注意榜样的示范，树立良好的班主任形象
在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生，特别是低学段小学生，他们是在模仿中学习，其模仿能力相当惊人。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。家长经常会从小学生的口里听到这样的话：“我们的老师是这样说的。”所以，教师在教学中应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只有在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。小学生模仿力、可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点。孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。
持之以恒，反复训练
习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始。在教学中，教师要把学生的诸如写姿、坐姿，回答问题时声音宏亮等这些细节养成习惯，从一点一滴的小事抓起。久而久之，学生的习惯就自然形成了。总之，多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。我们的教育最终是对学生的行为发生影响。培养小学生良好的行为习惯，对促进儿童健康成长有着重要的意义。作为教育者，要努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！
班主任在班级教育活动中，要随机应变，巧妙引导，不断地陶冶优良品质，使班集体成为孕育和呵护孩子纯正、美好心灵的港湾。
四、我爱我家——形成集体荣誉感
培养学生的集体荣誉感是抓好班级文化建设工作的重要一环。特别是在一个新组成的班级时，学生环境陌生，老师陌生，同学陌生，生活规律起了变化，心中很自然地就会产生一种孤寂的感觉，特别需要集体的温暖。抓住这一时机进行集体主义教育，培养学生的集体荣誉感，是最有效的。
集体荣誉感是一种无形且有效的约束力量，在一个形成了集体荣誉感的班级里，谁做了有损于集体荣誉的事，谁就受到集体言论的谴责，从而使每一位学生感到，做了损害集体荣誉的事是一种耻辱。这就促使他们为维护集体利益，服从集体需要，去努力弥补自己的弱点或缺点。
同时，集体荣誉感又是一种巨大的激励力量。谁能为集体争光，谁就会得到同学们的尊敬和爱戴。它促使每一个班级成员自觉地为维护和争取集体荣誉，不怕困难，不计个人得失而奋发努力，并以能为集体出力、争光而感到由衷的喜悦和自豪。它培养了学生积极向上、热情、自信的优良品格，促使学生的思想向健康的方向发展。
让学生参与竞争，对学生进行正确、积极的评价，是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，更应增强学生的竞争意识、评价意识，培养学生的自尊心、自信心，上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。
一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。
班集体是我们的家，人人都要爱护他。
1.班集体是学生的心灵之家
自从有了班级授课制这种学习模式后，学校、班级成了学生的又一个“家”。那么班主任如何让学生对学校、对班级真正找到到家的感觉呢？
（1）确定“家”的管理理念，实现“三个转变”
班主任在班级管理的指导思想上要有一个重大转变
确立“一家人”的观念，主要体现在“平等、博爱、宽容、责任”八个字上。
班主任在班级管理中角色的转变——确立“引领”的观念
学生是大家庭中的主人、主体，班主任是家庭中平等的首席、主导。作为班主任，既要扮演好慈母和严父的角色，也要扮演好朋友和医生等角色。
班主任在班级管理中工作作风的转变——确立“民主”的观念
班主任尽量少用命令的口吻和居高临下的管理方法，多用百家争鸣、集体参与、民主管理的办法对班级进行管理，充分调动学生管理班级的积极性、创造性，增强“家”的向心力、凝聚力。
（2）营造“家”的文化氛围，凸现人文精神
班级要发展，人心是关键，文化是动力。班级既是师生教与学为主的各项活动所依赖的物质场所，同时也是师生在思想道德、心灵、情感等方面交流共鸣的精神场所。班级文化对青少年学生身心健康发展起着重要的影响作用。如何引进“家”的理念，发挥软硬环境的教育功能，形成物质与精神的合力，促进班集体的发展，必须精心设计，综合构建。
同系一根线
同举一面旗帜旗
同守一方天地
同唱一首歌
（3）管好“家”，突出两件大事
管好共同的“家”，我们突出两件大事：
“家”和万事兴
班级这个“家”如何兴？有如下几点要注意：
捕捉教育契机，下好及时“雨”
作为一个大家庭，班主任和学生每天生活在一起、学习在一起、工作在一起。班主任要通过生活中的点点滴滴，进行引导和教育，做到随风潜入夜、润物细无声。
宽紧结合，严慈相济
班主任要善于发现学生的闪光点，进行成功激励。为此，应特别注意：①在公平、公正、公开的前提下，多激励、鼓励学生。②多使用绿色批评，开展谈心活动，谨慎使用否定性评价。③正确对待犯错误的学生和问题学生，在处理偶发或突发事件时，既要不急不躁，又要冷静果断。
实施精细管理，注重制度创新
俗话说：“国有国法，家有家规”。班级文明的核心是制度文明。在民主集中制原则指导下制定行之有效、科学规范的班级管理和学生行为准则体系，做到细化与常化、定量与定性结合，使考核成为衡量学生学习、表现和实绩的、相对客观公平的一把尺子，这将成为激励他们奋发向上的一种动力，班级工作也就顺理成章地走上了以心治班、依法治班的良性循环。
行家里手，选用“内当家”
建立一支德才兼备、生机勃勃、富有创新精神的班干部队伍，是班集体这个“家”兴旺的重要组织保证。
首先，“一家之主”班主任要转变观念。班主任要从“帮手”到“助手”到“总管”，培养以班长为首的一班人统揽和驾驭全局的能力。其次，大胆选拔、培养和使用班干部，使班干部成为班级管理的行家里手，做到：自荐和考察结合——选好人；轮换与稳定结合——定好人；培养和使用结合——用好人；个别辅导与集体指导结合——用活人；学生干部管理与全员参与结合——用全人，即“人人有事做，事事有人管”。总之，班委是一面旗帜，通过权为大家用，情为大家系，利为大家谋，有效地发挥班干部的示范带头作用。
实践证明，家和万事兴。在探索和实践“家”的班级管理理念的过程中，一个温馨民主、积极好学、充满活力的班集体就已形成。同学们由衷地说“回家、为家、有家的感觉真好”。
2.用活动凝聚人心
一个积极进取、全面发展的优秀班集体，对每一个学生的发展起着潜移默化的教育作用和激励作用，而建设一个优秀班集体，最基础的工作就是不断强化班级的凝聚力。班级的凝聚力是班集体得以维系的灵魂，一个班级如果缺乏凝聚力，班集体就像一盘散沙。那么，作为新世纪的班主任，应如何培养班级的凝聚力呢？增强班级凝聚力重要的一点就是要通过多姿多彩的活动来凝聚人心。
班级凝聚力必须在实际活动中培养，丰富多彩的活动好比一种“黏合剂”，可以最大限度地凝聚人心。班主任可利用学校的校史，选出几个可以全力以赴的重点项目，如校运动会、六一歌会、元旦文艺会演等，除了学校排定的活动外，老师也可以针对班上学生的特殊性，设计一些具有本班特色的活动，这些活动都是培养凝聚力的好机会。经常开展生动活泼、丰富多彩、健康有益的集体活动，学生个人价值得到实现，更加热爱和关心班级事业，良好班风的形成也会得到促进，从而产生巨大的班级凝聚力。但班主任要督促学生，要在提高活动质量上下功夫，搞活动要力戒形式主义，克服为搞活动而搞活动的错误做法，还须注意安全，还要防止和消除班级内耗，这是形成班级凝聚力必须注意的重要环节。