置冠服，有定位；勿乱顿，致污秽。
――（中国）《弟子规》
【经典事例】
子叶9岁了，她的房间都由奶奶帮忙收拾。每天，子叶不管用完什么物品后都是随手一放。所以，每次用到什么时，她都要问奶奶：“奶奶，我铅笔刀在哪呀？”“奶奶，我的皮筋找不到了，我没法梳头了！”“奶奶，语文作业没有了，语文作业放到哪里了？”奶奶每天不是为她找东西，就是帮她收拾东西。
这天，奶奶去子叶的叔叔家了，子叶自己在房间玩。一会儿折纸，一会儿画画，一会儿看书……最后整个房间都被子叶弄得乱七八糟，书摆在了床上，彩纸丢到了地上，铅笔放到了鞋柜上……
第二天在课堂上交作业时，子叶才发现作业都没带来，她嘟囔着：“作业哪去了？昨天明明写完了，放哪了呢？”她找了半天也没找到，结果作业没有交上，被老师批评了。
【智慧点拨】
生活中很多孩子在用完东西后都喜欢随手一放，然后又去做其他的事情了，这样随手堆放的东西越来越多，房间也就越来越乱。物品的摆放失去了秩序，再找需要用的物品时就很难找到。
孩子随手堆放东西是因为其自制能力较差，所以才会图一时的省事而随手乱扔。面对孩子的这种习惯，父母要让其意识到物归原处的重要性。
物归原处虽然只是生活中的小细节，但却不容忽视，因为它对生活非常有帮助，比如眼镜用过之后如果不及时放在眼睛盒里，下次用时还得到处去找，会很麻烦。如果不小心放在沙发、座椅上，还可能会不小心压坏……
为了培养孩子有秩序地生活的良好习惯，父母一定要让孩子做到用过的东西要放回原处。要告诉孩子，无论在家还是在学校，用过的东西要放回原处。在取用物品前要先看到物品的摆放位置，在用过后立即放回，这样既方便了自己下次取用，也方便了他人。
在图书馆看或阅览室看书时，一定要让孩子把看过的书放回原来的位置，同样在超市购物时，不需要的物品在拿起来看过后也要放回原处，这样可以让孩子学会维护公共秩序。
【参考建议】
古代曾有“一屋不扫何以扫天下”的典故，由此可以看出，任何一个小的生活习惯对人的将来都会有重大的影响。培养孩子也要让孩子从小事做起，让孩子从一行一动中规范自己。
1.不为孩子收拾乱摊子。
许多的父母在看到孩子随手摆放物品将房间弄乱后，往往就会去帮孩子去收拾房间。父母帮孩子收拾物品形成习惯以后，孩子会因为对自己的物品摆放位置不熟悉，而常常找不到东西，每每用到什么物品就需要问父母。
父母的这种做法表面上看起来像是在帮助孩子，为孩子节省了时间和力气，但久之孩子会认为拿乱了的东西反正会有父母来收拾，自己也就懒得自己动手放回原处。
这样，实际上会助长了孩子的依赖心理，让孩子失去了独立打理自己生活的机会。而且，依赖性过强的孩子在离开父母后，往往不能够很好地照顾自己，并且没有主见。
为了孩子不过度地依赖于父母，而能够更好地成长，父母请不要为孩子收拾乱摊子。
2.孩子的物品让孩子自己摆放。
不为孩子收拾乱摊子，还要让孩子学会把用过的东西放回原处，自己的物品要让孩子自己摆放好。让孩子自己摆放物品，不仅能锻炼孩子的动手能力，还可以锻炼孩子的逻辑思维。在摆放物品的过程中，孩子会不断思考，物品怎样摆放才最合适、最美观、最方便取用。
让孩子养成用过的东西随手放回原处的习惯，也同时会养成孩子维持生活秩序的思维习惯。一个有秩序感的孩子做事会有始有终，不会虎头蛇尾，他会比其他的孩子做事更有条理性，同时也培养孩子自律、自控的能力。
孩子的任性很多时候和父母的教育，以及不能自控有关，所以父母要从生活中的小事开始培养孩子的自律性，让孩子从物归原处开始，学会维护自己的生活秩序。
3.教孩子合理地摆放物品。
孩子不能把物品摆放好，有时是因为随性，有时是因为还不懂得更为合理的物品摆放的方式，所以父母要在生活随时随地引导和帮助孩子，让孩子学会合理地摆放物品。
很多时候孩子会因为不知道怎样做而不愿意去整理，父母要教孩子学会将物品整理和归类。例如，家里新添加的物品，要让孩子根据物品的功用和大小，摆放在合理的位置，合理的要点是取用方便，摆放位置的空间大小合适，不会显得特别突兀。在摆放合理后，要让孩子学会物归原处，并有意识地保持物品的整洁和条理。
只要父母在生活中多对孩子进行引导和指点，孩子一定会在父母的影响下形成良好的习惯。
4.为孩子创设整洁的家庭环境。
一个整洁而温馨的家庭环境，会潜在地传递给孩子整洁和有条理的健康信息，而一个凌乱的家庭环境，则会让孩子养成随手乱扔、不讲条理的坏习惯。因此为孩子创设一个整洁的家庭环境，是让孩子学会物归原处、生活有条理的前提。
【金玉良言】
让孩子把用过的物品放回原处，看似是生活中的小事情，但却反映了孩子做事的态度，是孩子能否有条理地做事情的重要因素之一。如果孩子做事杂乱无章，无论做什么都很难取得成功，只有让孩子从小事情上学会做事有条理，孩子才会有更清晰的思维。