让孩子想法战胜对手
发展心理学表明，孩子间的纠纷能使孩子逐渐适应团体行动，同时，还能从中获得新体验，增长见识——如，被对方打败的疼痛感和羞辱感，战胜对方时的喜悦和自豪。
可是，现在的孩子几乎连独自面对对手都不会了。由于家长的介入，那种两个孩子撕扯到一起打得不可开交的场面已鲜为人见。一旦孩子哭着跑回家，说不得被别人欺侮了，家长常常不问青红皂白地去兴师问罪，责备对方的家长没把孩子管教好，更有甚者，甚至动手帮孩子责打对方。家长对孩子的庇护以至于斯。
孩子之间无论发生什么事，都应该让孩子自己处理，这才能培养他们的自立意识和争强好胜之心。孩子在孩子间的纠纷中输了，应该让孩子自己想办法怎样才能战胜对手——或是把身体练强壮了再向对手挑战；或是在其他方面胜过对手。总之，不是轻易服输，哭着跑回家救援。
而一旦孩子在外边和人发生争执或打架，孩子回家向父母哭诉的时候，父母需要做的也不是抚慰孩子，而是激励孩子的信心和勇气，帮助孩子考虑怎样才能找机会以公平合理的方式战胜对手。这样才能培养起孩子的毅力和勇气。这才是科学的、积极的家教。
鼓励孩子去竞争
随着我国社会主义市场经济体制的建立，竞争将更加激烈，它要求人们去迎接和适应这种竞争。竞争的结果必然是优胜劣汰。为使我们的孩子在今后的竞争中不至被淘汰，家长们现在就必须对孩子灌输竞争的思想，培养孩子的竞争意识。要培养竞争意识，家长首先通过调查，了解孩子竞争意识的发展水平。这种调查可在与孩子闲谈中进行，即边闲聊，边提出需调查的话题。
家庭家庭教育专家梁裕书、赵雪提出了儿童的竞争意识呈现出四个层次。
第一层次（A层），不自觉的竞争意识。在与小伙伴相处中“争强”、“好胜”，便是这种意识的表现。
第二层次（B层），朦胧的竞争意识。他们的竞争行为不再是不由自主、浑然不觉的，而是有了朦胧的意识，“我要超过他”，“我要争第一”。但这时的孩子还不能用竞争意识调控自己的行为。
第三层次（C层），明确而狭隘的竞争意识。孩子已经懂得伙伴之间的竞争、同学之间的竞争、班级之间的竞争，并且开始用竞争意识调控自己的行为。如学校开运动会，设“文明班级奖”，有些孩子为了班级争得这个奖，而控制自己的不良行为，可见他们的竞争意识是明确的。然而，这一时期孩子的竞争意识并不全面，他们常常将竞争局限在竞赛的范围内，局限在学习和体育活动的范围内，局限在学校的范围内。
第四层次（D层），较为自觉且涉及面较宽的竞争意识。他们意识到学习上竞争、考试中的竞争、经济生活中的竞争等，且有较为自觉的竞争行为。
父母应把调查的情况对照上面四个层面，分析孩子竞争意识的发展水平。
也可以通过观察孩子的行为，参照下列标尺了解孩子竞争行为的强弱程度。
A、较弱。虽置身于竞争环境，或参与竞争活动之中，去没有的情绪反应，心理波动不大，持续时间不长。
B、一般。有明显的情绪反应，有明显的动作行为，但情绪反应、动作行为都不强烈。
C、较强。情绪反映较强烈，或亢奋，或沮丧，动作行为幅度较大，急切参与或烦躁不安，坐立不定，且持续一段时间。
D、强烈。情绪反应十分强烈，常有过分的动作行为，大发脾气，攻击他人，破坏公物，甚至用“自伤”手段来表达竞争心绪，持续时间较长，而且难以自控。
由竞争行为的强烈程度，可反映竞争意识。一般而言，竞争心态强烈的，其竞争意识就强烈；竞争心态较弱的，其竞争意识就较弱。
