做好课后作业是孩子掌握与巩固课堂上所学知识的一个不可缺少的环节，是课堂学习的延续和拓展，是巩固课堂所学知识、提高学习成绩的必不可少的手段。为了使孩子认真地保质保量地按时完成课后作业，家长也需要对孩子做好辅导工作。
辅导孩子做作业需要讲究一些科学方法，首先要给孩子营造一个安静的环境，在这种前提下，鼓励孩子独立地完成作业，父母不必做孩子的“伴读生”，要适时培养孩子“一题多解”的能力，特别要帮孩子改正粗心大意的毛病，最终使孩子课堂上所学的知识在做作业中得以巩固和扎实。
1.给孩子一个能够安心做作业的安静环境
做作业是一项艰苦的脑力劳动，需要踏实、专心，最忌讳浮躁、精力不集中。一个孩子在家里做作业的时候，必须“入静”、“入境”，即做到目的明确、思想集中、踏实自信、心态良好。
做作业需要专心致志、进入状态。而要孩子专心致志、进入状态，则必须为他们创造一个适宜的环境。家长应千方百计让家里的环境适合孩子做作业。为此，应尽量做到以下几点：
（1）给孩子预备固定的桌椅
桌椅的位置不能乱动。做作业最忌讳“打游击”，一会儿在这写作业，一会儿又跑到别处去。桌椅固定，孩子容易形成专心学习的心理定势，一进入这个环境，脑子就进入学习状态。
（2）房间布置要适合孩子学习
房间的布置适当考虑孩子的个性特点。比如有的孩子特别好动，房间就应减少大红大绿花色斑驳的东西，以免助长不稳定的情绪。有的孩子过于内向、沉闷，房间的布置反而需要热烈、活泼一些。最好有一条孩子自己选择的学习格言或警句。
（3）在孩子时保持安静
孩子做作业时，家人尽量保持安静，电视、收音机最好不开，如果在不同的房间，应把门关好，声音调小。说话不应大声，尤其不要吵架。
孩子只有独立完成作业才会对学习有益，孩子在做作业时会有这样那样的错误，但经过一番锻炼以后，孩子最终会很好地解决问题的。
家长不“看”不是说孩子做作业家长不管，而是要注意观察，如果发现孩子有什么问题，要马上纠正，如坐姿、握笔方法等，而不是作业要怎样完成。
2.鼓励孩子独立地完成作业
孩子做作业的目的，是巩固、提高和扩展所学知识，培养分析问题和解决问题的能力。家长都应该引导和鼓励孩子独立完成作业，这样可以锻炼他们多方面的学习品质。
有的孩子虽然心里清楚作业一定要做，却不想自己动脑筋，总爱问家长、老师或同学，甚至抄袭他人的作业。这是一种非常不好的习惯，因为作业不独立完成，就难以发现学习中的薄弱环节和不足之处，容易养成依赖心理和投机取巧的坏毛病。当必须自己思考和解决问题时，就会不知从何下手而归于失败。
在指导孩子完成家庭作业方面，家长也存在一定的误区。
许多家长检查完孩子作业，发现错处以后，就立即说出答案让孩子改正。如果这样，孩子就只管做作业，而不问对错，反正有爸爸妈妈为我“把关”。长期下去，孩子也就失去了自我判断作业正误的能力，导致丧失学习自信心。一位名叫凯莉的美国母亲，就很懂得如何让孩子独立完成作业：
凯莉经常检查孩子的作业，但从不告诉孩子，而是要求孩子每次做完作业后自己检查。那年冬天，孩子正读小学四年级。
一天深夜，凯莉结束工作后，像往常一样打开孩子的作业本，发现老师在一道题上打了个叉，写有“重做”两个字。凯莉向后看，这道题重做了。可重做的结果和原来一样，再检查运算过程，两次一样，是对的。为什么老师又打叉让他重做呢？找到课本一对，发现原来是抄错题了。
