有个名牌大学的学生说，在他上幼儿园的时候，老师就对他母亲说：“你的孩子比别人差多了，老坐不住。”他母亲听了很伤心。等母亲回来以后，他就问老师说了什么，可他母亲却说：“老师夸你了，说你过去只能坐10分钟，现在能坐半小时。”孩子很兴奋，结果后来他坐的时间越来越长，坐着无聊就看书，这样不仅注意力得到了提升，而且学习成绩也大幅度提高。
如果这位母亲按老师的原话告诉孩子，那么必然会让孩子受到打击，这样不仅不能让孩子进入专注的状态，反而会让他对学习失去信心。
最后，不要剥夺男孩玩的时间。爱玩是男孩的天性，当他们的天性没有得到满足时，他们是不可能专注地做其他事情的。因此，家长不能剥夺男孩玩的时间。
有个小男孩刚上小学一年级，爸爸对他的管教却很严格。由于一年级的功课较少，而且很简单，所以小男孩的作业总是做得很快，也不怎么出错。
可是，爸爸却不这么想。每当小男孩做完作业要出去玩的时候，总是被爸爸一把抓住：“又要去玩了！作业做完了没有？”爸爸严厉的训斥让小男孩很生气，他大声地叫道：“当然做完了，不信你看！”小男孩把自己的作业本递给了爸爸，但是爸爸并不看，他拿起作业本对小男孩说：“这么多题目你一下就做完了？肯定会有许多错误，你好好检查一遍，半小时后再给我检查！”于是，小男孩每天玩的时间就这样被剥夺了。自此以后，小男孩的作业总是做不完——他开始拖拖拉拉地做作业——反正没时间玩，那作业就拖着做。
孩子要学习，也要玩耍，如果一味地强制孩子学习，不让他有玩的时间，那他就会学会有意地拖延时间，这对孩子的学习以及习惯的培养都是很不利的。专注并不是说必须长时间地集中注意力，而是指在一定时间内高度集中注意力。事实上，对男孩来说，长时间集中注意力并不是一件好事。
在培养孩子的专注时，要注意一些问题：第一，孩子把注意力高度集中在某件事情上一段时间后，就要换点别的事情做。长期做一件事情就会感到疲劳，这样孩子的注意力永远都会处于游离的状态。所以，你要控制一下时间，该玩的时候就让孩子玩痛快，不要提学习的事，这样不仅可以放松心情，还能缓解长期以来高度集中注意力而导致的紧张情绪；第二，在你和孩子说话的时候，最好保持专心致志的态度，认真地听孩子说话，手上尽量不要拿着东西，以免让孩子产生一种不认真的印象。
总而言之，养成一个专心致志的好习惯对孩子的一生都有益，而作为父母，你有义务帮助孩子培养专注精神。
为那些奇思妙想鼓掌
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”因此，培养和发挥孩子的想象力非常重要。
曾经有人做过这样一个测验，给幼儿、小学生、中学生分别看“O”这个图形，问：“这是什么？”结果大多数中学生都说是“零”或英文字母“O”；小学生中也有相当一部分人这么回答，另一部分小学生则回答是个“面包圈”“眼镜片”；而幼儿园的小朋友却说了许多成人、中学生、小学生根本没有想到的东西——“是眼泪”“是肚脐眼儿”“是围棋”“是表”等，让人们不得不惊叹于他们的想象力。
这个测验让人不由得发出疑问：难道想象力会随着年龄的增长而递减吗？为什么年龄越大的孩子，想象力越贫乏呢？这是成长的必然结果，还是教育的失误呢？
年龄、学识当然不是扼杀想象力的凶手，我们看看那些伟人，不但知识渊博，而且想象力惊人。那为什么年龄越大的孩子，想象力就越匮乏呢？其实，在一定程度上，这是教育的问题。
因为在平时的教育过程中，很多父母忽视了孩子的想象瞬间，用“知识”把孩子的想象力绑住了。在现实生活中，当孩子的头脑中涌现出许多“奇思妙想”的时候，常常会遭到成人的打击——
“星星是本来就有的，有什么好想的，快点儿背书吧！”
“你就会想这些乱七八糟的东西，老师讲的却什么也不知道。”
“你去看看书上是怎么写的！”
……
这样成人在不知不觉中就将孩子引入一个不需要想象，只需要记忆的世界，当成人让孩子过于相信知识时，原本想象力丰富的孩子就会变得不会去想象了，所谓“用进废退”，想象力就是这样在“不用中退化”了。最终，这些孩子也变得和大多数人一样，只会重复前人的知识与技能，不会突破与创造。
