只有真正感受到音乐中流淌着的智慧和人格的力量，才能被音乐所打动，从而使灵魂得到升华，使人变得更高尚、更富有智慧。
——铃木镇一
音乐可以开启人的天才思维
我们能够从大量的文献中看到，凡是被称为“天才”的人，大多数都极为喜爱音乐，并都有接受过音乐教育的经历。
一位哲学家曾经说道：“音乐往往能够造就出天才。”当然，他所说的天才已经超出了音乐范畴。孩子接受音乐教育不仅为他成为音乐家提供了可能，也为他其他方面的发展创造了极佳的条件。
铃木镇一指出：对于一个孩子来说，音乐对他的影响最为明显。孩子对音乐的敏感远远超出了视觉。
有位音乐家，就曾对此深有体会。他说：“在儿子出生后不久，我就发现了他对音乐特别敏感。”
“每当他母亲在客厅中演奏钢琴时，他总会有不同的反应，这种反应在他还处于摇篮中的时候就已经开始。当他哭闹之时，一听到悦耳的琴声便会立刻停止，甚至有时会流露出愉快的微笑。因此，当孩子哭闹的时候，我的妻子没有像其他的父母那样递上吃喝，而是常常用音乐去慰藉孩子。”
对此，铃木镇一觉得这位音乐家夫妻做得非常正确。孩子哭闹时递上吃喝的东西，不但对孩子的健康有害，也会使孩子养成一种不好的习惯。也就是说会在孩子的头脑中形成这样一种概念，即哭闹便能换来吃喝，吃喝是世界上最好的事。形成了这种概念的孩子必定会变成一个俗物。
通常，人们总以为让孩子学习音乐仅仅是为了使他们多一种爱好，或者陶冶性情，或者消磨时光。而事实上，音乐的功能并非仅仅是愉乐，学习音乐还是孩子智力开发的有效手段。正是因为音乐的熏陶，这位音乐家的儿子后来顺利考进了美国哈佛大学，并且一直保持着对音乐的兴趣与爱好。下面就是这位音乐家描述的他妻子对孩子进行的音乐教育片断：
有一天，妻子正在教儿子学习一系列的形容词，当她讲到“快乐、兴奋、幸福”这些词时，儿子流露出了不理解的表情。他觉得这几个词都差不多，在多次讲解之后仍然不能领会它们之间的区别。
这时，妻子拿起了那把可爱的吉他。
她轻松地弹奏了一连串音符，并且主要是在吉他的一弦（E）上演奏的。
“你明白了吗？这就是快乐的感觉。快乐是一个形容词，快乐就像在一弦上弹奏出来的音符。”妻子演奏完后对儿子说道。
“哇，原来是这样。”儿子似乎明白了一些，“那么兴奋和幸福又是什么样的呢？”
于是，妻子又以极快的速度演奏了几段和弦，又在吉他的二弦（B）和三弦（G）上演奏了一小段乐曲。
“这个和声就是兴奋的感觉，而二弦和三弦上的这几个音就是幸福。”妻子一边演奏一边对儿子说道。
这时，儿子的眼中充满兴奋的目光，“妈妈，我明白这几个词的意思了。”说着，他从母亲的手中抢过吉他并有力地弹奏了几个和声，“我现在很兴奋。”
从此以后，儿子在对词汇意义的把握上显得轻松起来。他不仅能够准确地掌握形容词的意义，还能够把它们用音乐表现出来。
听了这位音乐家的介绍，不禁令人感慨万千：要是每个孩子都能接受这样的教育，那岂不是太好了吗？
音乐可以启迪儿童的想像力、创造力
音乐是表达情感的艺术，孩子恰恰具有喜形于色、感情外露的特点，他们还难以用言语表达他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了孩子的内心感受，所以孩子发自内心地喜欢音乐，以至于常常情不自禁地随着音乐手舞足蹈。
