读书的首要条件是：积极而言是爱读书并且接近书，消极而言是不怕读书并且不逃避书。否则，任何读书理论都是空谈。可是，我们不能否认。很多孩子不喜欢读书，有的孩子旷课逃学，见到书本就头疼，都是由对读书的恐惧症逐渐恶化造成的后果。只要对读书的恐惧心理存在，个人与书之间就永远不能有亲密的关系，当然更谈不上喜爱读书了。所以，如何去除对读书的恐惧，无疑是突破读书心理障碍必须解决的问题。
为什么孩子会对读书有恐惧现象？
1.学习压力大导致孩子几乎不读课外书
很多孩子不是不喜欢读书，但却很少读课外书。在问及原因时，多数学生抱怨课业负担重，没时间，没精力；考试压力大，整日忙于应付大大小小的考试，无心、无力、无暇顾及课外阅读。
现在大部分家长忙于工作和生意，虽然家长都很关心孩子学习成绩的好坏，但孩子课外都在看些什么书很少有家长能顾得上；一些家长自身不太喜欢阅读书籍，很难引导孩子形成正确的阅读方向和习惯；一些学校对学生在课外阅读上的引导力度不够，使得对青少年在课外阅读上的“监控”长期处于放任状态。
不少家长鼓励孩子们读课外书，但功利性较强，一切围绕考试转，以学习成绩为惟一目的。他们鼓励孩子读书，但买的都是教学辅导一类的书籍，其他一律禁止。这种对读“课外书”的理解就很有问题。家长们应该站在关注孩子全面发展的高度，走出“教辅书”狭窄圈子，带领孩子走进广阔的书的海洋，博览群书，才能给孩子丰富有益的营养。
2.家长和老师的反对
家长和老师最关心的是孩子的学习成绩，阅读课外书籍被视为不务正业，或受到严厉批评或书籍被没收。情况严重的连阅读报刊、杂志的权利也被剥夺。
家长可能还有点迷惑，我们小的时候也没有读这些书啊，不是照样生活得不错吗！实际上，我们这代人，在青少年时期更多是在与饥饿作斗争，为着填饱肚子而奔波。可我们的下一代就不一样了，当人不需要为物质生活过多的操劳的时候，人们对精神生活的追求就显得尤为重要了。因为读书不只是能够养成良好的习惯，还可以拓宽知识面，提升语言感受能力，假如说还有成人引领的话，还能形成良好的思维品质。而这些对孩子今后的发展，都起到至关重要的作用。
3.孩子对读书没兴趣
有的学生能忙里偷闲读点东西，但主要为放松消遣，更愿意读一些通俗读物，对于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜，读起来费劲，没兴趣。
在孩子年龄小的时候，家长就要从孩子的兴趣入手。很多孩子喜欢听故事，那么就可以从童话故事、寓言故事或神话故事等入手，在讲的基础上，先让他们读带拼音的小故事，孩子看不明白的，肯定会缠着家长讲。
4.孩子不知道如何去读
有的孩子明白读书的重要，渴望读好书，但面对书海感到茫然，知道选择什么书来读，怎样读，不少孩子尝试过后觉得没有成就感，于是又放弃了。这时，就需要我们做家长的去指导。
（1）读好第一本书尤其重要。
良好的开端是成功的一半。对于培养孩子的读书习惯来说，这一点特别关键。做得好，孩子会一下子就被书给迷上了，走进书的海洋。做得不好，孩子可能会从此对读书产生不愉快的体验，以后再要弥补，就是花数倍的气力效果都未必好。这里有一些讲究。如所选的书必须是孩子所感兴趣的，这就要家长平时细心观察了；第一本书一定要让孩子读完，不要浅尝辄止，一本好书如果不读完可就体会不到它的妙处；家长最好安排相对完整并连续的时间，否则，即使非常有趣的故事，孩子也会因一次次中断而对它兴趣索然；最好挑选一个系列的书，读完了第一本，他会缠着你给他买剩下的几本呢！这时还要注意，不要一次买很多书。太多的好书摆在面前，他的读书欲望说不定反而没有了。
（2）以赏识的心态关注过程。
如果孩子能读完一个系列的三四本书，他的阅读兴趣基本上就有了。之后，家长千万不可急于求成，比如马上教他一些读书方法，提出了更高的要求等，既要顺其自然又要以赏识的态度鼓励他。这样去巩固他的兴趣和成就感。如果孩子能静静地沉浸在书中，你根本没必要去提醒他要从中发现什么。这时他正在享受读书的乐趣，一定会从中领略到书中所蕴涵的智慧。
（3）经常和孩子的老师取得联系。
家长千万别忘了向孩子的老师“借力”。老师在孩子的心目中有特殊的地位。家长经常和老师保持联系，既可以得到如何指导孩子读书的正确的资讯，又可以通过老师的影响，巩固孩子的阅读兴趣，引导他的阅读不断向纵深发展。家长们何乐而不为呢？
犹太人世代传言：书本是甜的。可以说，对孩子们而言，能够从小就体味到读书是快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣，也许就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的童年礼物。