当时天气很冷，可凯莉还是立即把孩子从被窝里叫了起来。但没有说题抄错了，只说让他检查。
孩子查了一遍，说：“没错。”
“没错？那老师怎么让你重做呢？”
孩子认真检查了重做的那道题，然后用奇怪诧异的眼光看着凯莉：“没错嘛！”
“老师批错了？”凯莉平静地说，“再好好想想。”
孩子裹着棉衣两眼瞪着红叉叉，足足愣了20分。这时，他猛然想起了什么，急忙打开课本，才知道抄错题了。于是，孩子马上更正过来，凯莉这才表扬了他。
这不是简单地对抄错题的改正，而是孩子进行独立思考、培养自我判断能力、提高自信心的一次锻炼。
从长远来看，家长帮助孩子完成了家庭作业，对孩子没有什么好处。大量事实表明，即使孩子单独做的作业不是很好，得分也不高，但孩子的研究能力却得到了培养和锻炼。这对差生来说更可以补其所短。
老师之所以让孩子做家庭作业是为了让孩子的技能得到发展，如收集、归纳和自我管理等等。家长应该给予的是从旁指导，而不是亲自登台。家长应该为孩子营造学习环境，帮助孩子制订计划，安排时间。用正反馈来鼓励孩子。当孩子逐渐长大的时候，家长就应该逐步“隐退”。那时，家长就会看到孩子已经掌握了所有的技能，并且可以很好地利用这些技能出色地完成家庭作业。
身为家长，可以把孩子的家庭作业看成练习的机会，通过练习让孩子建立自尊心。这个过程需要很长的时间，家长必须有耐心，并且及时掌握孩子学习的知识。家庭作业的重点在于过程而不是结果。
那么，家长应如何辅导孩子独立完成作业呢？
第一，消除孩子畏难情绪。要知道，老师布置的作业，一般都是孩子力所能及的，不会超出所学的知识范围。只要孩子肯动脑筋，就能做出来。如果孩子真的没有信心，不妨让他问自己：别人可以做出来，我为什么不能呢？
第二，鼓励孩子上课认真听，把老师所讲的内容彻底消化。这是独立完成作业的前提。
第三，做作业前，指导孩子先将有关知识复习一下，弄清基本概念和基本原理，仔细研究例题，掌握解题思路和方法，以免等题做不下去时，再回过头来翻书，既浪费时间又影响情绪。
让孩子独立完成作业，并不是说不要必要的指导，而是说，遇到难题尽量让孩子自己解决，不能完全依赖别人。
3.父母不要做孩子的“伴读生”
现在有好多家长在孩子上学后生怕孩子学习落后，于是，孩子只要一放学家长马上就陪着孩子做作业，一会儿这个数字写错了，一会儿那个字写得不对等等。孩子写完了作业以后，家长还要亲自检查一遍。业余时间全都搭到了孩子的身上，家长根本没用一点自己的时间。家长要是长此以往下去，看上去孩子的作业完成得很好，但是他的自学能力则被忽视了。好多问题就会随着孩子的成长而暴露出来：有些孩子有家长每天检查作业，因此做作业一点都不细心，因此，根本没有检查的习惯；有些孩子如果遇到了难题不肯动脑筋，拿着题目对家长说：“这道题我根本不会做！”有些孩子在学校从不写作业，非要放学以后让家长陪着做；有些孩子在作业出错时，就马上埋怨家长。家长本想通过伴读让孩子学习优秀一些，可不但没有帮助孩子，还害了孩子的一生。当孩子学习的知识不断加深以后，家长没有能力继续辅导时，当孩子因从小养成了不良习惯而影响学习的时候，家长就会后悔不已。