文艺复兴时期的伟大画家、科学家达·芬奇在小的时候，常常觉得家中墙壁上的发霉处或裂缝里会跑出巫婆来，有时会觉得其中挤满了奇形怪物。他总是沉浸在稀奇古怪的想象中，而他这种丰富的想象力正是日后走向艺术巅峰的基础。
有时大人画的是一只正在煮开水的水壶，在达·芬奇的头脑中也会幻想成一条大鱼张口喘气的样子。
如果大人自作多情地说：“傻瓜，这不是鱼，是一只水壶。”否定了孩子的臆想，那就等于摧残了孩子刚刚萌芽的想象力。这种做法是不对的，应该改正。
作为家长，千万不能阻碍孩子想象力的发展，而应该留意生活中的点点滴滴，留意你对孩子“奇思妙想”的反应，采取一些方法逐步培养孩子的想象能力，帮助他们发挥想象力。
有个妈妈正在做包子，5岁的儿子坐在小凳子上看着。忽然他提了一个问题：“星星是从哪儿来的？”
妈妈没有急于回答，而是说：“你想想看。”
儿子出神地注视着母亲揉面的动作：揉面、揪面团、擀面饼、包包子……
看了好一阵子，儿子突然说：“我知道星星是怎么做出来的了，是用做月亮剩下的东西做的。”
妈妈听了先是愣了一下，然后激动地亲吻了儿子：“儿子，你的想象真奇特。”
爸爸听了这件事后也非常高兴，拉过儿子给他讲女娲造人的传说……
不要把孩子天马行空的想象看成疯言疯语，尽管孩子的想法看上去幼稚可笑，但那是想象力的根苗。如果你把它掐断了，那么孩子就会成为“泯然众人”的庸才。孩子是最富有想象力的群体，他们的想象力无处不在，家长只要开放自己的思维，放开孩子的手脚，他就能让思绪飞翔。
每个孩子都有丰富的想象力，大人不要忽视或者限制他们丰富的想象力，而应该给他们发挥想象的空间，发掘他们的想象力。如果你相信“想象力比知识更重要”，那么就请留意孩子的想象瞬间，并用智慧加以引导吧！
别拿孩子的想法不当回事
培养孩子，应当顺应孩子的成长历程，同样从童年时代走过来的父母，在尊重孩子、理解孩子、帮助孩子的时候，应该有同理心，而不是用成人的思维去理解孩子。如果你总是以成人的思维去忖度孩子，不把孩子的想法当回事，就会破坏孩子那一份可贵而纯真的成就动机。
孩子作为独立的个体，有自己的主见和看法。不要以为孩子年纪还小，什么也不懂，就对他的想法和行为不当回事。父母总是漠视或训斥，会伤害孩子的自尊心，让他变得不愿和父母说心里话，这样他就更加不愿意听父母的话了。家长应该给孩子尊重和鼓励，帮助孩子。
有个父亲把9岁的儿子带到美国生活，并送儿子到美国的某所小学里读书。不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，但父亲不知道儿子其他方面的学习情况。他只知道儿子放学之后也不直接回家，而是常去图书馆，还不时地背回一大书包的书来。
父亲很奇怪，问儿子：“一次借这么多书干什么？又看不完。”儿子一边看着借来的书一边打着电脑，头也不抬地说：“作业。”
听了儿子的回答，父亲更加奇怪了。他探头一看孩子打在电脑屏幕上的标题，愣住了。只见上面写着——《中国的昨天和今天》。
天啊，这样大的题目，大概专家论文的题目也不过如此吧。很显然，这不是小学生能做的题目。
于是，父亲严厉地问：“这是谁的主意？”
儿子坦然相告：“老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。”
父亲听了，有些哭笑不得。他心里叹道：“没想到这还真是给小学生的作业，真不知道让一个10岁的孩子去做这样一个连成年人也未必能做的‘工程’，会是一种什么结果？”
父亲很担心儿子因此而误入歧途，便说：“小孩子知道那么多干什么？明天我去跟你的老师说，你今天别做这个作业了，就做数学吧！”
没想到，儿子听了不服气地说：“你怎么知道小孩子就什么都不懂？别以为自己是大人就什么都懂！”
过了几天，儿子真的完成了这篇作业，让父亲没想到的是，那个作业打印出来竟然是一本二十多页的小册子。在这份作业中，儿子从九曲黄河写到象形文字，从丝绸之路写到五星红旗……
