培养孩子的艺术细胞，实质上是一种综合艺术教育，它们生动具体的美感艺术形象感染孩子的心灵，激发孩子的正义感，陶冶孩子的性情，使孩子的思想情操在潜移默化的熏陶中得到提高，并成为一个具有高尚修养的人。
——M·S·斯特娜
艺术是人的精神生活必不可少的食粮。无论是音乐、舞蹈、绘画、雕塑还是文学作品、影视戏剧，都能令人赏心怡神，能让人消除疲劳或烦恼，在轻松愉快中得到美的享受，美的启迪，使人进入一个丰富的美的世界。孩子虽有爱美的天性和具备艺术的潜能，但他们年龄小，生活范围小，视野窄，阅历不深，经验不足，他们对于艺术美的感受和欣赏能力是有限的，需要父母刻意地进行培育。培养孩子的艺术美感素质，有利于丰富他们的精神生活，提升他们的生命质量，同时也有助于增强孩子的情感智力管理能力，使孩子在踏上人生之路时能更从容平静地面对未来的一切，最终得到人生的愉悦。
文艺活动也就是文化艺术活动。它是课外活动的一类。课外活动其实就是课堂教学以外的学生活动。它是小学教育的重要组成部分，与课堂教学相互补充，相辅相成。它的目的是通过校内外内容丰富、形式多样的各类有益的活动，开拓孩子们的视野，丰富同学们的课余生活。在这些丰富多彩的课外活动中，能够培养他们高尚的情操和良好的思想品德，帮助他们树立正确的世界观和人生观，培养许多方面的兴趣、爱好和特长，同时还能促进他们的智力发展。
从呱呱堕地到长大成人，一个孩子要经历多少的人生磨难，才能具备应对复杂多变社会的各种能力。鼓励和支持孩子参与多彩多姿的文艺活动是修炼素质、陶冶情操，提高能力的有效途径。
1.孩子是天生的艺术家
“孩子是艺术家。”这是英国著名美术教育家汤姆林逊的临终遗言。也许，这句话会使总是对自己的潜在能力认识不足的父母感到费解。但在生活和实验中有无数事实证明这句话是至理名言。
（1）孩子都具有艺术天赋
新生儿对色彩具有比成人更强烈的兴趣。当孩子小床边有彩色飘带时，他会目不转睛地望着。孩子在听到音乐时，会自动地手舞足蹈。孩子高兴起来也会像原始人那样“呵呵”地叫。
孩子的画与普通成人的画相比，其生动与神韵迥然不同的。许多成年人，如果不看见实物就画不出实物来。而孩子则不然，一般都不会为常识与形式所束缚，只是按照自己的理解、自己的心愿，潇潇洒洒地一挥而就。
在音乐方面也是如此，孩子经常可以即兴作诗、作曲，然后再演奏出来。即使简单的曲调，一般成年人也不能够如此之快地完成。原因不是成年人害羞，而是成年人的这种能力在还没有发挥出来的时候就已经消失了。
在细胞的家族里，没有美术细胞与音乐细胞的分类。可是，孩子从刚刚来到这个世界，形成各种感觉与接受器官的细胞时，就开始对周围的事实与环境构成情绪、情感的反馈系统了。这种反馈在孩子还不能与周围的人们交流时，便开始了在自身内部各个系统的循环，有关“细胞”不断“增殖”。有的幼儿心理学家把这种细胞分裂、增殖现象比作储蓄，即把孩子在某个年龄的智商——细胞能量比作基金，那么每年的利息就是到该年度所积累的基金（基本细胞数）乘以利率（增殖细胞）。它是以复利的形式来增加的。基金多的人，每年的利息额就高。如果都处在某个年龄上，智商高的孩子每年细胞的增加量就比另外的孩子多。而智商低的孩子则增加量少，总是处于低水准状态。
这似乎产生了两个很有趣的问题。其一，既然孩子是天生的艺术家，为什么这个世界却不是由艺术家组成的？其二，孩子是天生的艺术家，那么，孩子长大后艺术家的内质为什么消失了？这其中的原因只有一个：孩子的艺术细胞被扼杀在童年或者说小学时期了。
