫的父母欣赏一段音乐，好吃的东西请父母先尝……点滴小事就可以让孩子养成孝敬的品德。
第三，让孩子在父母的言传身教中受到熏陶。父母言传身教的作用无须多说，但应当指出，这种言传身教必须发自真心，而不只是为了做给孩子看。孝心是真是假，瞒不过孩子的眼睛，一旦孩子发现父母对长辈的孝心是一种伪装，那么，对于塑造孩子的美好心灵将是一种毁灭性的打击。只有发自真心的孝心，才能真正培养孩子对长辈的孝心。
一位刚下班的年轻妈妈，忙完了家务，就给老人端来洗脚水，老人对她说：“孩子，歇会儿吧！别累坏了身子。”她笑笑说：“妈，不累。”年轻妈妈的一言一行被3岁的儿子看在眼里，儿子一声不响地也给妈妈端来一盆水。虽然端着一盆水有点吃力，但是孩子的孝心已经表露无遗。
孝心就是这样培养的，就是这样传递的，孝心就是在父母的榜样下养成的。因此，要想培养孩子的一颗孝心、懂得爱，父母首先要以身作则，要做孝敬长辈的楷模，因为“身教重于言教”。
第四，给孩子表达孝心的机会。孩子的孝心需要通过实际行动表达出来，如果一直没有恰当的机会，即使有孝心也没有什么意义。久而久之，孩子的一颗孝心也就被淹没了。
总而言之，孩子的孝心需要从点滴中培养，孩子的孝心见于细小的举动中。父母应该给孩子机会，让孩子表达自己的孝心，并赞扬孩子孝敬长辈的行为，使孩子的孝心之树枝繁叶茂，给长辈带来温暖和感动，这也获得了长辈的一份好感。
11让孩子成为富有同情心的人
生活中，有些孩子冷漠无情、缺乏同情心。他们只关心自己，只顾自己的快乐，而无视别人的痛苦，对别人的痛苦表现得幸灾乐祸，甚至把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，这样的孩子如何能得到别人的尊重和善待，又如何能有个好人缘？
因此，家长应该努力培养孩子的同情心。因为有同情心的孩子会用实际行动表达自己的爱心和善良，会受到别人的欢迎。
在瑞典的一个小镇上，曾经举行过一次特殊的比赛，比赛是为了选出镇上最富有同情心的孩子。瑞典着名作家利奥·布斯卡格利亚作为首席裁判，参加了竞赛评选。在评阅了无数感人肺腑的事迹后，他决定将奖牌发给一个年仅4岁的孩子。
很多人怀疑比赛的公正性，因为他们感到不理解，一个年仅4岁的孩子，又如何懂得表现自己的同情心呢？但是，在颁奖仪式上，利奥·布斯卡格利亚说出了这个孩子获奖的理由——
小彼得有一位年过六旬的老邻居。最近，老人刚刚失去了妻子。之后很长一段时间，老人总是一个人坐在院子里，为妻子的离世黯然神伤。每逢这个时候，小彼得都会走进老人的庭院，然后爬到他膝盖上静静地坐下来。当他妈妈问小彼得和老人聊了些什么时，小彼得说：“我们什么都没聊，我只是陪着他一起哭……”
毫无疑问，小彼得的行为使他无愧于全镇最富有同情心的人的称号，他所做的完全出于一个童真孩子纯真的心，表现了同情心背后人性的美好。
在崇尚个性自由发展的今天，孩子们纵然个性十足，但也不能没有共同的特点——富有同情心。如果他们只得到关注和爱，而不懂得怎样去关爱别人、同情别人，那么他们往往会以自我为中心，变得冷漠无情。特别是在我们的社会里，还有一些身体残疾或是不幸残废的人，相对而言，他们是弱势群体，我们更应该让孩子学会去尊重他们，同情他们，爱护他们。
也许你觉得教育孩子对残疾人表现出同情心有点困难，但是你可以从下文中这位德国老师的智慧教育法中得到启示，你会发现培养孩子的同情心一点都不难。只要让孩子学会换位思考，设身处地地为他人着想，孩子的同情心就会油然而生。
上课铃声一响，老师一边脱外套，一边面带微笑地走进教室，他对同学们说：“同学们，像我一样把外套脱掉。”孩子们很高兴把外套脱掉了，脱掉之后，老师又建议道：“同学们，像我一样用一只手把外套穿上。”孩子们依然高兴地照着做。这时孩子们在想：今天老师怎么啦，脱了衣服又穿衣服是什么意思？但是，课堂气氛非常活跃。
接下来，老师继续说：“同学们，你们试着两只手都不动把外套穿上。”这可让全班同学傻了眼，大家你看看我，我看看你，面面相觑，不知怎么穿。过了一会儿，孩子们表露了自己的本性：有些孩子主动弯下腰，低下头，用牙齿咬着另外一个孩子的衣领，你帮我、我帮你把衣服穿了上去。
课程还没结束，老师又提出一个要求：“今天我为大家准备了几把残疾人坐的轮椅，有兴趣的同学可以坐上去玩玩，到大街上转一圈再回来。”孩子们高兴极了，嘎吱嘎吱摇着轮椅出去了，一出校园，孩子们感到很受震撼：只要经过的人，无论男女老幼都主动去帮助他们，把他们当做残疾人来爱护、关心。
等同学们回到教室，整节课差不多要结束了。老师让大家在最后剩下的一点时间里交流自己的体会。有的孩子反思自己说，以前在大街上看见一个残疾人，但没有帮助他，现在很自责；有的孩子说人要相互帮助；有的说人要有同情心。最终，他们达成了一致意见：人要有同情心。
这就是德国老师给孩子上的一堂“人要有同情心”的课程，整个过程中没有一句说教，而是让孩子去体验，去感受，让孩子在自然活动中懂得道理。叔本华说：“对于一切有生命之物的同情，是对品行端正的最牢固和最可靠的保证。谁满怀这种同情，谁就肯定不会伤害人、损害人、使人痛苦，如果能宽容地对待他人，宽恕他人，帮助他人，那么他的行动将会带有公正和博爱的印证。”
作为家长，我们有必要借鉴这位德国老师的教育方式，给孩子多上几堂关于“同情心”的课程。之所以有这个必要，是因为生活中，有很多小孩子不懂得、不了解残疾人和那些不幸的人，他们有时候会出于奇怪好玩的心态，去模仿残疾人走路，甚至取笑他们。或许孩子们并没有恶意，但孩子的做法已经深深伤害了残疾人。
若想成为一个受人欢迎和尊重的人，孩子不能没有同情心。想让孩子在人际关系方面有所收获，结交更多的朋友，就需要让孩子成为一个富有同情心的人。这样，孩子才能真正有个好人缘。