家长想让孩子学习好，并不是要伴读，最重要的是为孩子养成一个好的学习习惯。家长应该与孩子商量一个双方都能接受的作息时间，使孩子知道自己的任务，每天都按时写作业。孩子写作业时，家长最好让孩子一个人完成，千万不要怕孩子会出错，如果孩子的作业有了错误，家长应该在旁边看孩子是如何做的，要是孩子可以主动检查错误，家长应该在旁边给予一定的表扬，加深孩子这种好做法，并积极鼓励孩子认真写作业，争取不犯错误；要是孩子不能自觉的检查作业，那家长最好让他的作业本上多一些老师留下的叉子，得到了老师的反馈以后，家长要和孩子共同找一找犯错的原因，家长这时要调动孩子的自我教育功能，表示出对他作业中所犯错误的惋惜，并且提出一些建议：以后做作业要仔细，并且进行检查。这可以让孩子愉快的接受家长的意见。孩子做作业肯定会遇上难题，当孩子向家长请教时，家长千万不要立刻为他讲解，家长应该问一问孩子是如何想的，看一看孩子在什么地方想得不对，这可以使家长了解孩子的思维，以便有的放矢地指导孩子学习。另外，也可以提示孩子一下用其他方法，从多个角度想一个问题？如果孩子有了解题的方法，家长必须对孩子进行表扬和鼓励，如果孩子真的做不出来了，家长要和孩子分析一下题目，并且在关键的时候点拨一下，但是题目最后还是要让孩子一个人完成。
4.做作业时应遵循审题、做题、检查的步骤
做作业是学习中不可或缺的一个重要环节，它对孩子巩固知识、消化知识、记忆知识都起着十分重要的作用。
做作业是系统学习的重要内容与环节，它需要通过审题、做题、检查三个步骤方能达到目的。父母要让孩子在做作业时严格遵循审题、做题、检查的步骤。
（1）审题
审题就是仔细看一遍题目，搞清题目的意思，找出要解决的问题。审好题是迅速、正确解题的条件，审题出了错，后面的功夫就白费了。
家长要提醒孩子审题时不要图快，要慢一点，以免有所遗漏。审题要求仔细而不粗，全面而不漏，准确而不误。此外，要逐步摸清不同学科、不同类型的题目审题的具体步骤和要求、方法。
（2）做题
审好题后，就要解题。在动笔或动手做之前，先要动脑筋构思。构思是非常重要、必不可少的。构思的任务，就是想好解题的思路、步骤、方法。
比如一道政治题或历史题，应当从几个方面去回答，先回答什么，再回答什么；又比如数学题，第一步求什么，第二步求什么，都要先想好。
鼓励孩子要想好以后再下笔去写，动手去做，就能较快较顺利地完成解题要求。做题时，要求孩子按各学科的格式去做，书写工整，整洁干净，一次做对，并逐步提高解题速度，以便做到又快又准。
（3）检查
解决问题错了，同不能解决问题一样，都是不可取的。因此，必须使孩子把作业做得正确。审题、构思都是为了达到这个目的，但最后的结论、答案是否正确，还要注意检查、验证。这一点孩子在做作业时往往忽视了。检查是保障作业质量的重要手段，也是在未来考场实战中充分利用时间的保障。
检查的方法有许多。主要有：
逐步检查法。即按照做题的顺序，一步一步进行检查，看有无错误。
核对法。即把做出的答案同参考答案或书上内容进行对照，看有无错误、遗漏。除了和书对照外，也可以同其他同学的答案对照，看有无不同。
代入法。即将结果代入公式中，看是否合理。不同的学科还有许多不同的检查方法，要注意摸索、归纳、总结。
5.鼓励孩子多看“题解”，少看“解题”
家长要引导孩子多看把一种类型的题目归列在一起，并给出不同解答方案的“题解”，少看只列题目和校准答案的“解题”。
如今，关于辅导学生学习的书籍可谓堆积如山，各种习题集、练习题汇编等应有尽有。但孩子究竟应选择什么样的课外辅导书呢？就数学这门课来说，选择“题解”类辅导书，对他们很有帮助。