每一个父亲与母亲都应该自信自己的孩子是天生的艺术家，关键在于我们的培养、启发、引导、挖掘。不要自怨自艾自己的孩子不如别人，也不要自暴自弃。作为父母，应该从自己身上的不足之处寻找教育的责任。
（2）艺术细胞与艺术型
美国洛克菲勒大学的科学家在会“唱歌”的雄黄雀大脑中发现一种新的生命组织。这种新的生命组织控制着雄黄雀的“音乐兴奋中枢”。在小心地把这种生命组织破坏之后，原来会婉转鸣唱的雄黄雀变得痴呆沉默，丧失了“音乐的感觉”。把雄黄雀的这种生命组织经过特殊手术移植进雌黄雀的大脑中后，原来只是被动聆听情歌的雌黄雀，出人意料地一鸣惊人，居然无师自通地“唱”起了迷人的“歌曲”。
也许这种还没有被命名的生命组织，就是黄雀的“音乐细胞”吧！
人们也许会问，那么人也会有“艺术细胞”吗？可惜的是，生命遗传学至今还没能证明人的大脑中真的有“艺术细胞”。
但是，在心理学的研究中，科学家们根据人类特有的高级神经活动现象，也就是人类脑功能活动的特点，区分出三种类型的人。前苏联著名科学家巴甫洛夫是根据两种信号系统（第一信号系统和第二信号系统）之间的相互关系，依据人脑功能活动的不同特点，把人划分为三种类型的。
①艺术型
艺术型是第一信号系统占相对优势的人。艺术型的人脑功能活动的特点是具有直接印象的鲜明性、知觉和记忆的形象性、想像的丰富性。
②思维型
思维型是第二信号系统占相对优势的人。思维型的人脑功能活动的特点是倾向于分析和系统化，倾向于比较概括和比较抽象的思维。
③中间型
中间型是两种信号系统相对平衡的人。中间型的人，有的两种系统发展平衡但水准较低，也有的两种系统发展平衡但水准较高。尤为重要的是，在教育中间型的孩子时，父母应该按照科学的方法，开掘孩子的智力潜能，打破两种系统的平衡，使孩子被埋没的潜能得以迸发。
在社会生活中，大多数人是属于中间型的，艺术型和思维型的人是少数，有的甚至被埋没，并没有表现出类型代表者的特点。
从学习绘画、音乐中可以考察一个人在脑功能及生理功能方面显示的能力的类型差异。
对于幼儿来说，接受艺术教育、从小培养“艺术细胞”不但是才能或英才教育，而且是对其一生发展的考察。
——家教忠告
因此掌握孩子脑功能的类型特点，对于父母和教师是至关重要的。对于明显的艺术型的孩子，父母应及早地给予较多的艺术熏陶。
2.通过文艺活动能增强孩子的多种能力
文艺活动是培养人才的一个重要途径。你看，达·芬奇从小迷上了美术，刻苦不停地画鸡蛋，一直画到跟真鸡蛋一样，他最后终于成了意大利最著名的画家；贝多芬从小勤奋地练习钢琴，手练得发热，就泡在冷水中，接着再练……终于登上了古典音乐的最高峰，创作出一篇篇激动人心的乐章。
文艺活动非常有利于孩子的健康发展。首先是有利于兴趣的培养。兴趣是人们学习与探索的动力，也是取得进步与成长的起点。悦耳动听的音乐，色彩丰富的绘画……都对孩子有极大的吸引力。随着知识、能力的不断增加，这种兴趣就有可能发展成为今后成长的志向和理想。
文艺活动还有利于孩子多种能力的培养。在文艺活动中，大家走出课堂，通过集体或个人活动把学到的知识与实践结合起来，动脑，动手。通过这些活动，无论是思维能力还是实际操作能力，无论是学习能力还是生活交际能力，都会得到锻炼和提高。
（1）文艺活动能培养孩子的美感能力
看过电影《铁道游击队》的同学都会记得，游击队员在紧张的战斗生活中，还唱起“西边的太阳就要落山了，微山湖畔静悄悄……”的动人歌谣，给我们带来了美的感受。
