对于孩子来说，课堂听课是学习的根本方法，认真地、专心致志地听老师讲课，是提高孩子学习成绩的最根本途径。也是最有效的途径之一。如果孩子在课堂上没有良好的听课习惯，那么其他的任何学习活动（如补课、辅导等）都是白费心机。因此，家长要教育孩子培养良好的学习习惯，要求孩子在课堂上专心听讲，与老师的思路同步，有疑问时多向老师请教，做好课堂笔记，积极参与课堂讨论。这些良好的学习习惯的养成，会使孩子终身受益。
1.指导孩子不听无准备之课
孩子的听课质量与课前的准备是否充分是密切相关的。因此，要想让孩子提高听课效率，家长应努力做好孩子课前准备的指导，使他们不打无准备之战，不听无准备之课。
具体来说，孩子要做好以下四个方面的听课准备：
（1）规律作息，劳逸结合
学习是一种脑力劳动。学习紧张的时候，大脑神经细胞在激烈、紧张地活动着，大脑在进行旺盛的新陈代谢，保持着兴奋状态。但这种兴奋状态维持的时间不可能太久，过一段时间必须进行休息，以补充神经细胞消耗掉的能量，恢复功能，消除疲劳。不然，人就会表现出注意力不集中，甚至出现头昏脑涨、反应迟钝等现象。因此，为了保持上课精力充沛，积极活跃，需要做到规律作息，劳逸结合。
家长使孩子的作息有规律具体做法有以下几个方面：
一是保证孩子睡眠，提高睡眠质量。
睡得好，人的体力和精力就恢复得好。既要保证孩子一天八到十小时睡眠，又要提高孩子睡眠质量，要睡深、睡熟。一些学习好的孩子，一些有作为的人，都有自己很好的睡眠习惯。只要坚持努力，是可以使孩子养成好的睡眠习惯的，这将使他（她）终生受益。
为此，要让孩子做到下述四要四不要：
四要是：要孩子在晚上10点之前睡觉；每天要孩子坚持同一时间睡觉；让孩子睡前要用热水洗脚，如果自己能做做足部按摩更好；让孩子做到躺下就关灯，闭眼就睡着。
四不要是：告诉孩子不要在睡前（吃完晚饭后）喝浓茶、咖啡之类饮料；不要在睡前做剧烈的运动；告诉孩子不要在睡前看过分刺激的电视或动感情的小说和信件；告诉孩子不要在睡前半小时内进行紧张的学习或激烈思考。
二是告诉孩子要重视课间休息。
课间十分钟时间不长，一定要充分利用这段时间休息一下。上课越是积极、紧张地学习，下课越要休息；而且最好到室外休息，尤其是冬天，要到室外去活动一下，呼吸一下新鲜空气，还可以调节一下心情。这有利于更好地上下一节课。
有些孩子，没有重视课间休息，下课后还坐在位子上看书，思考问题，做作业等。不会休息，就不会学习，不仅影响成绩，甚至影响一个人的精神状态。
三是鼓励孩子经常参加文体活动。
参加文艺活动、体育活动，更换学习内容和形式等，称为积极休息。既达到了休息的目的，又可增加能力、美感，使学习生动、活跃、丰富、充满情趣。
（2）合理营养，吃好早饭
孩子大脑发育和活动都很需要营养，这主要靠一日三餐获得，作为父母，尤其应当努力提供帮助。
值得注意的是有的孩子不太重视吃好早饭，认为“早饭可有可无”、“不吃也没事”，有的借口“早晨很忙，来不及吃早点”，这些都是错误的。
早上起床，离上顿饭相隔约12个小时了，就已经是“空腹”了，如果不吃早饭，或吃得很少，到上午第三四节课时，人就空腹达十六七个小时了。这时身体和大脑都处于营养缺乏状态，血糖大幅度下降，出现饥饿感。所需要的营养，多是消耗身体里的“肝糖原”和“肌糖原”来获得。在这种营养供应不足的情况下，大脑积极活动就有困难，上课就会出现注意力不集中，懒散、迟滞表现，重了会出现心慌、多汗状况，这种消耗还对青少年身体造成伤害。
所以早饭一定要吃，而且要吃好。不仅要吃主食，还应吃些蛋、奶、肉等食物，以补充脑力劳动需要的蛋白质和脂肪。
（3）注重体育运动，形成锻炼习惯
大脑是我们学习的主要器官，它的正常运转需要健康的身体支持和多种物质的供应，氧气是大脑活动需要的主要能源。