多看题解的一个好处，是它把一种类型的题目归列在一起，然后给出不同的解答方案。也许孩子会说答案都给出来了，多没味啊！其实家长完全可以引导孩子换个角度去想想。
比如说这一种类型的题目一共有几种解法？哪一种解法最省时间？在缺少什么解题条件的时候最适宜采用哪种解法？要求证什么，解答什么样的结论时一般采用哪种解题方法？只要从这四个方面去看书，便会得到很多启发。并且，每当看完一章内容的时候，就让孩子静心想一想，归纳出那些值得注意的要点，然后把它们集中记在一个本子上。
一般而言，题解中列出的变化只要孩子弄懂弄透了，就足够应付高考了。有空的时候，家长要提醒孩子把本子拿出来看看、想想，及时记忆，看完一段，又去挑选一些精编的题目做，做的时候想一想那四个问题。这样，慢慢孩子就觉得做题时的思路理顺了，思路顺了，解题速度、解题能力自然而然就提高了。
看题解还有一个好处，就是题解中有时会列出一些比较难的题目。使孩子通过对这些题目的了解和接触，积累解答这类题目的经验。如果你的孩子是一个基础较扎实的学生，那么他无须花费很多时间，只需让他了解一下它的解题思路和基本步骤，这样万一高考时碰到了很难的题目，就不至于无所适从。有人说学数学不需要记忆，这是不对的。有时候题解书上会列出一些很关键、很基本的公式和数字，不妨让孩子硬记一下，这对提高孩子的解题速度是大有裨益的。
既然多看题解有这么多好处，那么具体地说，应该看哪些题解呢？又应到哪里去找这些题解呢？一般来说，有条件的家庭可以为孩子买一些。但是，对于大多数孩子，都应尽量地利用图书馆，因为图书馆的书浩如烟海，应有尽有。
聪明人都是善于利用他人的经验的，引导孩子多看“题解”，正是利用他人解题经验的途径之一。
6.帮助孩子改掉做作业粗心的坏毛病
经常听到有不少家长说：“我的孩子太粗心了。”似乎粗心全是孩子的错。然而一位名叫甘露的母亲认为：粗心不能完全责怪孩子，父母也有责任，父母应该帮助孩子改掉粗心的毛病。
甘露的女儿晓琳也有粗心的毛病。在做完作业或考试做完试题后，往往不愿意去检查或不会认真地去检查。
为了帮助晓琳改变这种情况，甘露想了很多办法。
晓琳读小学时，老师要求家长每天要为孩子检查作业并签名。晓琳一般都比较听老师的话，一定要甘露检查。甘露和丈夫都很忙，经常要加班，往往是甘露回到家时晓琳已经睡了，第二天她又很早就去学校。大家见不到面，就靠留言条互通信息。甘露在检查中发现，晓琳太粗心了。难做的题，一般不会错，很容易的题，不该错的题，反而做错了。甘露和丈夫约定，凡是检查到作业一处错误，就在留言条上画一朵蘑菇，有两个地方错了就画两朵，如此类推。但甘露不指出她究竟错在哪里，要让她自己把做错的题找出来。
第二天早上，晓琳才能看到甘露画的蘑菇。因为早上上学前的时间很紧，要自己找出错题并改正，往往时间不够，如果不改好，回到学校交作业，交一份有错的作业给老师，晓琳又觉得很不应该。她因此紧张了几天。甘露便提醒她说：“如果你自己做完作业后，认真细心地检查一遍，就不会这么紧张了，对吗？”以后晓琳开始每天自我检查作业。晓琳开始自我检查时，仍然是粗心的，因为要自己找出自己的错，对大人来说都不是一件容易的事情，更何况是孩子。所以，晓琳的作业本上好长一段时间仍然有几朵蘑菇，但蘑菇的数量从五六朵逐步减至三四朵，几个月后，再从三四朵变为一两朵了。而从一两朵到零的变化，就要更多的时间了。