孩子更是不但喜欢欣赏美的歌曲、美的绘画、美的舞蹈、美的诗篇……而且强烈爱美，追求美。我们对客观存在的事物和现象的美的感觉和美的体验就是“美感”。
在文艺活动中，孩子随着年龄的增长、经验的丰富和评价能力的提高，审美能力也会得到提高。
例如，养成了听音乐习惯的孩子，就能够运用对美的感觉去欣赏音乐作品，能相当准确地分辨出音乐是快乐的，还是忧愁的；在看到美丽的图案、画本、风景、室内装饰时，也可以发现同样的情况。可见文艺活动对培养少儿的美感确实有很大的作用。
在美国康涅狄格州的密德小学里，教师们把一半时间用于正规的美术课，另一半时间大部分花在利用美术学习数学、科学和其他学科上，经过一段时间后，发现学生智力发展明显比别的学校学生快。这种现象表明，对美的充分的感受，对脑的发育，对智力的开发都有很大的好处。
美感能培养孩子高尚的情操，使孩子的内心世界更加美丽、纯洁，对美好事物的感觉更加敏锐和深刻，自然而然地厌恶丑恶的东西，乐于吸收美的东西。
——家教忠告
（2）文艺活动可以培养孩子丰富的想像力
鲁迅先生在《看图识字》一文中说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语，他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”少年儿童的想像力是多么丰富啊！
孩子在文艺活动中充分发挥出自己奇特的想像力，有利于思维的成熟与发展。比如，有的同学在画中画出了想像中的树：树叶五颜六色，有的像芭蕉叶，有的像柳叶……结的果实有香蕉、苹果、桔子……它的根可以长出花生呀，白薯呀，好多好多东西。这是多么别出心裁呀！
通过文艺活动，同学们还能发展自己的想像力。欣赏音乐时能在脑海中浮现一幅幅相应的图画，舞蹈时可以把自己想像成一只美丽的白天鹅……文艺活动为我们的想像力提供了一个多姿多彩的广阔天地。
（3）文艺活动可以提高孩子的辨别力
大千世界，万事万物都有自己特殊的性质。我们只有认识世界才能够改造世界，创造出更多更美的东西来。文艺活动可以提高我们观察、认识事物的能力，能够辨别出不同的色彩，了解物体的空间结构，分辨出事物的美与丑，善与恶，等等。
比如，一个擅长绘画的同学与一个很少绘画的同学同时画同样的花瓶，你说谁画得又快又好，并且准确呢？肯定是擅长绘画的那个同学。因为他经过长期训练，有了很好的观察力，对花瓶的形状有比较深的了解，掌握了花瓶结构的比例关系，所以自然而然地具有了更好的分辨事物的能力。
在音乐、美术等文艺活动中，同学们经过长期锻炼，将会极大地提高辨别事物的能力，为自身的成长打下良好的基础。
（4）文艺活动可以提高孩子健康的情感能力
孩子的情感在有益的文艺活动中能够不断丰富、完善。同学们的情感一般都比较丰富，有的热情奔放、爽朗活泼，有的内涵丰富、善解人意。情感还表现为满意与不满意，愉快与悲伤，积极与消极，紧张与轻松，激动与平和，等等。
文艺活动能培养同学们健康的情感，如不乱发脾气、和气待人、和别人友好相处、爱助人、尊重人等，使我们的人格塑造沿着真、善、美的道路发展。
一支优美的歌，一幅悦目的画，一个优雅的动作，都能使人的心灵得到滋润，从而产生美好的情感。文艺活动真是一位好老师，好伙伴！它能提高孩子的审美能力。
——家教忠告
（5）文艺活动能提高孩子的综合素质能力
