还有一种家长，老是在自己孩子的面前说别的孩子怎么怎么好，这样不但不会起到激励孩子的作用，还很有可能让孩子陷入自卑的深渊。一位初中生给老师写信说：“我刚上初中，成绩属于中游。但我的父母对我的期望值很高，总希望我出类拔萃。他们对我现在的表现很不满意，总在我面前说别的孩子怎么怎么好，好像我一无是处，一点也不招人喜欢。每次听到他们把我与其他孩子比，我就很烦躁，又气愤又伤心。我觉得爸爸妈妈不喜欢我，我觉得自己越来越自卑了。”
嘲笑与指责不但不会使孩子改正缺点，获得进步，反而会使孩子产生一种心理上的恐惧感，从而否定自己，并产生自卑感，严重的还会意志消沉、精神萎靡。
父母要注意以下两个问题：
(1)孩子对于大人褒贬的语言相当敏感，因此，对孩子说损伤士气的话是最大的禁忌。这种负面用语，往往会把家长过去所灌输的正面意识削减得点滴不剩，使孩子丧失信心，不再努力。因此，类似“反正好不了”、“果然不出所料”等可能削弱孩子信心、降低士气的话语，请为人家长者千万不要再说了。
(2)不论孩子多么不能令家长满意，家长对孩子的批评也一定要中肯，要全面。每当孩子做完一件事情时，做家长的都要对孩子的行为进行一分为二的评价。对孩子做得对、做得好的方面，要予以充分的肯定或赞扬，对于孩子做得不够或做错的地方，要明确地指出，并鼓励他以后努力做好。
如果你对他说：“好，干得还可以！”“你很努力！”“不要紧，下次你一定会做好的。”他一定会受到鼓舞并增强信心。如果你对他说：“怎么搞的，又考这点分。”“你都要笨死了。”“你真是扶不起的阿斗。”那么他一定会灰心丧气，不思进取了。两种态度，两种效果，热切期盼着自己的孩子早日成才的父母，为什么你不明智地选择前者呢？
9.望子成龙是家长太盲目
望子成龙实际上是在一点点地毁掉孩子的自信，父母对孩子可以有期望，但不要期望过高。
孟龙15岁，是家里唯一的男孩。他的妈妈为他设立了非常高的标准，希望他能够在各方面都非常优秀、出色。除了在学校里正常的学习和活动外，妈妈还给他安排了许多课余活动：弹钢琴，练篮球，以及其他的男孩子参加的活动。妈妈要求他在所有活动中都成为拔尖的人物。无论是在学校还是在课外活动中，孟龙都被认为是难得的优秀的男孩，但是在他的生活中，却有一些令妈妈无可奈何的习惯。比如：他对别人的评价非常敏感，略有微词，便情绪低落，而且在行为上经常有神经质的表现。他不像其他同龄男孩那样尽兴地说笑和玩闹，似乎很压抑。
如果对孩子设置过高的期望与标准，当孩子不能实现目标时，我们就毫不掩饰自己的失望，这样在孩子身上会有什么影响呢？他会因为不能达到妈妈的要求而自惭形秽，对自己的能力感到怀疑，而从根本上动摇对自己的信心。
解决这个问题的方法是对孩子既要有高的期望，也要考虑到我们的孩子成长发展并达到我们期望的标准，是一个很长的过程，要一步一步不断实现，而不是一蹴而就。
父母可以从以下几点入手：
(1)可以有期望，但是不要期望过高
虽然说每个做父母的都希望孩子能有一番作为，但是也要客观地认识到，每个孩子有着不同水平的能力。想让你的孩子瞬间就达到一定的水平，那是不可能的。
我们期望孩子学会收拾自己的房间，就要先从他会做的事情开始。让他把床铺好，把桌椅摆好。这样一步一步地，不久他就能掌握收拾房间的技巧。如果开始的时候就让他把自己的房间收拾得井井有条，他做不到就批评他，那么一定会挫伤他的自信心。
(2)肯定孩子的每一次进步
父母要不时地告诉孩子，看见了他的每一个微小的成绩。
“你今天把床铺好了，把桌椅摆好了，你基本上已学会怎样整理房间，儿子你太棒了！学东西真快。”我们就这样鼓励孩子继续下去，而不是要求孩子们事事处处满足我们的期望。
