父母替孩子做他们自己能做的事，是对他们积极性最大的打击。
父母过多地“教导”孩子，会使孩子习惯于服从，从而丧失了自我意识，成为父母的附属物，缺乏独立意识。如果孩子像影子一样跟随、服从父母，那将是十分可怕的。
许多教育学者都认为，替孩子们做他们能做的事，是对他们积极性的最大打击，因为这样会使他们失去实践的机会，这样做等于是在告诉他们，父母不相信他们的能力、勇气，父母使他们感到危机、不安全。因为安全感是建立在能够用自己的能力去解决问题的基础上的。
教子忠告
孩子们能自己做的事，就让他们自己去做，千万别替他们去做，这是一个很重要的准则。父母们一定要让孩子相信自己，他拥有解决问题的能力。
在教育界中这种对孩子独立意识的重视，可以说由来已久。经过近代教育观念的变革，人们开始认识到孩子作为一个未成年人的能力范围和性格特点，并放手让孩子去锻炼、去挑战困难，以培养孩子自立自强的品质。很多父母和教师甚至认为这是比传授孩子知识更重要的职责。美国著名作家亨利·希曼就曾回忆过，在孩提时代常常跟随父亲进城下乡时的情形，他从那时起，自上而下地认识了社会。这也要归功于父亲有意地对他进行独立人格的塑造，以增强他的自我意识。亨利·希曼回忆说：“和父亲一块儿走在街上，是我礼节方面最严格的训练。我必须根据每个人的地位来回答或招呼不同的对象。”
父母们应该明确的是教育的目的不是传授或吸收已有的东西，而是要唤醒人生命深处沉睡的自我意识，这是人作为个体的创造力、生命感、价值感的觉醒。在教育的过程中，父母们不仅要从外部解放成长者，而且要解放成长者的内部力量，这才是成功的家庭教育。
以斯普朗格、鲍勒诺夫等为代表的现代美国文化教育学派提出了“唤醒”理论，对全世界教育学的发展影响深远。斯普朗格的名言是：“教育的核心是人格心灵的唤醒。”
孩子对父母的情感依赖，在不同年龄段会有所不同，表现在幼儿时期，多数依赖母亲，因为他们的母亲喋喋不休的“教导”像一个枷锁桎梏着他们。这个观点，也许冒犯了许多女士，但这却是个不争的事实。
所以，现代素质教育专家主张，现代家庭中的父母要让孩子从“保姆式”教育中解放出来。