我们国家的现代化建设需要的是高素质的人才。文艺活动能够培养人的艺术素质，发展人的智力、品德。
素质，简单说就是一个人具备的才能和素养。一个只知道埋头于课本的学生将不会成为一个全面发展的、高素质的人才。实践证明，凡是经过艺术训练的人，他们的智力大多比没有经过训练的人发达，吸收新事物、学习知识的能力也比较强。
通过形式多样、多姿多彩的文艺活动，如音乐、美术、手工、舞蹈、戏剧、集邮等，少年儿童能够培养观察、思考、辨别、创造等多方面的能力。通过参加文艺活动可以提高人的修养，陶冶情操，从而形成良好的素质。
3.文艺活动可以提高孩子的情商与心理素质
（1）文艺活动有益于孩子的个性发展
同学们可能会问，集体主义精神与个性发展不是矛盾了吗？不，它们之间并不矛盾。这就好比大自然与大自然中的山、水、植物、动物的关系一样。正是各种大自然中的事物才构成了大自然丰富优美、自然和谐的特征。
孩子开展文艺活动有利于培养同学们的独立意识，提高适应生活的能力。在活动中，老师虽然起一定的指导作用，但大部分时间都需要同学们独立地去思考、动手。这极有利于同学们独立个性的形成和发展。
文艺活动还能培养同学们的探索意识，提高创造力。孩子是否具有创造力，是个性发展的关键。同学们在文艺活动中通过思考和动手，能逐步培养自己的创造力。
（2）文艺活动有利于孩子气质的培养
王强身材健美，但学习不专心，整天着迷于打扮自己，喜欢玩扑克、打台球，玩游戏机……他自认为自己潇洒、有气质。田杰则是一个身材不高，衣着朴素的男孩子，他喜欢绘画、下棋和欣赏音乐，同学们都说他是一个有内涵、有气质的男孩。你认为谁更有气质呢？
气质来源于修养，每个人的气质都是不一样的。有的人虽然漂亮，但缺乏修养，并没有良好的气质；而一个积极参加文艺活动，喜好音乐、绘画、舞蹈等多种艺术的学生，通过文化艺术修养则能够培养出很好的气质。文艺活动与我们气质的形成密切相关。喜欢古典音乐的人气质严肃庄重，喜欢书法的人气质文静，喜欢舞蹈的人气质欢快活跃，喜欢现代音乐的人气质高雅……同学，一个人不光要有外在的美，更要具有良好的气质。
（3）文艺活动能增强孩子的自信心
小菲是一个好女孩。她性格文静、内向，成绩中等，也并不十分漂亮。在各种文艺活动中，她总是躲在一边，暗暗地羡慕那些又唱又跳的同学，心里感到自己什么都不行，甚至低人一等。
老师从观察中发现小菲具有极好的嗓音，音质圆润、吐字标准。她鼓励小菲参加了校广播站，并郑重地对小菲说：“你一定能行！”经过一段时间的锻炼后，小菲终于走出了自卑，对生活充满了信心。她优美的播音回荡在整个校园里。
每个同学都有自己的长处，有的歌唱得好，有的舞跳得好，还有的会主持节目……只要大家充分发挥自己的长处，就一定会取得成绩，得到同学们的称赞。所以说，文艺活动能培养强烈的自信心和自豪感，对我们今后的学习和生活会产生极大的影响。
（4）文艺活动可以增强孩子对事物的兴趣和爱好
小强是一个性格活泼，爱动爱跳的孩子，可他的父母却整天逼着他练钢琴，结果练了一年还是没有多少长进。最后父母观察到他喜欢舞蹈，就把小强送到舞蹈学习班。奇迹出现了：短短两个月时间，小强已经成了全班最出色的小演员……
爱因斯坦说过：“兴趣爱好是一切知识的钥匙。”在文艺活动中，同学们可以根据自己的爱好选择一项或几项活动，充分发挥自己的长处。兴趣越浓，取得成功的可能性就越大。人某一方面的才能和特长往往就是从兴趣开始的，然后着迷，成为自己的特长，甚至成为终生的事业。