在把握孩子竞争意识发展水平及其特点的基础上，父母可以采取有意识、有顺序地培养孩子具有竞争意识的措施。一般说来，培养孩子的竞争意识主要应注意以下问题：
第一，给孩子一些竞争的知识。家长可应用多种有趣且形象的方式，教给孩子有关竞争的知识，如向孩子讲一些动物自下而上竞争的故事，让孩子看一些竞争的书籍、电影、电视；教孩子懂得竞争与生存、竞争与发展的初步知识。
上海有一名叫连俊的家长，是一个高位截瘫的病人，由于自己寸步难行，天天坐在家里，所以常常和孩子对弈。下棋时他既不给孩子让棋，也不准孩子孔子悔棋。有时孩子连着输棋，哇哇大哭，他也不让。连俊这样做，只是要孩子明白：在家里，父母可以让你，但在社会上，别人不一定让你，困难更不会让你。由于作为残疾人的父亲从小对孩子进行竞争意识的培养，使他的孩子连晏杰从小就有很强烈的竞争意识和自信心。学习刻苦，进取心强，品学兼优，在小学阶段先后获上海市十佳礼仪少年、上海市“金爱心”学生，上初中后又获得“天源杯”全国中学生化学竞赛第一名。连晏对采访他的记者说：“虽然我现在下棋时早己能战胜父亲，但我最大的收获就是父亲教会‘不服输’的精神，所以遇到什么样的困难我都不怕，都愿意去克服。”
第二，培养孩子的自信心，引导孩子发现自己。美国的拿破仑·希尔写过一本名为《自信心》的书。当时，有一名因企业破产而绝望，准备投湖了却一生的企业家读了这本小册子后，去找希尔指点迷津。希尔将他带到一面大镜子前，指着镜子里的人对说：“在这个世界上，只有这个能使你东山再起。”听了这番话后，这位绝望的企业家猛醒，恢复了自信，重新获得了成功。
这个故事告诉我们，一个人身上的潜能大大超出自己的评估，重要的是充分认识、充分相信自己，请永远对自己说：我行！
要使孩子说：我行！年轻的父母就必须引导孩子发现自己，常对孩子说：你行！
发现自己，首先是让孩子发现自己的长处。细想起来，每个人在人生之旅都会取得或大或小的一连串成功，每一次成功都与他的“长处”有关。一个人，特别是一个孩子，有意无意地发挥了他的长处，哪怕取得了很小的一次成功，他一定会获得满足，受到鼓舞和激励。随着成功次数的增多，凶的自信心和自尊心就会逐渐树立起来，自我设计的目标也会渐渐明确。
要让孩子发现自己，家长首先必须注意正确使用对孩子的评价系统。常见有些家长总是对自己的孩子说：“你瞧蒋小贝多聪明，考试总是全班第一名，你怎么这么笨！”“你瞧人李小娴唱歌唱得那么，你的噪子怎么像破锣一样！”“你瞧人家莫惠兰那么小就当世界冠军了，你怎么样样都不会……”
实际上，这些家长总是拿高标准来要求自己的孩子，总用别的孩子之所长比自己孩子之所短，这是一种错误的评价方法。要知道，世界上任何一个人都有不如人的地方。像俄罗斯诗人普希金，8岁时就能用法文写诗，但他的作曲能力绝不会有莫扎特强。奥地利的作曲家莫扎特8岁就开始作交响乐，11岁开始创作歌剧，但莫扎特的数学能力绝对不会比高斯强。德国数学家高斯在5岁时就开始纠正父亲的错题，9岁就解决了奇数求和的问题，但他的写诗能力又不如普希金。可见，父母不能用过高的标准要求孩子，让孩子产生自卑心理，要让孩子发现自己的长处和优势，让他们抬起头来走路。