体育锻炼可以增加肺活量，改善呼吸功能，增加血液含氧量，以给大脑充足供氧。
体育锻炼能增强心脏功能，加强给大脑的供血量。可以改善脑血管的弹性，改善大脑的血液循环。
体育锻炼时会使大脑皮层的兴奋点转移，是脑力劳动的一种积极的休息。
总之，注重锻炼身体，形成锻炼习惯，就能保持旺盛的学习体力和精力。
2.要让孩子在课堂上主动地听课
学生听讲专心与否，确实和老师的教学水平有比较大的关系，特级教师的课就是讲得好，能让孩子们一个个瞪圆了眼睛。然而，我们面临的现实是，不可能每个孩子都找到特级教师来教，水平高的老师也基本上都被名牌学校挖得差不多了。所以，大多数上普通学校的孩子，就只能自己帮助自己。如果你的孩子念的不是重点中学。就意味着你必须比重点中学的学生付出更大的努力，才能取得同等的成绩。
这份更大的努力，应该付在什么地方？高考考核的标准，是对知识的掌握和熟练运用，这才是值得孩子付出最大力气的地方。同样是做题，有人错了一次就能彻底改过来，有的人却老是犯同样的错误，差别就在于孩子是否让自己的心主动参与学习的全过程，也就是主动学习和被动学习。
而主动学习应该是一种什么状态就是在听课的时候，自己脑子里不断地转，想孩子自己应该怎样运用老师所讲到的知识，可能会面对什么样的情况，自己应该从何着手。也就是说，即使老师只讲了10%，自己也要主动思索，找到背后的90%。抱着这种态度听课，不仅老师的每句话都会落进自己的心里，而且还能思考更多、收获更多。主动学习的孩子，从来不会埋怨老师讲得不好，只会担心自己思考得不够深入。这样的孩子听课，怎么还会不专心？
学校是公平的，每个同学上的课一样，做的作业一样。从老师嘴里听到的讲解也一字不差，然而在考试成绩上，却会有非常大的差别。这并不合理，只能说大部分孩子并没有找到正确的学习方法。可以说，在任何一个班级，排名在十名以外的学生，都是以被动学习为主，只要能采用主动学习的方式，成绩都会在短时间内大幅度地提高。
主动学习，就是当老师每讲出一个知识点，自己都要考虑如何应用，在题目里有多少种变化形式，有什么解题的规律可循。主动学习，就是把老师看成传递知识火炬的人，要努力把火炬放进自己心里，让火焰照亮整个天空。主动学习，就是上课专心听讲，力求在课堂上得到最大的收获。让孩子主动学习，父母可以从以下几方面来着手：
（1）帮助孩子改变对老师的看法
当孩子不喜欢某位老师讲的课，父母应该给孩子讲清楚，老师水平各不相同，但都是带给你知识、来帮助你的人。老师都希望学生好，都很尽力，他们每天都在为孩子付出。这样说，可以改变孩子对老师的抵触情绪，让孩子愿意听课。
（2）告诉孩子不要跟在老师后面走
父母应该给孩子讲清楚，学习要结合自己实际情况。如果觉得老师讲的内容跟不上，就应该提前预习；如果觉得老师讲的太慢，缺乏吸引力，就应该主动思考得更深。这能帮助孩子，在课堂上得到最大收获。
（3）训练孩子长时间集中注意力
如果孩子的注意力难以长时间集中，父母就应该有意识地加以训练。比较好的途径是由自己来整理学过的知识，这是长时间思考的过程，既能让注意力集中，又能增强自己对知识的理解。
（4）让孩子给父母讲课
当孩子对老师的授课水平不满意的时候，可以让孩子试着给父母讲同样的内容，这能让孩子体会到传授知识是一件多么难的事情。增加对老师的理解，明白老师讲课是一种非常大的付出，从而愿意专心听讲。
（5）要求孩子尊重他人的劳动
可以告诉孩子，老师讲课是一种劳动，任何劳动都应该受到尊重。从这个角度看问题，就能让孩子学会尊重别人，仅仅从礼貌的角度上，也不好意思上课搞小动作。
（6）给孩子算一笔账