对于儿子的作业，父亲没称赞，也没批评，他只是有点发愣，因为他看见儿子把这篇文章分出了章与节，还在文章的最后列出了参考书目。
他心想：“这不是我读大学之后才运用的写作方式吗？可那时我20几岁。”
不让孩子去做，你永远不知道孩子的能量有多大，其实，孩子的思维能力完全超过大人的估计，大人的想法也许比孩子复杂，但复杂的未必就是高明的。所以，千万别把孩子的想法不当回事。
当孩子有想法的时候，你不仅不能阻止他，还应该帮助他、鼓励他，让他把研究开展下去，这对于孩子的能力是一种很大的锻炼。
有个小学二年级的男孩，才8岁，刚能读些稍厚点的书，写几个长句子。有一天，他一本正经地告诉妈妈，他要搞“研究”了，然后缠着爸爸带他去图书馆找参考资料。妈妈感到好笑。
可是，男孩一本正经地说：“研究论文至少要有3个问题，要写满两页纸。”
看着儿子认真的样子，妈妈没说什么，只是开车带着儿子去了图书馆。两个多小时后，母子二人抱着十几本书回来了。妈妈翻了翻儿子找来的“参考资料”，十几本都是儿童图画书。有的文字说明部分多些，有的少些，全部都是介绍蓝鲸的。
书借来了，男孩的研究也开始了。随着儿子对那十几本书的阅读及“研究”的深入，妈妈不断地从儿子那儿获得有关蓝鲸的知识：蓝鲸一天要吃4吨虾，寿命是90～100年；心脏像一辆汽车那么大……说实在的，妈妈以前只知道鲸鱼很大，其他的就不知道了，这回可算长见识了。
一个月后，男孩终于完成了第一份研究报告：《蓝鲸》。这份报告是由3张活页纸钉成的。第一张是封面，上面画着一条张嘴摆尾的蓝鲸。在封面的左下方，工整地写着男孩的名字。论文分为四部分：总体介绍，蓝鲸吃什么，蓝鲸怎么吃，蓝鲸的本领。
妈妈不知道男孩为什么对蓝鲸的饮食问题这么感兴趣，总之，老师要求至少写3个题目，男孩完成了4个，也算超额完成任务了。看着男孩的成果，妈妈赞赏地说：“看到你做得那么认真，我很感动。”
别小看孩子的能力，实际上只要让他去做，他会给你一个意想不到的结果。作为父母，不要束缚孩子，不要过分害怕失败给孩子带来痛苦。让他们按自己的想法去做，正是让孩子学习的机会。
在孩子做“大事”的时候，不要用“小孩子知道那么多干什么”来约束孩子，不要低估孩子的天分，你的孩子或许比你想象的更聪颖。孩子的能力是家长所不能预料的，他们的小脑袋瓜里藏有千奇百怪的东西，只要给他们空间，他们就一定会让自己的世界变得多姿多彩！
思考是孩子自己的事
有一句话是这样讲的：“教育就是教人去思维。”其实，我们教育孩子的目的有两个：一是掌握知识，二是发展思维技能。大多数父母往往只注重前者而忽略了后者，因此出现了许多学习成绩较好，但思维能力较差的“高分低能”的孩子。这是很可惜的。
一位行为学专家说：“思考能够拯救一个人的命运。”事实正是如此，有思考力的人才会有创造力，才能掌握自己的命运。由此可见，思维能力的重要性。
现代物理学的奠基人卢瑟福对于思维能力也非常推崇。有一次，夜已经很深了，他发现有名学生还在实验室里，便好奇地问：“你在干什么？”学生回答说：“我在工作。”
卢瑟福皱皱眉又问：“那你白天在干什么？”
学生说：“我一直在工作。”勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖，没想到卢瑟福却非常恼火，他大声地说：“你一天到晚地工作，那什么时间用来思考？”
勤奋反而遭到斥责，让人看似不解，其实却有其真理。很多时候，人们对勤奋的忙碌表示由衷的赞许，然而殊不知，岁月常常会淹没忙碌的价值，如果没有时间进行思考，就会让思维在低水平上徘徊，最终让人一无所获。因此，家长要让孩子学会思考。
其实，有很多男孩在很小的时候，其思维方式、思考能力就表现出了优势。
有个淘气的小男孩总是坐不住。为了让他保持安静，父亲就想了一个办法。这天，小男孩又在胡闹，吵得正在工作的父亲不得安生，根本无法静心工作。于是，父亲就把他叫过来，拿出100元钱，对他说：“我们来做个游戏，只要你能猜中我心里在想什么，我就把这100元给你。”
“真的吗，爸爸？”小男孩高兴地问。
“当然是真的，只要你能猜中。”父亲得意地说。