作为家长应尊重孩子们的想法和逻辑及想象，孩子们在不同探索活动中所表现出来的对事物的理解和想象，由他们自己的理论、自己的方法、自己的逻辑组合，尽管很多时候不符合成人的逻辑思维。但是，正是孩子们独特的探索方法和“匪夷所思”的方式，才会使他们的世界奇异多彩。
（1）为孩子提供适宜的思考环境
家长要努力扩大孩子们思考的空问，打破家庭与社会之间的界限，鼓励孩子们用自己的生活经验去探索，调动他们用多种感官去获取信息和掌握知识。家长可以为孩子们设置提供适宜的“创造对象”，即孩子们能够感知操作的、具体形象的物质。如：孩子喜欢玩的小球滚进了床底下或衣柜夹缝里，孩子马上会求助于家长，这时，家长可以让孩子自己用不同的工具来想办法，可以在孩子的周围放上长短不一的小棒、家用吸尘器、绳子等，让孩子自己去发现使用这些辅助材料，反复尝试，最后将小球取出。
孩子在这样的探索活动中不光学会了自己思考问题，而且通过动手之后，了解了各种材料可以单独使用，也可以混合使用，从而达到一种或多种效果。因此，我们的家长必须多带孩子进行一些探究性的游戏活动、感知活动、操作活动，家长不要怕麻烦而剥夺孩子们感知操作的权利，让孩子生活的空间杜绝乏味和平凡。
（2）鼓励孩子寻找问题的答案
作为家长，应该协助孩子收集和组织有关资料，尽可能的提供探索发现的依据，不要一味的限制孩子寻求答案的途径，鼓励自己的孩子主动的根据自己对问题内容的不同理解，对自己需要的材料，用各种方法分析和归类。
（3）要多给幼儿提出问题
家长可以设置情境，启发、引导孩子通过自己思考、操作以及和他人的交往获得知识、解决问题。
例如，可以就“水”提问题：水有什么用途？什么东西在水里漂浮？水为什么会变冷？水可以有哪些颜色？水里通常有什么东西？同样，可以就火、沙子、汽车、自行车、砖头、花、树等题目向孩子提问。再如，可以向孩子提“有什么用？”一类的问题，如：筷子有什么用？钮扣有什么用？纸张有什么用？绳子有什么用？钉子有什么用？又如，可提问“怎么办？”一类问题。如：饿了怎么办？渴了怎么办？迷路了怎么办？世界上没有太阳怎么办？
对上述各类的每一个问题，要求孩子答得越新奇越好。家长要注意不要用大人的思想去限止孩子开阔的思路。因为创造性思维从某种意义上说就是一种异想天开，并非都很符合逻辑。
要鼓励孩子独辟蹊径，与众不同，甚至独立做到“一题多解”。
正确教育子女的方法，我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。
——吴玉章（中国教育家）