在动作能力方面，学龄前儿童可以连续行走20～30分钟，而不感到疲倦；不但走得很好，而且还会跑、跳、攀登；手的动作也更加灵巧，能够用铅笔书写、画画，还能够用剪刀等一类的手工工具。
在语言能力方面，学龄前儿童的词汇更加丰富，可以与成人自由进行语言交流，初步掌握语法结构，开始产生内部语言（即默语），因而语言表达能力有了进一步的提高，并且能初步掌握书面言语。言语对行为的调节功能也比以前加强了，因而在行为方面有了一定的自觉性和计划性。
在认知能力方面，学龄儿童的认知过程具有明确的具体形象性，即通过对具体形象的联想来进行的，例如，有的学龄前儿童，由于成人说喝白开水不生病，他也给鱼缸内加进白开水。随着经验的不断积累，到了学龄前晚期（六七岁），开始有了初步的抽象逻辑思维，即运用概念进行判断和推理的智力活动。
情感、意志和个性的发展方面，学龄前儿童情感的稳定性虽有所发展，但仍具有易变性、易感性和冲动性。同时，社会情感开始产生和发展，如道德感、美感、理智感等。此外，意志的自觉性、坚持性和自制力也都有了发展，但自我行动易受外界事物或情绪的影响而转移。开始形成了最初的个性倾向，自我意识进一步发展，初步能评价自己的行为，并按成人的要求逐步掌握社会规范。儿童在这个时期的发展，为进入小学从事正规的学习活动准备了必要的条件。
温馨提示：
在这个时期，孩子的小脑袋里常产生问号，做事持久、有次序，会先想想再做，有耐性及恒心。对于孩子的提问，成人应耐心倾听及解答。这个年龄的孩子很爱家，父母的和睦对其心理影响很大，他们需要平静快乐的家庭生活。