李明是一个聪明活泼的男孩子，但偏偏学习成绩不理想，厌学情绪非常严重，父母都很为他着急。在一次活动中，班主任发现李明有表演天赋，他扮演的“小猴子”机灵有趣，惹得同学们捧腹大笑。于是，班主任让他加入了学校戏剧团，让他充分发挥自己的特长。李明到了戏剧团后，不但整个人精神面貌焕然一新，而且学习成绩也赶了上来。这是什么原因呢？
原来是班主任及时发现了李明的特长，并充分让他发挥出来，使他在参加文艺活动的同时克服了厌学情绪。
当孩子在自己有兴趣的文艺活动中获得成功时，自信心将极大地增强。经常保持一种热爱生活、热爱学习的情绪，学习成绩也会提高。
（5）文艺活动能促进孩子心理健康发展
小雨是一个害羞的女孩，她对父母、老师依赖性特别强；小马是一个孤僻的男孩，他从来是独来独往；小刘自卑心理特别强，一说话就结巴……在我们的身边，常常可以看到这样的青少年朋友。
环境和教育的影响对一个人的心理发展很重要。小学阶段更是一个人形成心理素质的关键时期。适当、健康的文艺活动能够促进孩子心理的健康发展。
通过丰富多样的文艺活动，少儿能培养出独立性、自觉性，克服依赖性，增强自立、自强的能力。比如，成功地主持一次节目，就可能使自己获得强烈的自信心，增强自己独立自主的能力等。
另外，文艺活动也能使封闭型的孩子走出自己的小圈子，投入到集体中去。在集体中，对美的热爱和追求所形成的开朗、活泼、和谐的气氛，有助于克服封闭性的心理障碍。
4.文艺活动可以帮助确立良好的价值观
（1）文艺活动能帮助孩子树立正确的人生观
人生观就是一个人对待生活和人生的态度、看法。树立什么样的人生观对人的一生将会产生重大的影响。
在文艺活动中，孩子接受美的熏陶，容易培养出正确积极的人生观。音乐、美术、戏曲等都非常有益于少年儿童的身心健康，使他们在艺术的影响下成为性格开朗、活泼乐观的一代新人。形式多样的文艺活动还有助于培养孩子礼貌待人、团结友爱、乐于助人的好品质。
让我们在艺术的天空中飞翔吧！终有一天我们会变成搏击长空的雄鹰，具有广阔的胸怀、积极乐观和勇于探索的精神。
（2）文艺活动可以帮助孩子培养健康的思想品德
李伟是一个爱讲“派头”的学生，喜欢追求“风度”。但同学们却都说他庸俗，极少跟他交往。张丽是一个性格文静，喜爱书法的学生。她平易近人，生活朴素，心地善良，举止庄重，很受大家的欢迎。为什么会出现这种情形呢？
文艺活动不但可以增强孩子的美感，而且可以培养我们高尚的思想道德品质、乐观向上的精神，使我们在追求美、创造美的过程中培养出团结友爱、关心集体、遵守纪律等良好品德，使身心得到健康发展。
在文学艺术的熏陶中，孩子会热爱大自然、热爱生活，树立一种积极向上的精神。不但追求生活中的美，而且追求内在心灵的美，这必将有益于我们培养健康的思想品德。
（3）文艺活动能培养孩子的集体主义观念
文艺活动可以分为集体活动和个人活动。在集体活动中，同学们只有通过共同努力才能开展多姿多彩的文艺活动，创造出美的环境、美的人际关系，这不但可以培养同学们的集体荣誉感，也会增强大家的集体责任感。
孩子应该从小培养集体主义精神，避免独来独往、不合群、孤傲冷漠性格的形成与发展。文艺活动能使孩子在学与玩中互相帮助，互相学习，使同学之间、师生之间的关系融洽和谐。例如，为了出好板报，同学们首先在一起提出各种建议，集体商量。然后有的同学写稿，有的同学板书，有的同学绘画……大家在一个愉快的集体中勤奋努力，共同创造出美的事物。