让孩子学会自我检查，等于让孩子又重新复习了一次。不仅可以使孩子从粗心变为细心，还可以让她对知识加深理解和认识，使她所学到的知识更加扎实，思维更加严谨。
当然，细心的培养也有一个度的问题。粗心固然不好，如果太细心又会出现一个效率低的情况。甘露一直在平衡晓琳的细心与效率的关系。
晓琳8岁的时候，她爸爸讲了一个故事。甲、乙、丙、丁四个人去森林采蘑菇。甲最快，同一时间采了60个蘑菇，但一边采又一边丢失了40个，还有10个是有毒的蘑菇，最终有用的只有10个蘑菇；乙在同一时间采了50个蘑菇，丢失了5个，但没有毒蘑菇，最终有用的是45个蘑菇，丙在同一时间采了40个蘑菇，没有丢失，但有5个是毒蘑菇，最终有用的是35个蘑菇，丁最慢，在同一时间采了20个蘑菇，没有丢失，也没有毒蘑菇，最终有用的是20个蘑菇。
甘露经常与女儿讨论这个故事，引导女儿辩证地去看问题。在十分危急的情况下，应像甲一样快速地离开危险地，当自己处在一个质量要求很高或不允许有任何差错的情况下，要像丁一样要求自己细心，在平常的状态下，如何平衡效率与细心，则应该像丙或乙那样。如果把丢失蘑菇比作做事或考试粗心，把采了毒蘑菇比作因不懂而做错题目，甘露希望女儿向乙学习。
不少老师曾跟甘露说，你女儿的学习成绩，不一定每次都排在第一名，但她的特点是学得特别扎实。而甘露认为这应该与小时候的教育有很大的关系！
7.引导孩子做好作业的“矫正工作”
孩子在完成某次练习之后，往往迫切希望知道练习的结果，这时对待练习改错的态度，无论是自觉性还是积极性都是最高的，随着时间推移，这种自觉性和积极性随之降低。所以，对练习进行评价以后，家长应趁热打铁，让改错练习在孩子的愿望和动机都处于一种积极活跃状态时随即进行，这样孩子不仅会印象深刻，而且使孩子“某一时刻所发生的学习误差，能够在与以后的学习误差混合之前就得到矫正”，从而有效地克服“负积累效应”的影响。
（1）作业中常见的错误
作业中出现的错误大致有以下几类：
概念混淆致错；
计算粗心致错；
形式地套用公式致错；
旧知识遗忘致错；
题意理解不透致错；
思考问题不周致错。
进行改错之前，家长首先应引导孩子分析自己出现的错误属于哪一种类型，然后才能“对症下药”，有针对性地进行改错和补偿练习。
（2）鼓励孩子自行改错
对于作业中出现的错误，多数时候还是需要孩子自行安排改错。发现错误后家长要鼓励孩子首先都应认真分析错因，然后复习有关方面的课文，重新掌握和透彻理解这些知识，最后才进行改错。不要误以为改错就是抄抄正确答案，或者是为改错而改错，改完错以后仍然没有真正理解有关的知识，以后题目的形式一变依旧出错，这样的改错显然是没有意义的。
一些不善于学习的孩子，常常苦于自己提不出学习问题，这就说明学习中发现问题并不是一件很容易的事情，而知识的运用——作业和考试，恰恰是检验自己对知识的掌握和发现学习问题的最有效手段。因此，一旦发现问题，应牢牢地抓住不放，非搞清楚不可。放过练习中的问题，就必然会导致以后的学习出现新的问题，这是学科知识本身的系统性所决定的。新旧问题混合在一块，再来纠正也就更困难了。为了避免学习中的这种“负积累效应”的影响，最简单和最有效的办法，就是及时改错。家长要告诉孩子，无论是听课中出现的问题，还是已经发现的练习中的错误，最好都能在当天解决，绝不能明日复明日，让问题积累成堆以后再来“算总账”，到那时学习就陷于被动了。