父母可以给孩子算一笔账：如果不认真听课，受到损失的是谁？为了弥补课上的损失，要在课外多付出多少努力？上课搞一点小动作，玩得也不痛快，却要失去课外的娱乐时间，这划算吗？孩子想明白了，就会愿意专心听讲。
3.听课时一定要与老师的思路“同步”
上课是孩子在老师组织和引导上对知识的认识过程。要提高听课的效率，孩子自己的思路应紧紧跟着老师的讲解走。当老师讲的内容孩子自己已理解和掌握时，不能掉以轻心，思想不能“开小差”。这时专心听课，将已掌握的与老师讲授的进行核对、比较，才能发现差异，加深理解。
把思路理清就是要在教师的启发引导下，搞清上课时的思维程序、思维形式、思维方法和思维规律，其目的是向老师学习如何科学地思考问题，以发现自己的思维能力和进一步提高学习效率。
上海优秀学生应自强曾说：“老师讲的大部分内容我已掌握了，但老师分析问题，解决问题的逻辑思维方法我还没学到手。我听课的目的是把自己的思维方法跟老师的进行比较，找出差距，培养自己的思维能力。”可见他已使思维从单纯地了解知识上升到学习抽象思维的高度了。
父母要鼓励孩子课堂上思维活动要跟上老师的思路。有经验的教师提出问题、分析问题、解决问题，都有一套方法。他们的思路，是按照教材的系统，依据于认识的客观规律的。会听课的孩子，一方面是学知识，一方面就是学思想方法，学处理问题的能力。譬如学三角，有的人对教材没有透彻的分析，往往列出几十个公式，一个个似乎都很重要，都要记住，学起来当然就很吃力。有经验的教师，能从这几十个公式中抓出三个主要恒等式作为“第一线”公式：
有了这三个“第一线公式”，再用三角函数定义及其主要性质，很快就可以推出sin2x、cos2x、tg（x+y）、半角公式等三角恒等式这些“第二线”的公式。老师这种思考的方法，逻辑推理的能力，孩子在听课的时候，就要特别注意，一面仔细听，一面开动脑子思考，务必把来龙去脉搞清楚。学会、掌握了这种方法，对孩子是大有好处的，它不仅可以大大减少死记硬背的工夫，而且以后在遇到类似问题的时候，即使老师不在身旁，孩子自己也可以推导、归纳出主要的东西来。
4.告诉孩子有疑问就要向老师请教
大凡做学生的，有不懂之处，应当尽可以地向老师提问，这种及时请教的方式在学习中很有用。老师的回答往往有很强的针对性，完全是针对发问学生的疑惑之处来回答的，按照专用术语的说法，叫“没有冗余信息”。而平时上课，不管学生们懂还是不懂，老师都要讲一遍，有许多内容对个别学生来讲，也许是多余的。
孩子向老师提问，问题解决得也非常及时。在课堂上，注意力完全集中，此时大脑处于高度兴奋状态。遇有阻碍之处，非常渴望能够给予排除，经老师一点拨，就能迎刃而解，求知欲望十分强烈时，思维特别活跃。如果时隔多日，再去提问，当然照样也可以得到解答，但因为时间的原因，有的地方会遗忘，或者陌生，怎么也不及当场解决那么有效。
更为重要的是向老师提问一定要直截了当，就事论事，想清楚了再提问，这样便于老师准确解答。可惜现在很多学生不会提问，要么问题提得大而无当，要么说得含混不清，这就使老师很难回答。因此孩子提问恰当与否，直接关系着老师的回答效果，提出问题的范围尽可能小些，不能把整册、整章的内容都提出来，这样至少在课堂上老师是没有时间也没有办法回答的。譬如对老师说“我平面几何不懂”，“我文言文不懂”，老师怎么可能把这么大范畴的内容重新讲解一遍呢？可是，如果对老师说：“我文言文中的虚词理解不太到位”，这就要好回答得多，如果说“虚词中‘之’的解释我不会”，那么老师更会讲解分明。此外父母要鼓励孩子提问还要提得具体清楚，学生与教师提问是不一样的，老师提问要给学生思考的余地，所以有时设计得曲折迂回。而学生问老师，就应当直奔主题，譬如“这道题为什么要这样解，而不能那样解？”“这个字为什么只能用在此而不能用在别处？”“这个英语习惯用语到底用在哪些场合？”越清楚地提问，老师的回答也一定会越明确。问得明白，回答自然就有针对性，老师也可以从学生的提问中，洞察他们的学习状况和真实水平，从而有的放矢，最终达到提高孩子学习成绩的目的。
