“有太多数量的家长向我抱怨他们在解决孩子的不当行为时的困惑。”福特老师说，“当孩子升到五六年级时，这些行为会变成习惯，家长和孩子会相信——或者不得不面对这样的事实——只能承认这样的问题存在了。”
福特深知，在这些孩子成为这种恶习的奴隶之前，有大量的事情可做。她与社区家长联络中心的人员一起为柏拉图小学、中学的不当行为孩子的父母设计工作坊，这是让孩子成为更好的孩子的策略，其中包括在学校期间用什么办法，在家里用什么样的奖励等。
“我们要把快变坏的孩子的家长叫到学校来。”福特解释说，“最大的问题是如何叫家长来，我们向他们提及工作坊时，他们都说很感兴趣，然而，不会到齐的。”
有些时候，家长联系中心会给家长提供交通工具，而学校也会提供早餐或者午餐，最后，15人中13人的行为得到了纠正。这是南加州的穆林丝学校的结果。
“在这过程中，我们让一个对改变孩子行为有心得的家长谈体会，在我或者家长联系中心的人作反应之前，另一个家长开始谈一种相似的情况，以及他是如何解决这种问题的。”福特说，“这真是一种美妙的时刻，这不仅在于看到家长分享成功经验时的情况，而且还在于看到别的家长对于这种建议的接受程度，我感到很高兴。”
这对于家长和学校来讲，也许是最大的成功，当家长们意识到他并不是一个人在面对时，他们对这样的项目更加认可，对于下面的环节也会非常感兴趣。福特并不预想每一个家长都会有很大的收获，但这些家长都会互相欣赏。
“家长们应该认识工作坊的头儿，而他们也应该认识到孩子的问题不是一晚上就能解决的。”福特说，“这个工作坊已经运作起来了。”
案例分析
教育家长是一件特别重要的事情，没有家长的配合，学校教育将大打折扣。