（3）鼓励孩子编写“错题集”
“人不该在一个位置上跌两次跤”，意思是该及时吸取教训，及时分析失误的原因，及时改正，不在同一个问题上犯两次错误。
事实上，“人常常在一个位置上跌两次或更多次跤”。有相当数量的同学，一个错误，常常一犯再犯。
降低错误的有效方法，是鼓励孩子编写“错题集”。
错题集要专门准备好各科目的笔记本，平时自测，或老师组织的小测验，期中、期末试题，每次考过之后，要引导孩子把做错的题重抄一遍在“错题集”上，错误的答案和正确的答题过程都要写上。必要时，还要写出错误原因。
人们认识事物的方法和能力有很大差异，但纷繁复杂的差异中又存在着若干普遍规律。这就决定了在一些情况下，人们很可能要犯某种类型的典型错误。
有了“错题集”，并对每次做错的题好好分析一下原因，孩子就会在心理上引起重视，收到较好的效果，从根本上杜绝类似错误的重犯。
“错题集”一般这样写：
先写清测试时间、地点以引起注意。
科目：数学
题目：若|a|=-成立，求的取值范围。
错误：当|a|=-时，a＜。
正确：a≤。
原因：概念不清。
这样的“错题集”优秀学生一学年5个学科加在一起，写不了100页。学生常翻看“错题集”，把“错题集”上的题再做一遍，这样，便大大减少了再出这类问题的错误，有利于提高练习质量。
学习中对知识的运用，只有通过科学地评价并对出现的问题进行系统地矫正以后，才能算这一学习活动完成，否则只能是知识运用的一个不完整的过程。许多孩子常常忽视这一学习环节，以为在校学习只要听好了课，完成了作业，也就完成了一切学习任务，倘若希望自己的学习再深入一步，便不知道从何入手了。这样的学习显然是不会获得高质量的。如果你的孩子至今仍为学习效率不高而苦恼，那么请检查一下，“评价矫正”你的孩子在这一学习环节是否落实，假如没有落实，请从现在开始，让孩子踏踏实实、认认真真地去抓好这一环节，他的学习状况一定会得到改善。
8.培养孩子“一题多解”的解题能力
一题多解这种作业方法有助于孩子牢固地掌握所学的知识，通过分析比较还可以寻找到解题的最佳途径和方法，培养发散思维的能力。
要想提高自己的做题能力和学习效率，要学会练习一题多解，即用多种方法解答同一道试题，是理科作业中常用的训练方法。这种方法不仅能更牢固地掌握和运用所学知识，而且，通过一题多解，分析比较，能够寻找解题的最佳途径和方法，培养自己的创造性思维能力。适当增加一些一题多解的练习题，对巩固知识，增强解题能力，提高学习成绩大有益处。
因此，父母应该鼓励孩子在每做一道题时，都要认真想一想，这道习题用了哪些概念和原理？解题的基本思路和方法是什么？这道题考查的意图是什么？除了这种解法以外，还有没有别的解法？这些解法中哪一种最简捷、最恰当？
[例]铸造一个铸铁零件，此零件的木模用密度为0.7×103千克/米3的樟木制成，木模质量为3.5千克，求铸造这零件要用多少千克铸铁？
解此题时可以用“分步求解法”：
第一步，根据密度公式求出木模的体积；
第二步，根据木模体积和铸铁零件的体积相等，再根据零件的体积和铸铁的密度，就可以求出零件的质量。
解此题也可以用“比例法”：
由于零件的体积和木模体积相等，且体积，因此，可以直接列出比例式=，四个量中知道三个量，铸铁的质量很容易就求出来了。
