同样的话用不同的方式表达，效果就会不一样。如果父母用命令的语言要求青春期女孩做事，比如“不准和男同学交朋友”、“不许顶嘴”等，她可能无动于衷，甚至逆反。如果父母改用婉转的、建议性的语言，女孩就会乐意听从。
别强行“镇压”女孩
青春叛逆期是女孩世界观形成的关键时期，其个性和创造性都恣意升腾，伺机张扬。同时，由于女孩身心发展、所受教育的局限，她们形成的诸多想法并不成熟甚至偏激，这就需要靠家庭教育正确引导女孩。但在现实的教育中，一些家长却很容易陷入教育极端化的误区——全面打击。
有的家长面对女孩的叛逆言行，如顶嘴、不听话等，大为恼火，觉得不把孩子的这股“邪劲”压下去，孩子就有可能变坏。于是，家长采取了强硬的措施，非打即骂。渐渐地，女孩表面上恢复到以前那个言听计从的“乖乖女”。实际上，她已关上心灵深处那扇与父母交流的大门，叛逆的火焰仍在心底燃烧。
父母要想让女孩快乐成长，就必须尊重规律、尊重女孩的天性，让她拥有一些自由的空间。而不要过分管束、催逼女孩，这对女孩的身心都是十分有害的。
教育家经过大量的研究后发现，如果对一个禀赋正常的孩子从小实施科学的培养，那么，这个孩子的发展前途是难以估量的。但是，令人惋惜的是，很多从小天赋很好的孩子没被教育成材。这些孩子的父母总是对孩子提些不切实际的要求，对孩子的言行过分挑剔，管得太多、太严，不让孩子拥有一点点自由的空间，最终引起孩子的逆反与怨恨。
丽娜刚刚起床，正在洗手间梳洗。妈妈推门进来，看了一眼丽娜，说道：“又是先洗脸后刷牙，我跟你讲过多少次了，你为什么不听，一定要先刷牙后洗脸呢！你这样做不符合通常的程序。为什么总不听？明天记住要先刷牙后洗脸，然后再梳头。”丽娜撅着嘴，一副厌烦的样子。一会儿，丽娜从自己的房间出来，妈妈抬眼一看，顿时发火了：“我告诉你要穿那条新买的裙子！我把它放在你床头，你没有看见吗？”丽娜只好悻悻地回去换衣服。
自从进入初三以来，丽娜便没有了自由，不能自己支配时间，整天埋在书桌上半尺多高的题海中。妈妈把丽娜刚买的羽毛球拍没收了，挂在墙上的明星画也上交了，换成了“学习计划”、“十不准”的规则，和一抬头就可以看见“快学习”的警告条。爱看电视的丽娜也得向电视机说“拜拜”了。每天放学回家，除吃饭以外，丽娜都被束缚在小书房里。
有一次，丽娜把老师布置的作业、妈妈布置的任务都完成了，把明天要上的课也预习了。正好妈妈又不在家，丽娜轻松地伸了个懒腰，顺手打开久别的电视机。不料，刚刚打开电视，妈妈就回来了。她沉着脸，对丽娜吼道：“不去复习，你还有时间看电视？你看你表姐都考上了县一中，你怎么比得上她，肯定连高中都考不上……”后面的话，丽娜一句也没听进去，委屈的泪水顺着脸颊直流下来。丽娜快步跑进书房，看着“快学习”的标语发呆。
从这个故事中，我们可以看出，丽娜的妈妈认为自己对女儿体贴入微，照顾周到，但丽娜似乎不领情，心中对妈妈充满抱怨和不满。其实，丽娜没有故意与母亲为难，很多不愉快是由妈妈的教育方式不当造成的。丽娜的妈妈是爱女儿的，但在她的家教中有很强的专制成分，对女儿管得太严、太苛刻，这等于剥夺了女儿的自主权，丽娜产生不满是很正常的。
青春期女孩是一个独立的个体，有自己的想法，也有强烈的自尊。她希望父母能够平等地对待自己，不愿意，也不喜欢父母强迫自己按照他们的意愿做事。当父母用强硬的口吻要求女孩做事，或“镇压”女孩的某些行为时。时间一长，女孩就容易出现心理问题。