肯定就是使孩子们知道我们看出了他们的进步，如果我们肯定孩子朝正确的方向迈出的每一步，我们就会使他们感到鼓励，因而取得更大的成绩。在这时和孩子说话，既要注意用温和平静的口吻，把话讲清楚，让孩子有亲切感，又要用充满鼓励的眼神，让孩子从你的眼中看出对他的满意成分。在注意孩子的每一个进步上，做父母的都应格外敏感并及时给予鼓励。当我们对孩子的每一点进步都有所表示的时候，可以看到非常显着的效果，话语可以很简单，但是孩子却可以心领神会。比方你可以说：“儿子，我非常高兴，你今天把脱下的鞋子摆得很整齐。”
要记住，当我们在孩子身上寄予很高的期望，同时不断地向他指出不足之处时，我们实际上在使他失去勇气，降低他们的自信心水准，而在将来的教育中，却要不断地试图提高他的自信心；相反，如果我们时刻注意到他每一点点的进步，并及时指出，加以鼓励，我们就会使他充满了活力，并且产生要多做一点的愿望。
10.培养孩子自信的好性格
塑造孩子自信的性格，对孩子一生的成长都很重要。优良的性格可以通过实践逐步培养，不良的性格也可以在实践中改塑。
有的孩子天生就是内向自卑的性格，这类孩子总是一副不开心的样子，总是怕这怕那，对自己的评价从来都不高。
对于这样的孩子，很多父母都在发愁，甚至有的破罐子破摔，任由孩子这样下去。
其实，虽然说孩子的性格有先天决定的一部分，但是后天的环境的影响也是很大的，优良的性格可以通过实践逐步培养，不良的性格也可以在实践中改塑。
不过，人的性格千差万别，不可能有一个统一的“一用就灵”的办法。但有几条原则可供家长们在塑造孩子}生格时参考。
(1)家长和孩子要确立改塑性格的信心
孩子现有的性格是否属于自卑性格，家长应该有一个明确的认识，而且双方认识应该一致。既然都认为已有的性格不好，应当改塑，就不必灰心丧气，更不能破罐子破摔，明白“性格是可以重塑的”道理，确立起建立自信向上性格的信心。
(2)帮助孩子学会正确地进行自我分析
随着年龄的增长，孩子的自我意识越来越强，自我分析也就随之产生。但是，孩子年龄毕竟还小，自我分析能力弱，不能获得正确的结论。
有了一点成绩，就沾沾自喜；遇到一点困难，又会垂头丧气。沾沾自喜一多，容易产生高傲的性格；垂头丧气一多，又会养成自卑的性格。
有个男学生叫刘子琪，是一个很优秀的孩子，15岁那年因为父母工作的调动，子琪也转学了。子琪刚转学那阵子，行为极为孤僻，班上组织到郊区劳动也不愿去，同学们说他太娇气，不理他，这使他更孤僻悲观。班主任老师和家长一起找他谈心，才明白，他刚转学时有两次课堂提问没答对，产生了自卑感；又由于患有夜尿症，怕出去劳动时和同学住在一起，被人发现自己尿床，所以不愿去农村劳动。
班主任知道情况后，不仅替他保密，而且一边督促家长带孩子去就诊，治好了夜尿症；一边在公开场合表扬他是个不怕苦的学生，学吉它时手指磨破了都不叫痛。终于使这个孤僻、自卑的孩子成了活泼、自信的好学生。
(3)引导孩子对自信性格产生认同，从而决心重塑自己的性格
所谓“认同”，是指认定自己和某一对象具有或可以具有相同特征的心理过程。性格认同，就是认定自己和某人性格一样，或经过努力可以实现相同。家长在日常生活中常常给孩子讲述先进人物、英雄人物、优秀学生的故事，也可以讲述孩子身边的优秀中小学生的故事，还可以将孩子和具有自信性格的孩子组织在一起，学习、读书、画画、弹琴等，激发孩子对自信性格的认同，达到改塑性格的目的。
(4)在家庭中，家长随时注意指导孩子自己排除心理障碍。学会自我调节情绪
家长促使孩子化解自卑情绪、不良情感或使其心理障碍及时得到化解，也就不会导致孩子自卑性格的形成。例如，孩子有了苦闷，要让他尽量诉说√发散其情绪，不要让他的委屈长期压在心头，更不要不问青红皂白地批评斥责；还可以回避孩子敏感、忌讳的话题；或者转移孩子的思路，减轻其心理负担，等等。因为家长对待孩子的态度，往往是孩子自信性格形成的重要因素。
总之，塑造孩子自信的性格，对孩子一生的成长都很重要。
目前市场上有很多帮助家长塑造孩子性格的书籍，家长们可借鉴参考，重要的是要因材施教，对待孩子切不可生搬硬套书上所讲的理论。