教子小案例一
玲玲是个乖孩子，在幼儿园的时候老师们都很喜欢她，这会她刚升入小学一年级。可是刚开学不久，孩子就开始闷闷不乐。询问之下，孩子说是因为语文老师总瞪她。妈妈提醒孩子上课时不要乱动乱说话，老师喜欢的是专心听讲的好孩子。这样子徐老师就不会再瞪她了。可是过了几天，孩子又问妈妈，说自己上课坐得很端正，为什么徐老师还瞪她呢？
这时妈妈立刻意识到，也许是徐老师对孩子存有偏见，在没有确定偏见存在之前，她决定先帮助孩子学会如何积极面对这样的问题。于是，妈妈将语文老师爱瞪眼睛和某些人喜欢挖鼻孔、掏耳朵联系在一起，告诉孩子这些都只是一种不好的习惯，好孩子不应该学这些坏习惯。玲玲明白原来老师也是有坏习惯的，于是第二天高高兴兴上学去了。
教子小案例二
明明是一名五年级的学生，他说出了自己近来的心事：我想学好数学，但我数学基础不好。还有我不喜欢这个数学老师很讨厌她的数学课，我该怎办？明明的爸爸知道这件事情后，很快想到孩子数学不好与不喜欢数学老师有关系，于是一面开导孩子学习不能看到哪位老师自己喜欢就学，不喜欢就不学。另一方面，明明的爸爸也找到老师说出了这个问题。在老师的关心和父母的开导下，明明渐渐改变了这种想法。
以上两个故事中，可以认识到孩子对老师的偏见是有不同原因的，可能是老师的偏见导致了孩子的偏见，更可能是孩子对某个科目的不喜欢，而表现在了对老师的不喜欢上，等等。这个问题的解决就是首先要知道孩子为什么不喜欢老师。
有几个常见的原因如下：
1.孩子没有得到老师的重视。老师没有让孩子当小干部，没有给孩子一定的工作任务，甚至在课堂上很少提问他，或者老师跟某个孩子从来没有交谈过。
2.孩子对某科的学习缺乏兴趣，成绩不好，即使老师没有对孩子批评、责备，孩子自认为学习不好，老师不会喜欢自己，于是对老师缺乏感情。
3.因为纪律问题或个别错误受到老师的批评过多、过于严厉。受到太多、太严厉批评的孩子，在老师面前缺少成功、愉快的心理体验，造成感情上的隔阂。
4.被老师冤枉过，老师又没有认真承认自己的错误。老师教育、批评学生时，难免出现错误，有的孩子被冤枉了，耿耿于怀，产生委屈甚至怨恨情绪，与老师感情疏远。
在找准了原因之后，家长就可以分别的加以疏导。如果是孩子学习上的偏好导致，应该从培养孩子的学习兴趣上着手。如果确实是老师的偏见则要加强与老师的沟通；这方面有些问题值得注意。这种情况家长要保持冷静，千万不能火上浇油，在没搞清事实真相之前，切忌简单在孩子面前表示对老师不满，因为这会增加孩子对老师的抵触情绪。一旦孩子觉得家长都讨厌那位老师，那孩子他可能会更加理直气壮地排斥老师。这时候家长应该做到以下几点：
1.对孩子认真进行尊师教育。学生应该尊敬老师，这是对学生最基本的要求之一。有了尊敬，才能建立良好的师生感情。教师也是人，难免有缺点、有错误，如果因为教师工作中有缺点、有错误就不尊敬，那是不对的。最忌讳家长站在狭隘的立场，对老师评头论足，陷入失败的误区。
2.家长主动和老师沟通。孩子不喜欢哪位老师，家长先主动与这位老师沟通，以尊敬、虚心的态度，倾听老师的话，包括批评孩子、甚至批评自己。家长这样做，会促使老师自省。