最近一段时间，杜雪做事越来越有“条理”了，杜雪在一所中学上初二。当中学教师的父母，从小就对她要求严格。几个月前，家长发现她变得越来越“乖”了：每天放学后，她都留在教室里，把一天的学习情况、和同学说的话、做的事全回想一遍，直到都想清楚、确定没有什么错误了才回家。准备做家庭作业之前，她必须按照“开灯——就座——复习英语——写作业”的程序进行。睡觉前，她必须把所有的鞋袜在床下摆成一条线，不能有一厘米误差，才会上床。看着女儿做事如此有规律，父母有点担心，就带她去看了心理专家。
心理专家指出，杜雪得了“强迫症”，原因是精神压力太大。原来，几个月前，杜雪有次数学考试意外考砸了，总是全班第一名的她竟然没及格。爸爸妈妈知道后，严厉地训斥了她，妈妈还强行给她定下很多学习计划，杜雪只好照做。从那时开始，她便自觉不自觉地反复检查自己的行为，唯恐再因为“疏忽”而犯错误。慢慢地，她已经控制不了自己的行为，凡是遇到她认为不符合“程序”的事情，就会烦躁、大发雷霆。
心理专家说，杜雪的病情还不是格外严重，只要及时进行专业的药物治疗与心理疏导，就可以帮助她自己矫正那些令人苦恼的“程序”套套。但是，父母不能再强行要求她做事，要多给她一些自由，否则，她还会旧病复发，甚至更严重。
为了让女孩学有所成，父母对她实施一定的管束，说一些严厉的话是十分必要的。但要做到管之有方，说之有度。父母教育女孩绝不是越严越好，越苛刻越好，要放与管相宜。正如幼苗需要自由的空气和灿烂的阳光一样，否则，再好的苗子也不能吐露芬芳，再聪明的女孩也不能健康成长。
经常和女孩商量，别让她生活在命令声中
在我们的传统观念里，只要是有孩子的地方，就可以听到父母命令式的表达。命令，意味着要听发令者的，不可以这样说或这样做。
在很多家长的意识中，孩子什么都不懂，自己管教孩子是理所当然的。但是，父母也应该想一想，在这种语言环境（被否定、被命令）中成长起来的孩子，她的心理可能会不健全。
一般而言，命令式的语言给人的感受是不被尊重、不被疼爱的。一个从小就自认为不被尊重、不被疼爱的女孩，长大后是很难尊重他人、关爱他人的。虽说“打是疼，骂是爱”，但家长命令式的表达，貌似是对女孩的保护，而实际上是对她精神上的不尊重，会产生两种负面效应。
一种负面效应就是女孩会养成懦弱的性格。教育家巴班斯基说过：“父母经常用命令的口气对孩子说话，叫孩子做事，会使孩子产生逆反心理，很难收到预期的教育效果。而一直在命令中做事的孩子，会缺乏主动性，容易形成懦弱的性格，不利于孩子的成长。”父母用命令的口气与女孩说话，会压抑她独立自主的意识。长久下来，女孩就会形成懦弱自卑的性格。即使长大成人后，她们还会依赖父母，遇事不能自主，使其一生的生活质量都受到影响。
另一种负面效应就是女孩会越来越不听话，与父母的关系越来越僵。青春期女孩正在慢慢长大，她已经有了独立自主的意识，对父母命令的口气很反感，认为父母不尊重自己，内心产生了逆反心理，不愿意听从父母。有的父母因此感觉威严扫地，为了维护自己的面子，就更进一步命令孩子按照自己的话去做。此时，女孩与父母之间就会产生严重的对抗，影响良好亲子关系的建立。
在父母眼里，海玲是个不听话的孩子，因为不管父母让她做什么，她总是不听从。海玲也不喜欢父母，原因是他们不尊重自己，老用命令的口气让自己做这做那。因此，海玲与父母的关系一直都不好。
