有这样一个真实的故事：
杭州拱墅区一所小学，班主任老师到教室检查卫生，她刚走到教室门口就愣住了：正在洒水扫地、抹桌和擦黑板的，不是班里系红领巾的学生，而是孩子们的爸妈。
越俎代庖到了如此程度，可怜父母心，可悲父母心。
爱劳动是一种优秀品德，也是生存的重要条件。英国著名教育家洛克雷说：“一切教育都归结为养成学生的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”应该说，劳动习惯的养成，是孩子今后“幸福”的重要保证。
孩子的劳动素质，主要指劳动态度、劳动能力和劳动习惯。对孩子劳动习惯的培养，父母可考虑以下几个方面：
（1）让孩子养成“自己能做的事情自己做”的习惯
从孩子的角度来说，要从自己动手做力所能及的家务事开始。家长对孩子参加家庭中的各种劳动应鼓励（不应阻止），让其从小热爱劳动。在劳动中，家长要多给予指导（不应是代劳），给孩子成功感，使其体会劳动的愉快。
请看一则报刊上的材料：
山东淄博某小学有位学生，在家中要靠家长为他整理书包，家庭作业老是忘了题目让妈妈到同学处去抄。在校丁点儿小事也不会自己处理，总是报告老师，小队活动让他收一下游园门票，他连票都数不清。
原来，他在家中倍受父母宠爱，许多事情老是替他干。
学校值日怕累着他，家长到学校替他干；做作业怕用脑过度，便告诉他答案，有时还代做；家务活不让他沾手，结果养成了依赖的不良习惯，一离开父母便无所适从。
后来，在老师与家长配合下，从培养他的自理能力着手，有意识创造一些“艰苦”让他独立去解决。比如，家长故意一两天不在家，让他自己做饭做菜，自己安排作息，衣服让他自己洗，卧室让他自己收拾。
现在他不仅能为父母做生日晚餐，能整理自己的房间，而且在学校举行的“美化小居室”活动中获得了一等奖，一度被评为学校的“十佳少年”。
孩子“懒”是家长“宠”坏的。不爱劳动的“懒”习惯，在家长眼里往往认为是小事一桩，不被重视，正是这种“轻视”，派生出许多恶习，这方面的例子是很多的。
（2）让孩子养成热爱劳动果实的习惯
《小学生日常行为规范》中规定：“爱惜粮食，爱惜学习生活用品，不挑吃穿，不乱花钱，节约水电。”现在一些孩子“浪费”现象特别严重，如丢弃饭菜的现象，不少学者曾为之大声疾呼。小学生中不爱惜学习用品现象随处可见。家长应告诉孩子劳动果实来之不易，父母的劳动收入也是汗水换来的，要尊重父母，也要尊重父母的劳动成果。
（3）要培养孩子参加公益劳动的习惯
从孩子的年龄特点出发，让他们参加一些公益劳动，如打扫卫生、整理花坛、植树、帮助邻居做事、到敬老院替老人做事等等，使孩子从小懂得关心集体、关心别人，并且能从公益劳动中体会到助人的乐趣。
1988年，杭州8.8级台风过后的第二天一早，父亲便给夏垣一只水壶，几个面包，让他去参加杭州市民抢救大树的活动。傍晚，归家的夏垣像只泥猴，人也累得不愿说话了。但父亲问他的第一句话是：“明天还去不去？”夏垣回答的是：“去！”邻居劝他父亲，一个孩子能有多少力气去扶大树呢？甭让他去了。他父亲说：“哪怕一棵树不扶，夏垣也应该去看一看那样的场面。”
这位父亲，把热爱劳动，作为一个人的人格素质来培养，是很明智的。作为家长，应努力给孩子补上这方面的课。
（4）培养孩子动手操作的习惯
让孩子动手做玩具或模型以及各种制作，有利于手脑并用，智力开发，形成创造性思维的习惯。
有一位家长十分注意培养孩子动手制作的能力。孩子制作的东西，绝大部分是用自己收集的废旧品做成的。孩子的房间里有好几口箱子，有的装破烂玩具，如易拉罐；有的装大齿轮、小电机、无线电零件、坏半导体收音机等。柜子上堆放着一大堆泡沫塑料。妹妹开玩笑称他是“破烂王”。他却在父亲的帮助下开动脑筋用自己的双手做出各种科技小制作来……大量的科技制作，培养了他动手动脑的能力。终于从量变到质变，实现了从一般科技制作到发明创造的升华。