上面三个例子，可以清楚地看到：有不少习题，客观上存在着多种解法，要善于钻研，通过对各种解法的比较，确定一种最佳解法抄写作业本上。这样的作业，从表面上看和别人的作业一样，实际上质量却是高的，做题遍数也比别人多出好几倍，因为它是从多种解法中重新选出来的“最佳方案”。
心理学家们曾在一所非重点中学搞一个实验班，进行数学一题多解的训练，三年后，这个班的数学升学考试，平均成绩99.3分，效果非常明显。实验班的同学普遍喜欢上数学课，甚至觉得数学课很像智力游戏，越上课，越解题，心情就越愉快。
9.让孩子做好没有家庭作业时的“作业”
家庭作业能让孩子养成好的习惯。虽然孩子喜欢多样化、刺激性和趣味性，但是也要有规律性和常规性。孩子如果已经有了每天做家庭作业的常规，家长就要帮助孩子保持这种好习惯。家长要避免孩子“没作业”时可能会出现的问题。家里如果有时间表，孩子就会知道自己什么时候应该写家庭作业，这对孩子养成良好的学习习惯有利。
孩子有规律的、短时间的家庭作业效果要比无规律的、长时间的家庭作业效果好。孩子每天都有一段固定的时间写作业，只要家长为孩子准备充分，时间安排合理，孩子就会在学习上有很大的进步。
阅读是做作业的关键。孩子做作业难就难在不能快速有效地阅读。家长如果每天强化一下孩子的阅读能力，就会为孩子留下一生用之不尽的珍贵财产。孩子的家庭作业如果不多，家长为孩子计划的时间还有剩余，家长可以给孩子朗读一些杂志和报纸。家长让孩子做自己布置的作业时，就会让孩子体验到趣味性和多样性。这时，孩子会感到家的和谐温馨。
家长是孩子家庭作业的催化剂。家长如果能为孩子多设想些有趣的活动和材料，就能和孩子共享一段愉快的美好时光。
（1）鼓励孩子在家中谈论学校的生活
不要把家长对这种兴趣的表述仅仅局限于例行的或可以回答也可以不回答的询问，例如“你今天在学校过得怎么样？”每个星期如果有时间，家长都要选择一个安静的、孩子不大可能因其他的事而分心的时间，和孩子就学校的生活进行一次更加深入地谈话。
要注意孩子和家长谈到过的特殊的人名，事件和细节，这样在谈话的时候家长就可以提及他们作为正式谈话的开始。除了问孩子的功课，也要问问他的同学、社会活动和老师的情况。
（2）和孩子的老师商讨孩子在学业上、行为上和社交上的问题
不管何时家长觉得不了解孩子学校的生活中发生了什么，或者他有什么和学校有关的问题，或者他在学校里的生活可能掩盖了他在家里的问题，都应马上安排一次老师和家长的会面。
其实，家长最好和孩子的老师每两个月见面一次，即使没有发生什么特殊的问题也要照常会面。
在每一次磋商中——家长都应该告诉老师，为了能够使孩子从学校生活中获益，家长愿意做一切事。如果家长和老师之间有比较大的分歧，就要尽量平静地解决它们，即使可能要和学校的主要负责人协商。不然，家长反而会让孩子处在极端尴尬的处境之中——在对于家长的忠诚和对于老师的忠诚之间左右为难。
（3）要保持对孩子的课程、学校和学校体制的了解
家长不仅一定要知道孩子的学校生活怎么样，还需要确保孩子有一个评价自己是不是在支持性的环境中受到了高水平教育的可靠依据。参加所有学校发起的会议，或者家长和老师组织实施的会议。而且，要常常从当地的期刊上了解孩子所在的学校和学校体制的情况。
从这些会议、阅读以及和老师的磋商中，能够了解孩子正在学一些什么知识，了解老师是怎样向孩子传授这些知识的。家长还应该探究的问题包括老师的水平、教室和学校的课程安排、咨询服务和适合自己孩子的教育选择。