铃木镇一指出：天真活泼的孩子对音乐天然的热爱和向往帮助我们确定了这样的信念：每个孩子都需要音乐，每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。音乐的启蒙就是要满足并激发孩子对音乐的兴趣，发现和培养孩子的音乐才能。
孩子需要音乐，那么，音乐对于孩子的生活和成长又有什么意义呢？
国外的一所实用音乐学校经过多年的实验研究发现，在该校受过良好音乐启蒙的孩子到了成年以后，仍然保持着强烈的好奇心，他们会对周围的音乐活动及所有富于创造性的活动形式抱有很大的热情，在生活中勇于克服困难，不怕失败。更主要的是，这些学生都成了一个个独立的人。他们认为，这便是音乐启蒙的成就。
音乐对孩子的启蒙意义就在于，保护和不断发展孩子的创造想像能力，使之不致于随着年龄的增长而丧失。
——铃木镇一
铃木镇一在多年的音乐教学实践中也发现，音乐刺激可以直接激起孩子进行各种活动的意向，对于孩子认识、情感、意志的发展都有重要的意义。
在音乐活动中，孩子的注意力可以通过各种途径得到发展。例如，一个新的音色、一首新的歌曲或乐曲很容易使孩子集中注意力，因而在倾听、歌唱和演奏活动中，孩子的注意力便得到了锻炼。
孩子的观察力在分辨旋律乐句的细微变化（音量大小、强弱、音色）中得到发展。因为孩子必须对他所听到的音乐作细致的观察，即听觉上的“观察”，然后才能去努力模仿他们听到的声音，唱好歌词和曲调。
唱歌可使孩子的记忆力得到发展。老师通过简单的哼唱旋律，把歌词教给孩子，孩子的音乐记忆力便在他自己的内心哼唱中得到了加强。
音乐活动还可以使孩子的想像力得到发展。音乐刺激孩子产生与音乐性质相一致的新的感情体验，使孩子的幻想更美好。孩子的想像力越丰富多彩，他从音乐活动中得到的愉悦也就越多。
音乐活动可以提高孩子的思维能力。比方说，空间概念是抽象思维的起点，而视唱教学中手势语的帮助，即用手的动作来表示音的高低长短，对孩子的空间概念的形成和巩固是很有意义的。
音乐活动还锻炼了孩子的意志力。例如，一个乐感较弱的孩子学习音乐，他要唱准曲调，就必须集中注意力听清楚正确的乐声，并模仿出来，这就要求孩子做出意志方面的努力。
可见，音乐有着启迪智慧、教化人类等许多了不起的功能，但首先必须让孩子喜爱音乐，学会倾听音乐，理解音乐，从听觉到心灵都沉浸在音乐之中。只有这样，才能真正让人感受到音乐中流淌着的智慧和人格的力量，才能使人真正被音乐所打动，从而使灵魂得到升华，使人变得更高尚、更富有智慧。
音乐是培养人的直觉的有效手段
铃木镇一23岁那年，曾远赴德国柏林留学，在那里他很幸运地就学于克林古拉先生门下，从他那里知道了何为艺术的灵魂。
克林古拉先生在铃木镇一就学期间时常就艺术问题和他进行讨论，铃木镇一因此受益匪浅。而且铃木镇一还从克林古拉先生的朋友米哈艾斯教授那里得到了很大的帮助。
爱因斯坦不仅是一位伟大的科学家，同时还是个优秀的小提琴演奏家。巴赫的作品是他最擅长的曲子，特别是那首著名的《恰空舞曲》。大家都知道《恰空舞曲》是一首很难的曲目，但这首曲子到爱因斯坦的手里却能演奏得出神入化。
爱因斯坦有一次饶有兴致地对朋友说：“我发现运动体的光学原理是通过直感，这种直感就是来源于音乐，6岁的时候，父亲就开始指导我学习小提琴，因此我的直觉才会比常人强。来源于音乐的直觉启发了我的很多发现。”
