能力发展标准
动作
宝宝12个月时已能独立开步走，15个月时多数宝宝已走得较稳，18个月宝宝已经可以走得较稳，会起步、停步、转弯、蹲下、站起来、向前走甚至向后退。
用示指拿东西时吃得很好，用匙吃东西时需要帮助，会用手掌握笔涂涂点点，会使用蜡笔在纸上乱涂乱画，会翻书页（也许是2～3页一翻），能搭起2块方木，能用示指握杯，但握得不稳有倾斜，常常把杯子里的东西泼出。
语言
会说一些简单的词，常常是一个词代表很多的意思；部分宝宝开始主动地叫爸爸、妈妈，能听懂许多话，会执行妈妈的指令。
大多数宝宝都会主动叫“爸爸、妈妈”，说一些重叠的词，如“抱抱”、“球球”等，常是一个词代表多种意思，会指出或说出想要的东西；会说10个单词，会说自己名字。
认知
对一些图画中的画面有兴趣；能玩简单的想象游戏，如轻拍或摇动玩具娃娃；能在柜子里或橱子里找东西；能用示指和东西戳洞；对形象生动、色彩鲜艳的画书、玩具引起注意，但注意力容易分散；能指身体5个部位，会按要求指出鼻子、眼睛、头发；能叫出一些东西的名称；能指出方向，如“在椅子上”；对选择玩具有偏爱；能模仿母亲做家务，如扫地；他们喜欢探索新环境，发现新物品，模仿成人的动作如咳嗽、语调等，并喜欢追逐打闹，更喜欢到室外环境中活动。如墙壁滚动皮球，使皮球碰向墙壁自动滚回来，或用球投篮等。
大动作能力
宝宝动作训练
1岁多的宝宝的动作能力已有所提高。以前只是爬来爬去，现在能直立行走。并且，喜欢到处走走，到处乱摸乱动，一会儿走进来，一会儿又走出去。
这时宝宝动作不稳定，非常好动，宝宝在亲子活动中，在手的抓、摸、拿的淘气中，小示指的功能和技巧都得到了极好的锻炼，手的动作越来越复杂，智能发展也非常迅速。这时爸爸妈妈对宝宝的动作智能培养与训练仍然不可忽视，要多加培养和训练。
训练宝宝独立走路
宝宝独立走路可不是一件轻而易举的事，走得好就更难了。
在初练行走，宝宝常不免有些胆怯，想迈步，又迈不开。爸爸妈妈应伸出双手做迎接的样子，宝宝才会大胆地踉踉跄跄走几步，然后赶快扑进爸爸妈妈怀里，非常高兴。如果爸爸妈妈站得很远，宝宝因没有安全感而不敢向前迈步，这时爸爸妈妈就要靠近些给予协助，让宝宝有安全感。
有时，宝宝迈开步子以后，仍不能走稳，好像醉汉左右摇晃，有时步履很慌忙、很僵硬，头向前，腿在后，步子不协调，常常跌倒，这时仍需爸爸妈妈的细心照料。
总之，在这个阶段，应鼓励宝宝走路，并创造条件，使宝宝安全地走来走去。尤其对那些胖小子和“小懒蛋”更该多加帮助，使他早些学会走路。
掷球训练
爸爸妈妈可以与宝宝一同掷球，并说：“扔到我这边。”爸爸妈妈各站一边，宝宝站中间，让宝宝学会向两个方向扔球。
学跳、学倒退走训练
让宝宝练双足跳，拖着玩具倒退走，或做“你来我退”的游戏，练习能较稳定且持续地倒退走。
大动作能力游戏
小猫捡球
场地上放1条2米长的垫子，垫子一端放着4个皮球，让宝宝扮成小猫坐在垫子的另一端，妈妈扮猫妈妈。游戏开始后，妈妈说：“小猫快爬到前面把球捡起来吧。”接着让宝宝在垫子上朝前爬，宝宝捡起球便随手放在篮子里，而后再爬回来。通过游戏，练习宝宝膝着地爬的动作并按指定方向走。
火车嘀嘀嘀
在天气晴朗的时候，父母和宝宝可以一起到户外呼吸新鲜空气，选个比较空旷安全的地方做一些小游戏，如开火车。
让宝宝做火车头，让他直立站着，嘴里发出“嘀嘀嘀”等火车鸣笛声，妈妈排在宝宝后面，双手放在宝宝肩上，爸爸同样排在妈妈后面，组成一列“火车”。