5.要求孩子认真做好课堂笔记
笔记有利于对知识的理解和掌握，可以培养学生的自学能力、综合能力和总结归纳能力。同时，笔记对帮助学生巩固知识，锻炼记忆也有很好的效果。
笔记反映了老师讲课的重点、难点与疑点。通过课堂笔记，可以掌握老师的思考方法、分析方式和解决问题的技巧与次序。所以，可以说课堂笔记是学生的信息库和资料库，为学生课后复习和作业提供了丰富的参考资料，而且这些资料又大都是教材和参考书中所找不到的宝贵内容。
做笔记还有一个好处，就是避免学生上课分心和思想开小差，促使学生听课时集中精力，积极思考，深刻理解老师所讲的知识；同时更能充分调动眼、耳、手、脑四器官的互相配合与协调性，锻炼学生的器官协调能力。
为了帮助孩子做好课堂笔记，父母可以引导孩子掌握以下几个做笔记的要点：
（1）把握做笔记的时机
做笔记的前提，就是不能影响听讲和思考，这就要求孩子做笔记时把握好时机。做笔记的时机有3个：一是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，要尽快抽时间去补记。
（2）注意做笔记的方法
课堂笔记要注意5种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词语、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找；四是数学、物理、化学，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史，着重记下老师对问题的综合阐述即可。
（3）注意做笔记的方式
课堂笔记一般分3种情况来记：一是用自己的语言，把老师所讲授内容的重点记下来；二是一些重要的经典原话，定义、公式、论点、论据、结论、概念、时间、地点等，必须准确照抄；三是对不懂的问题和疑点，也要原样记下来，课后好去研究、思考、查对和询问。
（4）注意笔记的内容
笔记的内容一般包括：一是老师讲的重点、要点、难点与疑点；二是基本理论和公式的解释、说明、推导与结论；三是基本观点、论据、论证及一些有价值的数据、事实、实例；四是老师对某些新问题的新见解及老师对问题的分析思路、方法和技巧等主要内容。
（5）不要只强调记得“漂亮”
有的孩子一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上的一个字或一句话，不断向四周同学询问。这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的本末倒置了。
（6）课后及时补充
由于课堂上的时间比较紧迫，老师所讲的一些内容当时可能漏记。下课后，应尽快抽时间去补充。对课堂上所记的混乱部分，最好重新整理、归纳，这也是加深理解和强化记忆的一个重要环节。
（7）不要抄别人的笔记
有的孩子比较懒惰，自己课堂上不愿做笔记，下了课去抄别人的笔记。这是一种很不好的学习习惯，不利于锻炼自己的总结综合能力。一定要告诉孩子：笔记要自己写，自己做的笔记对自己才有学习效果和意义。
6.笔记也可以直接做在课本上
大家都认为笔记只有做在笔记本上才是规范的，但规范的东西并不一定都是有效的。其实从有效性来讲，将笔记做在课本上也许更便于孩子进行复习，增进记忆。