一次，海玲正在专心画画，妈妈命令她说：“小玲，过来帮我洗菜。”海玲不情愿地回答道：“我在画画。”妈妈看见海玲没有起身，走到她面前严厉地说：“我叫你洗菜，你听见没有？你还想不想吃饭？”海玲抬头看着妈妈说：“我正在画画，我的画还没有画完。”“你的画能当饭吃？”说着，妈妈拿起她画了一半的画，几下把它撕碎，扔在了地上，然后再次命令海玲道：“去洗菜！”海玲看着妈妈野蛮的行为，听着妈妈命令的声音，伤心极了，她怒视着妈妈，说道：“我今天不吃饭！”说完，站起身跑进了自己的房间，把门反锁上了。
青春期女孩不愿意听父母发号施令，是因为她已经有了独立思考问题的能力。孩子的世界中有自己的规则，父母不按她的意愿来，就容易给她带来伤害。父母总是会担心女孩的吃、穿、住、行，愿意不遗余力地叮嘱、管束她，但常忽略了一个问题：征求女孩的意见，和她商量。
父母总是板着脸用命令的口吻要求孩子，孩子总是不情愿地执行。这种方式，并非最佳的亲子相处模式。女孩不服从“命令”，父母要思索：“我下达命令时，征求过孩子的意见吗？”父母多一些微笑，多一些尊重，多一些征求，女孩也会多一些“服从”。
在很多人眼里，董惠是一个十分听话懂事的女孩。这是由于她的父母教育有方，遇事爱与她商量的结果。董惠虽然只是个初中生，但父母总是乐于听取她的意见，凡事与她商量后才做决定。
有一次，董惠的姥姥生病了，妈妈想去姥姥那里照顾一段时间，又怕自己走了他们父女不能很好地生活，就与董惠商量这件事情。董惠知道妈妈一走，自己吃饭就要降低档次了，因为爸爸只会做一些简单的饭菜。但想到姥姥躺在病床上需要人照顾，她就同意妈妈过去。妈妈这才放心地走了。
董惠的父母就是这样，很多事情都与她进行商量，因此避免了很多矛盾，少了别的父母与孩子之间的隔阂。而董惠在父母的尊重与信任下，也变得更加通情达理，成了人见人夸的懂事女孩。
与其命令女孩做事，不如和女孩商量，反问女孩该怎样做，可促使孩子思考。虽然结果可能不符合父母要求，却能培养孩子主动处理问题的能力。而且，少使用命令的口气，多一些商量的语言，就能使女孩改变对父母的抵触，消除或减轻两代人的隔阂，女孩也会变得更加听话。
与其命令，不如讲道理
女孩进入青春期后，自主意识会越来越强烈。但由于女孩自身经验和社会阅历不足，难免犯错，父母选择合适的教育和说话方式，对女孩的成长起着重要的作用。
有的家长会选择采用命令、训斥的说话方式，认为这样教育孩子，她才会听话。但是，这样的方式教育出来的女孩，容易对父母产生对抗情绪。以理服人，才能达到教育女孩的目的。
一位母亲曾培养出两个优秀的女儿，有人问起她的教育方式，她笑着回答：“我从不欺骗女儿，从不用武力威胁女儿，从不违背女儿的意愿强迫她们做事情，更不会动女儿一根指头。我对女儿唯一的做法就是讲道理。”
家庭教育的目的是要让孩子明白自己的做法是对是错，让她知道应该怎么做。如果父母采取打骂的方式，就会伤害女孩的心灵。父母应该学会和女孩讲道理，用道理帮助女孩分清是非。这是和女孩保持良好沟通的重要途径，也是尊重她的表现。
女孩的心智尚未成熟，难以理解很多深奥的道理。但是，她也有很高的悟性，能够听懂父母讲的浅显的道理。那么，父母应该如何与青春期女孩讲道理，她才会听呢？
1.充分肯定女孩的长处