虽然铃木镇一对爱因斯坦的学术不太了解，但是他所说的意思铃木镇一完全理解，他感到爱因斯坦说的是对的。因为，培养一个人直觉最有效的手段就是音乐。
爱因斯坦之外，另外一个例子也能说明这个问题：
八岁大的小女孩纪子正在上着小学，她从小就受到父亲的影响，立下做一个文学家的志向。因此，她花了很多精力在学习语言和写作上。
但是，世上的许多事常常是差强人意，没有想像的那么简单。
在写作上，这个想当文学家的小女孩偏巧障碍重重，她的每次作文考试的成绩都让人失望。
虽然通过持续地训练，她把各种写作手法都掌握了，但是在立意和想像力上却存在很大的不足，有什么办法呢？为此，纪子的父亲想尽了办法。
纪子的父亲有一次很偶然地和我聊到这件事。“成为一个大作家是纪子的理想，但是对于应该怎么去创作，她一点都不知道。她为此非常伤心，怀疑自己在这方面缺乏天赋。”
“你对她进行过训练吗？”
“唉，一言难尽啊。假如她没有受到训练就好了，她失去信心，就是因为在这上面耗费了许多精力，而没有收到一点效果。”
“你平日里怎么训练她的？”我问。
“文法、阅读名著、造句、组词，什么都教了。”
“效果呢？”
“还是有所收获的，她在文字上的知识非常丰富。造句、组词上也很熟练，但是不知道什么原因，她的作文老是不行。”
“我知道了，她的基本功很不错，但是在想像力和对艺术的感觉上她就比较缺乏了。她这方面的训练一定很少吧？”
“没错，她的想像力就是缺乏。但是这哪能培养出来呢？这方面是要靠天赋的啊！”
“怎么不能？我看这不但可能，而且是理所当然的，这并非是一件做不到的难事。”
“是吗？那么您说，用什么办法来培养她呢？”
“很容易，学习音乐。”
“音乐？写作和音乐之间有什么联系呢？”
“有联系，而且是很大的联系。如果要培养孩子的想像力和艺术感觉，音乐可是最好的方法。”
纪子的父亲当时对我的话将信将疑，但他认为这不妨一试，还是将女儿送到我这儿学习，于是我就开始教她演奏小提琴以及音乐欣赏。
纪子是个聪明的小女孩，她很快就学会了小提琴的基本演奏技巧，而且对此产生了很大的兴趣。她说：“我从来不知道音乐是这么美，假如我早点学习那该有多好啊。”
过了一个月，纪子的演奏就有了让人吃惊的进步。而且事情还不只是这样，同时还出现了另一个奇迹。
一天纪子的父亲很高兴地来找我。
“铃木老师，真神了啊！”
“有什么喜事让你这么高兴？”
“纪子的作文写得比原来好了。你看看，这篇文章写得多棒啊。”
他边说边递给我一篇纪子最近的作文，那篇文章写得确实不错。
我后来特地和纪子为这事谈了一次话。
“纪子，现在你还为自己缺乏写作上的天赋而烦恼吗？”
“不，我一点都不烦恼了。”
“为什么呢？”
“因为我现在可以写出很好的文章了。”
“那你觉得是什么使你发生这种变化呢？”
“是音乐，音乐给予我灵感。原来我不知道要写些什么，而现在，我的脑子里充满许多的灵感。”
“是这样吗？这实在太好了，祝贺你啊。”
“开始学习音乐之后，不知是什么原因，我的头脑忽然就变得灵活了。原来看着稿纸发呆，而现在，随时都会有很多有意思的想法冒出来。这真是奇妙啊！”
实际上纪子这种变化是很正常的。因为音乐训练的过程，对她的大脑产生了强烈而有效的刺激，想像力和艺术感觉就被激发出来了。后来纪子成了日本最著名的作家，并曾被提名为诺贝尔文学奖的候选人之一。