把笔记做在课本上最大的优点是便于复习。记笔记的重要目的是为以后复习迎考做准备，便于整理，便于记忆。孩子把老师讲的要点，结合课本上的内容记录下来，一边听，一边记，一学期下来，所有的精华都留在了课本上，只要打开课本，一目了然，不管他翻到哪一页，哪一章，都有他当时记录的痕迹，复习起来十分方便。现在有的孩子非常粗心大意，虽然准备了一本笔记本，但常常会忘记在什么地方，到了上课的时候，东找西找，影响了上课的情绪。有时找不到了，只能用纸替代一下。一学期下来，笔记本里的内容反而残缺不全，断断续续，起不到笔记的真正作用。还有的孩子到了学期末，干脆找不到笔记本了，结果去借别人的笔记看，不是自己的东西，记笔记的效果自然也显现不出来。即使有一本笔记本，拿着笔记本还要对照课本来复习，哪一页，哪一章都要一一对应起来，非常麻烦。相比之下，笔记做在书上，翻到哪里，就可以复习哪里，课文和笔记完全同步。
把笔记做在课本上还有利于提高记忆。这些笔记与课文在一起，孩子会因为经常翻阅书本而得到了更多翻阅笔记的机会，这远比看记在笔记本上的笔记的机会要多得多。众所周知，一个知识点被经常看到，反复次数越多，会有利于记忆。
在课本上做笔记还有一个好处就是节约时间。一边要看课本，一边要听课，一边要记笔记，三项活动合并为二项，节约了宝贵的课堂时间。笔记做在课本上还不必像在笔记本上那样需要整理，记在书上，孩子可以按部就班地看下去，一切尽收眼底，这样又可以节省很多课后的时间。
当然在课本上做笔记并非随意涂鸦，家长也应该鼓励孩子尽量规范。譬如可以用不同颜色的笔来勾画不同的内容，也可以用不同的符号来表达不同的意思；有时用一条直线，表示内容比较重要，有时用一条波浪线，表示内容比直线更重要；也可以划一条圈线，表示对这内容特别欣赏。同时利用课本上空白处，记录听课内容，对照课文一一排列，将上课的重点要点依次记录下来。据说这种勾画书本的方法古已有之，是中国人的专利。宋代大学者朱熹读书，就常用青、黄、黑等各种色彩笔来勾画，而且非常得意，说唯有这样，才能在书中“渐渐向里寻到那精英处”。
如遇到课本的空白处有限，不够记录的情况，还可以鼓励孩子先记录在事先准备好的小纸片上，下课之后再贴到相关内容旁边，这样就解决了历史老师说的内容很多根本记不了的问题。一般而言，这样的需求不会很多，上课时不会经常有大段要记录的内容。
其实这种在课本上做笔记的方法，学生早已普遍使用。存在的往往都具有其合理性，既然学生都在用，家长就应该仔细反省一下，进行一次优劣的权衡，如果只是一味指责，未免太过武断。
7.鼓励孩子积极参与课堂上的讨论
课堂上，常常会有一些同学在回答问题或参与讨论时当“收音机”，不做“扬声器”。其表现为态度冷漠，对提问与讨论无动于衷或答非所问，思维进程总是落后于别人。要想在课堂上取得好的成绩，就要积极参与课堂讨论。有经验的老师一般是不会把问题讲得非常明白透彻的，而是要学生自己去探索，这样得出的结论才能够印象深刻。课堂讨论就是其中一种很有效果的办法，深受老师和同学的喜爱。
积极参与课堂讨论，容易引发思维，获取量大质高的知识信息，而且还能体验课堂学习的情趣。因此，父母鼓励孩子要有大无畏的精神，积极地参与进去。
不管参加哪种类型的讨论，首要的条件是要做好充分的准备。有些孩子在别人热烈讨论的时候，总是感觉到自己没有什么话说，总是感到自己说不出来。造成这种现象的原因，恐怕与事先没有做好思想准备有关，所以，要想要提高课堂讨论的效果，一定要注意“有备而行”：
一是要让孩子查看课程表，看看明天学的都是哪些课程。做到心中有数。
二是要让孩子预习课文，找出不理解之处，做好标记（可标在课本上，亦可记在笔记本上）。
三是要让孩子先分析一下课文中的重点内容，并记在笔记本上，当参与讨论时把自己的分析与别人的分析进行比较。