跟女孩讲道理，应充分肯定女孩的长处，对她的进步给予及时的表扬和鼓励。在此基础上，父母再对女孩的过错予以纠正，她就容易接受意见。如果一味地数落女孩，责怪她这也不是那也不对，只会让女孩产生自卑心理和逆反心理。
2.所讲的道理要“合理”
父母跟女孩讲的道理应合情合理，不能信口胡说，也不能苛求孩子。因为大人信口胡说，孩子是不会服气的，大人的要求过分苛刻，孩子是办不到的。比如，生活中有的父母自己喜欢吃零食，却对孩子大讲吃零食的坏处，如此，孩子是不会听从的。
小南喜欢看电视，每天放学后，她不做作业就坐在电视面前看节目。妈妈也是“电视迷”，小南在客厅看，妈妈在卧室看。
有时候，妈妈意识到女儿不做作业的严重性，就过去教育她：“不能再看电视了，对眼睛不好，赶紧去写作业。”小南反驳道：“你的眼睛就不重要了吗？你天天看，还说我呢！”妈妈很生气，但也说不出什么，她知道自己的道理不充分。
妈妈自己爱看电视，却以看电视对身体有害为理由而要求孩子别看电视做作业，是不会对孩子起作用的。因此，父母要注意自己的言行，自觉约束自己的行为，讲的道理要合情合理，女孩才会真正受到教育。
3.掌握讲道理的时机
父母选择恰当的时机和场合跟女孩讲道理，是保证效果的先决条件。孩子一般好动，没有固定的时间听妈妈讲道理。在孩子吃饭或玩得高兴时，妈妈如果近乎强制性地来讲道理或教育孩子，是很难收到预想的效果的。
父母要在女孩静下来的时候，跟她讲道理。并且不要在外人面前教训孩子，应该尽量选择妈妈和孩子情绪都稳定的时候，而且在私密的场合下进行教育。
童颜妈妈的同事邀请她们一起吃饭。在饭桌上，童颜看见自己想吃的菜就吵着让妈妈给她夹菜。妈妈觉得女儿不懂礼貌，但又觉得不能伤害爱她的自尊心。于是，她帮童颜夹了菜，还用暗示性的眼神告诉女儿要有礼貌。回家后，妈妈又给童颜讲了很多饭桌上的规矩，童颜很感谢妈妈当时没有教训她，并说以后一定会注意的。
4.婉转地说出道理
青春期女孩大都有一个心理特点：父母让她往东，她偏往西。有时，父母直接跟她讲道理，她不但不会听，还会与父母作对，故意违背父母的意思去做事。因此，父母要学会婉转地说出道理，让女孩心甘情愿地按照你的意愿去做事。
周涛的女儿12岁时，和邻居家的小芳交上了朋友。小芳和周涛的女儿同岁，自然就常在一起玩。可是，周涛发现小芳身上有很多缺点，比如：撒谎讨大人欢心；顺手牵羊拿走别人的东西；随便就拿别人家的食品塞进自己的嘴巴等。他不想让女儿和小芳一起玩，但如果直截了当地对女儿说出想法，按女儿的脾气，她一定不会听。怎样才能让女儿明白“近墨者黑，近朱者赤”的道理呢？
一天，周涛看见小芳从他家离开时，拿走了女儿心爱的发卡。周涛急忙叫女儿看看她的发卡还在不在。女儿将抽屉翻了个底朝上，也没有找到。
女儿带着哭腔说：“那是我最喜欢的发卡，刚才我还给小芳看呢，怎么就不见了呢？”周涛看着女儿流泪，没有说出真相。哭着哭着，女儿突然停了下来：“一定是小芳偷偷拿走了。上次小芳就悄悄地把心蕊的MP3揣在裤兜里想拿走，被心蕊的妈妈发现了，她才拿了出来。”说着，女儿就要去找小芳讨还。周涛制止了女儿：“你没有亲眼看见小芳拿你的发卡，就去叫她还，很不礼貌。假如她没有拿，她会很生气的，就不乐意和你玩了。”
说完，周涛拿来一支白粉笔，一瓶红墨水，一瓶黑墨水。然后，他让女儿把粉笔的一端浸在红墨水里后立即拿出来，接着又把粉笔的另一端浸在黑墨水里后立即拿出来。他叫女儿看他手里的粉笔——原来的白粉笔变成了一支黑红两色的粉笔。