第三，在竞争游戏中培养孩子的竞争意识。家长常与孩子进行竞争游戏，但遗憾的是，家长不善于抓住这一机会，通过扮演适合的角色去培养孩子的竞争意识。比如“赛场”上，家长被孩子甩得老远；对弈中，家长被孩子杀得人仰马翻；较力仅可使孩子高兴，而且能培养孩子的自信心。实践证明，这种做法弊大于利。
首先，不利于孩子智能的提高和竞争意识的增强。游戏虽然是玩，是娱乐，但更是一种有效的学习和教育形式。游戏中家长的角色及行为是对孩子的一种期待和要求。如果家长经常让着孩子，自己总是充当竞争中的失败者，就等于没有给孩子提出高的要求，孩子在游戏中不用努力就轻而易举地取胜，失去了锻炼自己的体力、意志力和智力的机会，没有显示出自己的力量，品味不到自己努力和创造取得胜利的喜悦，因此不利于孩子竞争意识的培养，也不利于孩子智能的发展。
其次，不利于孩子个性的健康发展，难以经受竞争中的挫折。在竞争性游戏中家长让着孩子，其实是对孩子的一种娇宠，这种娇宠会逐渐形成“以我为中心”的意识，甚至会养成“惟我独尊”的小霸王习气，而孩子又会把这种习气带到小伙伴中，不懂昨谦让，不善于合作，难与伙伴协调交往，容易发生冲突。当他与小伙伴游戏或进行其他活动不再是骄傲的胜利者时，便不能正确地对待失败，经不起挫折，容易产生自卑感，甚至容不得别人比自己强。
正确的做法是，家长在与孩子竞争游戏中要使孩子真正感受到竞争和压力，培养孩子的竞争意识。
让孩子体会竞争
现代社会是充满竞争的社会，为了让孩子适应将来的竞争生活，家长应及早让孩子体会到现代社会竞争机制的残酷和无情。
然而，有些家长都并没有意识到这一点，他们在和孩子玩游戏时，常常为了让孩子高兴而故意输给孩子。当家长故意让孩子时，有些孩子并没有意识到家长在让自己，反而认为自己很能干，有些孩子虽然感受到了这是家长在故意让自己，但也觉得这是理所当然的事。这样，孩子在和大人玩游戏时，输了便又哭又闹，要求“重来”，赢了则欢天喜地，眉开眼笑。如此以来，孩子就会产生严重的依赖心理，对任何人任何事都有一种期待感，希望别人为自己做出牺牲，形成以自我为中心的自私性格，同时缺乏迎战困难的勇气和信心。
小时候老是被父母惯着、让着的孩子，一旦走入社会，即使遇上一点小波折、小风浪也常常没法应付，而只会念念不忘家庭的温馨、渴望重新躲进父母的避风港。这样，孩子即使长大了，也永远离不开父母的庇护。
要想避免孩子成为懦弱无能、骄纵之徒，家长平日在陪孩子做游戏时就应正确对待，不能随随便便，敷衍了事，而应认真对待，让孩子感受到竞争的严酷，只有靠实力取胜。而孩子到了一定年龄，家长不妨在谈话中让孩子体会到社会竞争的残酷，让孩子明白：如果能力太低，将会面临严峻的就业压力，生活困苦而艰辛，那时将没人能真正帮你走出困境。
这样，孩子才能从小树立起自强不息的观念，顽强拼搏、努力奋斗，克服困难。
培养公平竞争（“不要喂着嫉妒的蛇”——教孩子学会微笑和赞美，克服嫉妒心）
1991年11月1日下午，美国爱荷华大学物理楼三层的一间教室里，几个教授和研究生正在进行着一个有关天体物理的讨论。3点30分左右，一直参加讨论的中国留学生卢刚突然从口袋里掏出一把手枪，首先对准自己的导师葛尔滋开了一枪，葛尔滋教授应声倒下。接着卢刚不慌不忙又对准旁边的史密斯教授开了一枪，史密斯教授立即倒在血泊中。然后卢刚又把枪对准了自己的中国同学山林华，“砰”——又是一声枪响，当教室里其他人被这突如其来的凶杀案吓得目瞪口呆、惊惶失措之时，卢刚匆匆离开了那间教室，他跑到二层物理系办公室，一枪击毙了系主任尼柯森教授，然后走进行政大楼，向副校长柯莉瑞女士开了一枪。最后，又一声枪响，卢刚把最后一颗子弹留给了自己。