四是告诉孩子讨论的问题如果较多，可按重点问题的先后顺序排列，鼓励孩子自己先试想一下解答问题的顺序、方法，记在笔记本上，做到多而不乱。
五是鼓励孩子当老师一提出议题，就要立即开动脑筋，积极思考，打好腹稿，准备发言。如果议题较大，可以先写出发言提纲，把要点列出来。
这几种准备，并不是一成不变的，鼓励孩子可以灵活运用。
参与课堂讨论，站起来回答问题，对孩子是一个很好的锻炼机会。答对了，得到老师、同学的肯定和鼓励，加深印象，有利于知识的巩固；答错了，经过老师的指点和同学的修正补充，有利于自己的进取。孩子要大胆发表自己的见解，只要言之有理，相信老师和同学是会欢迎的。当然，在课堂上要有礼貌，禁用过激言辞，发言要清楚明白，有条有理，力求言之有据、声音洪亮，使人心悦口服。
8.如果能选择座位，鼓励孩子坐在前排
孩子通常不愿意坐在教室前排，他们害怕老师会提问，因为他们就在老师身边。确实如此，他们会受到提问。但是还有好的一面，老师们会记住他们注意的孩子。当孩子主动参与课堂活动时，老师就对他们印象很好。老师承认坐在前排的孩子们得到更多注意，这不是故意的，只是因为他们就在那儿。
父母要告诉孩子坐在前排的好处。当你的孩子坐在前面时，因为同样的原因，他更可能学到老师讲到的知识——他就在那儿。那里会更少使他分心的东西，他可以看到板书，他可以听到老师的话，他感觉良好，注意力集中。
而且，坐在前排能使自己有更多的机会回答老师提出的问题。主动回答问题使他保持活跃，如果回答正确，可向老师表明他熟悉所学知识。
20世纪30年代，在英国一个名不见经传的小镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，从小受到严格的家庭教育。父亲经常向她灌输这样的观点：无论做什么事情都要力争一流，永远走在别人前头，而不能落后于人，“即使坐公共汽车，你也要永远坐在前排。”父亲从来不允许她说。“我不能”或者“太难了”之类的话。
对于年幼的孩子来说。这个要求可能太高了，但她所受到的教育在以后的年代里被证明是非常宝贵的。正是因为从小就受到父亲的“残酷教育”，才培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。在以后的学习、生活和工作中，她时时牢记父亲的教导，总是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽自己最大努力克服一切困难，做好每一件事情，事事必争一流，以自己的行动实践着“永远坐在前排”的誓言。
玛格丽特上大学时，学校要求每个学生要用5年时间来学习拉丁文课程。她凭着自己顽强的毅力和拼搏精神，硬是在一年内全部学完了。令人难以置信的是，她的考试成绩竟然名列前茅。玛格丽特不单是学业上出类拔萃，在体育、音乐、演讲及学校的其他活动方面也都一直走在前列，是学生中凤毛麟角的佼佼者之一。当年她所在学校的校长评价她说：“她无疑是建校以来最优秀的学生，她总是雄心勃勃，每件事情都做得很出色。”
正因为如此，40多年后，英国乃至整个欧洲政坛上才出现了一颗耀眼的明星，她就是连续四届当选为英国保守党领袖，并于1979年成为英国第一位女首相，雄踞政坛长达11年之久，被世界政坛誉为铁娘子的玛格丽特·撒切尔夫人。
“永远要坐在前排”是一种积极向上的人生态度，是一种一往无前的勇气和争创一流的精神。在这个世界上，想坐在前排的人不少，真正能够坐在前排的却总是不多。许多人所以不能坐到前排，就是因为他们把“坐在前排”仅仅当成人生的理想，而没有采取具体行动。
无论做什么事情，一个人的态度决定一个人的高度。撒切尔夫人的父亲对孩子的教育让我们明白这样一个道理：教育我们的孩子永远都要坐在前排是当父母的责任。