“宝宝准备好了吗？火车要开动了”，然后父母和宝宝一起发出“嘀嘀嘀”的鸣笛声，妈妈轻轻推着宝宝向前走，父母可边走边喊：“火车头跑得好快”，鼓励宝宝快速向前走。让宝宝向各个方向走动，还可鼓励宝宝爬上低台阶：“火车头要上台阶了，注意啊”，宝宝会开心地带动着父母到处走。
能屈能伸
妈妈与宝宝面对面地站着。然后让宝宝看妈妈做的动作。妈妈嘴里说到“变小了”的时候，妈妈迅速蹲下；当妈妈嘴里说到“长大了”的时候，妈妈迅速站起来，这样反复进行几次。当宝宝也学会的时候，妈妈就开始喊“变小了”，让宝宝迅速蹲下，然后再喊“长大了”，让宝宝再迅速站起来，反复进行几次。通过口令让宝宝做各种动作，可以训练宝宝的反应速度，还可以锻炼宝宝的动作协调能力，让宝宝可以更自如地控制自己的动作。
精细动作能力
宝宝精细动作训练
宝宝在1岁之后，已经会蹒跚地走路。这个阶段，首先要教宝宝走稳，会起步、停步、转弯、蹲下、站起来、向前走、向后退，以及跑步、上下台阶、走平衡木、原地跳、钻圈、爬攀登架、自己坐在小凳子上、扔球、踢球、随音乐跳舞等，身体平衡力和灵活性进一步发展起来。
1岁之后的宝宝，在动作能力上能用脚尖行走数步，脚跟可不着地；并且可以手扶楼梯栏杆熟练地上3阶以上。通常，周岁后的宝宝都能迈出第一步，在良好的训练下可走得很好。
宝宝在这个时期，爸爸妈妈应积极鼓励和帮助宝宝行走，但要注意适当的休息，不要使宝宝过于疲劳。同时应注意安全，防止宝宝摔倒、碰伤。
宝宝手部动作训练
1岁以后是宝宝训练手及示指的重要时期，通常说的“心灵手巧”，充分说明及早发展示指的动作也是开发智力的重要措施。通过对宝宝手部大动作和精细动作的训练，可以及早开发宝宝的大脑，让宝宝变的更加聪明。
在日常生活中，宝宝不断模仿成人的示范动作，逐步学会运用物体的动作，如用茶杯喝水、用勺子吃东西、自己穿衣服、扣纽扣、戴帽子、擦鼻涕、洗手等。
父母在生活及游戏中，要随时训练宝宝手的精细动作，如拾积木、穿珠子、穿扣眼儿、拼扳、插棍、串塑料管、捏泥塑等等。
此时的宝宝还喜欢画画，要注意训练宝宝拿笔的方法。另外，要尽早训练宝宝左右手握、捏等精细动作。
精细动作能力游戏
捡豆子
这时期的宝宝运动能力增强，活动量也增大了许多，游戏中，宝宝也不是很喜欢坐着玩，父母可适当变换游戏方法，使其更符合这个月宝宝的状况。
例如捡豆子，妈妈将小豆子散在地板上，面积要大一些，大概两平方米左右，然后给宝宝一只比较轻巧的小碗，告诉宝宝：“把地上的豆豆捡起来，放到这个小碗里，宝宝很乖，你看马上就去捡了。”宝宝会蹲下来捡豆子，可能捡几颗后会站起来挪动一下接着捡，或者把碗放在一旁，捡几颗后跑过去放进碗里再捡，这时妈妈要教宝宝一手端着碗，一手边捡边往里面放，并教宝宝蹲着身子往前挪动脚步。
有的宝宝可能会一屁股坐到地上开始捡，这时妈妈要教他蹲着捡，告诉他：“地上有虫虫，会咬宝宝的小屁股，不能坐在地板上。”
妈妈要时刻鼓励宝宝：“哇，捡了这么多了呀，宝宝真厉害哦！”增加宝宝游戏的兴趣。瓶子盖上盖好吗？”并指导宝宝配盖子，教宝宝如何拧紧盖子，如何用力向下套。爸爸可边做示范边讲解，如：“你看，放在瓶口，用手压下去”“用示指捏住，然后向这边转动”等。
鼓励宝宝自己将盖子再打开，然后鼓励宝宝自己动手配盖子。反复游戏。刚开始不要给宝宝太多瓶子，3个就够了，随着宝宝的长大，可适当增加到4～5个。宝宝在这种开开、盖上、配盖的简单游戏中，大大促进了精细动作发展。
