我刚开始在大学讲课时，曾有一段痛苦的经验。我面对讲义，细读当作教材的课本，一直把内容完全读懂之后，才敢走进教室讲课。就为准备这一次讲的课，就要花上两三个小时。
但是走上讲台以后，很快就把教材讲完，后半段竞弄得无话可说，把我急得直冒冷汗，但使我最感到遗憾的，就是我记忆力不可靠。我读一遍所记住的东西，只经过一天就把细节忘掉，仅剩下个大概轮廓与纲要，如此一来就不够讲一堂课。
就由于我这种惨痛经验，因此我为了准备讲义，最少都要把课本读下三遍，后来，竞变成了我的习惯。当然，我并非漫不经心的读三遍，而是切切实实细读三遍。第一遍是诵读全文，目的是掌握全篇大意，凡是我认为重要的地方，都用铅笔在书眉栏上画横线。读第二遍时，就展开逻辑式的重点研究，并且在重要句子的旁边画直线。最后读第三遍时，更在重要事项或语句处，画上很多的重点圆圈。换言之，就是同样一本书，用三种读法读三遍。如此就可在掌握全书中心思想后，开始逐条订正内容，然后更归纳重要内容，连贯成完全的新内容，作为自己上课时的教材，而且记得非常牢。后来速度愈来愈快，构想五、六个小时的讲义，用这种方法很快就可准备好，并且对自己的记忆也变得很有信心。
在准备功课时，假如有人把读课本的行为，认定与记忆是两回事，那将是一种极大错误。如能用我的“三遍读书术”，反复集中阅读，既可增加理解度，又可提高记忆力。所以我奉劝各位同学，不论读教科书或参考书，最少要读三遍才能理解。