为了这次谋杀行动，显然卢刚经过了精心策划。那么杀人的动机呢？说起来几乎简单得有些难以置信。卢刚1986年赴美留学，他的学习成绩一直非常优秀，其博士资格考试的成绩据说创下了爱荷华大学的记录。但是卢刚认为葛尔滋教授在毕业论文答辩发表等问题上有意刁难人，致使他没有取得博士学位。而让卢刚不满和忌恨的是，中国同学山林华显然得到葛尔滋教授的青睐，他比卢刚晚来一年却在卢刚之前取得了博士学位。最让卢刚嫉妒并难以容忍的是，山林华还得到了他渴望得到的竞争优秀论文荣誉奖的提名。之所以杀其它几们教授是因为他们对卢刚的多次申述置之不理。
卢刚杀人血案，立即在美国和中国留学生中间产生了强烈的震撼。嫉妒竟然使优秀的留学生成为“冷血杀人犯”。不但残忍地毁灭了这么多无辜者，并使他们的家庭蒙受重创，而且也毁灭了自己。可见嫉妒是一条多么可怕的毒蛇，它盘踞在人的心灵晨，时时咬啮着人的心，使人的心胸变得日益狭窄，使他的头脑失去理智，而毒蛇的舌头一旦伸出来，就会伤人害己。
因此《爱的教育》的作者亚米契借“校长”之口大声喊道：“不要喂着嫉妒的蛇，这蛇是要吃你的头脑，坏你的心胸的。”
嫉妒之心，人皆有之，只是有大小之分。但是我们的家长往往会忽略孩子的心遭受嫉妒之蛇的伤害，影响了孩子心灵的纯洁，这是不应该的。为了孩子美好而纯洁的心灵，我们做父母的要帮助孩子摆脱嫉妒之蛇的纠缠，培养他们宽阔的胸怀。
某小学语文老师布置六年级写《嫉妒是什么》的作文，没想到全班53名同学都认为他们常常备受嫉妒之心的折磨。女孩会嫉妒同伴漂亮的脸蛋或衣服，男孩会嫉妒同伴在球场上大出风头，得到女孩的青睐。男孩女孩更多更普遍的是嫉妒别的同学学习成绩好，经常受到老师的表扬。他们说每次考试成绩公布后，是嫉妒“疯长”的时候。
《少年与法》报道一名叫娄英杰的学生因妒忌同桌，竟然在他的汽水中投放毒药，然后残忍地朝他的喉部猛砍，同桌顿时鲜血四溅，血流如注……这是一桩惨剧，也是一桩恶剧。
面对这样血淋淋的事实，我们应思考些什么？
要使孩子克服嫉妒心，父母必须予以正确引导，使孩子认识到嫉妒的危害，克服嫉妒之心。如一个姓李的孩子在作文中写道：“我是新来的插班生，而我的同桌也是新来的插班生，但是他的成绩却优于我，老师常常夸奖他，我很不服气，慢慢地，嫉妒之魔左右了我。那天，我的同桌因为上课讲小话而受到老师批评，我感到很高兴。回到家后，爸爸却严肃地对我：‘儿子，人不能存有妒忌之心。你不是知道诸葛亮三气周瑜的故事吗？周瑜就是因为心胸狭窄，妒忌诸葛亮的才干，最后在与诸葛亮的较量中失败而活活气死的。如果他超大超过你，你应该凭实力超越他。如果不能超越他，也没关系，强中自有强中手，应该佩服他。’从此，我把妒忌就了超越与佩服，他对我也没有防范，我们互相帮助，互相鼓励，学习成绩都有了进步，我们也由‘敌手’变成朋友。”
当别人比自己强、比自己好、比自己的东西多时，孩子的嫉妒心容易萌生——
“妈妈，弟弟的苹果比我的大！”
“妈妈，姐姐干嘛又买新衣服了？”
“妈妈，茵茵这次去区里比赛，什么奖都没得到。”
孩子这就是在告诉你，他（她）在嫉妒同伴。那么，遇到这种情况，我们又怎样都孩子克服嫉妒心呢？