一个乐于分享的人，自然能够交到更多的朋友，更加受欢迎，拥有一个快乐的人生。
——斯托夫人
现在的孩子基本上都是独生子女，在家中，不管是吃的、穿的，还是用的、玩的都是他一个人的人，没有人会与他争抢，所以，孩子头脑中也就没有“分享”的概念。其实，与独占相比，分享更加快乐，倘若可以让孩子知道分享实际上更能让自己快乐，孩子肯定会乐于分享。
成长小故事
杰米还不到1岁的时候，就已经对自己的东西，比如玩具等，表现出非常强烈的独占欲，从不允许别人碰一下，更不要说与别人孩子一起玩了。杰米的妈妈艾斯女士觉得对于这么大的孩子不可以强制要求他与别人分享，所以倘若他坚持不愿意与别人一起玩他的玩具，艾斯女士只能对另一个孩子表示歉意，维护杰米对于自己所有物的占有。
等到杰米大一点的时候，能听懂一些道理了，艾斯女士一有机会就告诉他如何与别人进行分享。比如，电视是大家共有的，不能总是你一个人看，应该大家轮流着看；好吃好喝的东西不能够一个人独享，爸爸、妈妈以及姐姐都可以吃；在外面玩了别人的玩具的时候，就告诉他：“你看，像这个小朋友这样多好，你玩了他的玩具非常开心，你有好东西的时候，也要同别的小朋友一起分享。”
有的时候，艾斯女士带了好吃的，也会让杰米自己拿给别的小朋友，让他体会一下分享的快乐。再进一步就是，趁他高兴的时候，让他将自己喜欢的玩具拿给其他小朋友玩，过一会儿再将玩具拿回来，让他明白将玩具分享给小朋友玩，最后玩具还是会回来的。艾斯女士对于他的每一次分享行为都会给予极大的赞扬。
杰米今年3岁了，幼稚园的老师也常常教育他要学会分享，现在回来吃东西的时候，都会告诉大家要分享，还会说有东西不应该自己一个人玩，应该与大家一起玩，这样才会更开心。艾斯女士感觉杰米已经逐渐地理解了分享并且切身感受到了分享的快乐。
爱心课堂
所谓分享，指的就是个体与别人一起享受欢乐、幸福、好处等。这是人的一种亲社会行为，是人在社会交往过程中所需要的一种意识，一种能力，一种品质，也是每个人应该具备的一种美德，一种不可推卸的责任。
斯托夫人认为，对于孩子来说，学会分享是其成长发展中的一个非常重要的里程碑。孩子能从充满童趣的分享活动中真切地体会到分享的快乐，这对于他们正确理解分享以及将来形成健全人格都具有非常重要的意义。
但是，对于年龄小的孩子来说，他们的心理发展水平还处在以我为中心阶段，很显然，要他们学会分享可不是一件容易的事情。因为孩子的分享行为并不是生下来就懂得，而是通过后天的教育与引导慢慢地形成的。正因为这样，在孩子的成长过程中，注意培养孩子的分享品质，是家长有义不容辞的责任。
但是令人遗憾的是，如今的孩子，其分享意识与能力并不是很强。之所以会出现这样的情况，很重要的一个原因是他们缺少分享的对象。除了因为他们大多数是独生子女之外，还有一个原因就是现在居住环境的变化，居住在楼房中的居民与邻居之间交往越来越少。
这在五行中就减少了孩子与同辈群体的交往，从而剥夺了孩子与他人进行分享的机会，最终导致孩子形成自私的特点。所以，家长们应该想办法创造条件，有意识地培养孩子分享的意识与行为。
教育小妙招
因为孩子还小，理解能力有限，他们往往不能够准确地解读与分享本身的含义。那么家长应该如何教育孩子学会分享呢？斯托夫人给出了下面几点建议：
·处处可以分享
由于现在绝大多数的孩子都是独子，家里没有人与之争抢任何东西，因此，在他们的观念中“什么都是我的”就是正确的。这个时候，作为父母就应该告诉孩子学会分享的概念，并且创造机会，让孩子与其他小朋友一起玩，学会分享的行为。
比如，家长可以多带孩子出去走走，让他给其他小朋友分派自己的糖果，看到其他小朋友快乐的笑脸，他肯定也会跟着感到快乐的；假日中带孩子去拜访亲友；邀请有小孩的同事、朋友等带孩子来自己家中做客，让孩子将自己的玩具与图书等拿出来与小朋友一起分享。刚开始可能有点困难，但是次数多了，孩子不但会愿意拿出玩具与大家一起玩，而且还会从内心感到非常高兴。
·分享是快乐的
一旦发现孩子表示出或者做出慷慨行为的时候，家长应该及时地给予表扬，并且用一些类似于“分享”、“快乐”及“慷慨大方”等词语，让他明白这是好的行为，将分享视为让人快乐的事情。父母应该根据孩子的心理特点给孩子足够的成长的时间，永远不要期待孩子在非常短的时间内变成一个懂事而且大方的乖宝宝。有的时候，他们的表现可能会让你感觉非常欣慰，但有的时候，却会让你感到不甚理想。家长在要求孩子将自己的玩具拿出来给其他孩子玩的时候，一定要给他留足够的时间玩自己的玩具。承认孩子的所有权会让他感觉分享是在他的控制之下进行的。
·交换也是一种分享
家长可以教孩子与经常在一起玩的好朋友进行约定：每两天或者每周互相交换一次玩具玩。尽管每个人只准备了一件玩具，但是聚在一起就可以有许多很新奇有趣的玩具轮着玩。交换也是一种分享，可以让孩子感到快乐，从而自然而然地喜欢上分享。
斯托夫人语录
让孩子学会分享固然重要，但是家长不要一看到孩子之间发生争抢就立即介入调停，甚至有意识地去制造资源短缺的局面，让孩子在冲突与解决冲突中学习与建立彼此之间的交往原则，发展其分享观念与分享技能。