开盖、配盖
将用过的各种各样的盒子、瓶子等收集起来当玩具，这些盒子瓶子的盖，有的可拧开，有的可掰开等。
爸爸拿出大小不同的3个瓶子放在小桌子上，最好是塑料的，或其他轻巧、不易摔碎的，棱角要光滑。告诉宝宝：“爸爸要打开瓶盖了，宝宝看，开了！”当着宝宝的面一个个拧开或掰开，然后将盖子和瓶子混在一起，让宝宝摆弄着玩一小会，告诉宝宝：“宝宝，给瓶子盖上盖好吗？”并指导宝宝配盖子，教宝宝如何拧紧盖子，如何用力向下套。
爸爸可边做示范边讲解，如：“你看，放在瓶口，用手压下去”“用示指捏住，然后向这边转动”等。
鼓励宝宝自己将盖子再打开，然后鼓励宝宝自己动手配盖子。反复游戏。刚开始不要给宝宝太多瓶子，3个就够了，随着宝宝的长大，可适当增加到4～5个。宝宝在这种开盖、盖上、配盖的简单游戏中，大大促进了手部精细动作的发展。
语言能力
让宝宝学会用动词表达需求
宝宝刚学会一些简单的名词后，常常用名词表示动作或需要，比如：宝宝要玩具猫咪时就指着猫咪说：“猫—猫”或学猫叫“喵—喵”，要喝奶时就指着奶瓶说：“奶—奶”，要拿玩具娃娃时可能会说：“娃娃”或指着娃娃哭闹。
在这种情况下，父母不要急着把奶瓶或玩具给他，而是故意指着宝宝想要的东西问他：“宝宝要什么呀？”“宝宝要拿起来哦？”或“宝宝是不是要喝奶？”并有意加重“喝”“拿”“要”等动词的发音。
当为宝宝做某一件事的时候也可以边做边描述动作过程，如给宝宝喝水时可根据具体动作这样说：“妈妈给宝宝倒水，倒水了”“宝宝拿着杯子，宝宝拿着，拿好啊”“宝宝自己喝水，宝宝喝水”等。这样潜移默化，宝宝自然会将动作与动词结合起来，慢慢学会用动词表达自己的意愿。
重点词语强化
当宝宝学说话时，爸爸妈妈可以重复或者大声强调宝宝想要学习的词语。比如：“这是皮球。”“这是电视。”一个词要重复很多遍后，宝宝才能理解并且记忆，最后自己说出这个词。
对宝宝重复相同的话、唱同样的歌、念相同的歌谣，这一切都能在照顾宝宝的过程中自然发生，而且能起到强化的作用。
语言能力游戏
说词组
在日常生活中，父母要通过各种方法引导或激励宝宝，让他从说一个单字向说词组发展。
当宝宝看着自己的玩具小汽车时，可能只会说出一个“车”字，这时父母就告诉他：“小汽车，宝宝的小汽车。”
当宝宝指着玩具青蛙做出想拿的动作或表情时，或只蹦出一个“拿”字时，父母可借机教他，“青蛙，宝宝的青蛙，宝宝想拿啊，宝宝要拿青蛙啊。”
当宝宝哭闹着要妈妈带着出去玩时，妈妈可故意问他：“宝宝想干嘛啊？”宝宝可能只会说出一个“出”或“走”，这时妈妈就告诉他：“宝宝想出去玩了啊？宝宝出去玩，走，出去玩。”父母也可以拿着一样东西问宝宝这是什么，并告诉宝宝完整的名字，或指着画册或电视节目里面的小动物、小朋友问：“他们在干什么呢？”并仔细地向宝宝做描述等等。
初次和古诗交朋友
给1岁的宝宝朗诵古诗，关键不是让他理解古诗，学习古诗，而是让宝宝通过古诗那优美的韵律感知语言，练习发音。
因为古诗一般都很押韵，读起来朗朗上口，宝宝喜欢听，而且可模仿其中的押韵字。当然让宝宝早点接触古诗，也可提高宝宝的学习范围。
《咏鹅》：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”
《锄禾》：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
小兔智斗大灰狼
兔妈妈有一对双胞胎，一个叫皮皮，一个叫乖乖，它们俩长得一模一样。有时连父母也分不清楚。
有一天，两只小兔到树林里去采了一大筐蘑菇，它们俩个很高兴，提着筐子往回走。忽然，有一只大灰狼从后面窜了出来，凶猛地说：“我要吃掉你们”。两只小兔听见了，说：“咱们明天比赛跑步，从这跑到远处的那棵大树。我们输了，你就吃掉我们。赢了，你就不能吃了”。大灰狼心想：“这还不容易”，于是就答应了。正在一旁吃草的牛伯伯听见了它们的话，说：“这样吧，明天我来当裁判”。
第二天，两只小兔提前来到树林里，乖乖先藏了起来。过了一会儿，牛伯伯和大灰狼也来了。牛伯伯喊了一声“开始”，大灰狼和皮皮就赶快跑了起来，大灰狼跑在前面，皮皮跑在后面。
跑到一半的时候，乖乖跑出来，继续往前跑，而皮皮则藏到了旁边的草丛里。乖乖越跑越快，超过了大灰狼，并且第一个到达了终点。
牛伯伯宣布：“小兔第一名”，乖乖高兴地跳了起来，大灰狼气呼呼地走了。
听妈妈的话
妈妈试着对宝宝说出一些动作名称，例如“宝宝，摸摸头！”“宝宝，拍拍手吧！”妈妈让宝宝根据自己的指令做出相应的动作。
如果刚开始宝宝做的准确度不够，妈妈要和宝宝一起做，起一下示范作用。提高宝宝对语言的理解能力。
情绪培养与社交能力
宝宝人际交往能力培养
一般来说，宝宝1岁以内，社交圈子局只限于与父母等亲人在一起，宝宝的主要精力也都集中在学习一些基本技能方面，如抓握和拣起物品、走路、简单游戏等等。
在宝宝社交能力发育和培育的过程中，往往会出现一种情况：宝宝在熟悉的环境里非常活跃，但在生疏环境中则会显得拘谨甚至胆怯。这是由于宝宝对外部环境缺乏足够认知和心理准备，也就是说宝宝缺乏对环境的适应能力和早期的社交能力。
爸爸妈妈一定要注意这一点，尽量可以创造机会多给宝宝启发。与学走路等基本技能一样，宝宝社交能力的发展也面临着从无到有、逐渐熟练的过程。
宝宝会在不断尝试、不断犯错误的过程中，在父母的帮助下逐步形成良好的社交能力。父母要对症下药，通过适当的行为引导，帮助宝宝提升对生疏环境的适应能力，让宝宝早日具备基本的社交能力。
情绪与社交能力游戏
两只小鸟的故事
一颗树上有两只小鸟，她们的爸爸妈妈都去了很远的地方，两只小鸟晚上自己睡觉，白天两人一起唱歌跳舞，饿时就由个头小的那只小鸟守着小窝，个头大的那只小鸟出去找虫子，等把虫子找回来后，它们两人每人一口，从来不争抢。
有一天，小鸟哥哥生病了，飞不动了，小鸟弟弟说：“哥哥今天你在家里守着咱们的小窝，我去给咱们找吃的。”小鸟哥哥等了好久，才见弟弟飞回来，弟弟很累，口里叼着一只很小的虫子，放在哥哥的嘴边说：“哥哥你吃了吧，我不饿”，哥哥说：“我们一起吃吧。”弟弟和哥哥都想让对方吃掉虫子，可最后谁也不想自己独自吃，它们就决定每人一小口。
“招待”客人
家里来客人了，除了教宝宝问候客人，学习礼貌用语外，还可以和宝宝一起招待客人，教宝宝做一些力所能及的小事情，如：妈妈洗完苹果后跟宝宝说，“宝宝好宝宝，给阿姨拿个苹果”或者给宝宝一个苹果，告诉他：“把苹果给阿姨好吗？”指着茶几上的糖果，告诉宝宝：“宝宝很乖，要给哥哥拿糖果吃”，还有让宝宝把客人换下的鞋子放回鞋架等。
教宝宝招待客人时要用商量或鼓励赞扬的语气说，不要强迫宝宝，也不要在宝宝没有做好或不愿做时责怪他。