哲学家詹姆斯说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。赏，含欣赏赞美之意；识，是肯定认可。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。
人的天性总是希望得到别人的肯定，喜欢听别人的“溢美”之辞。所以家长要学会适时地“吹捧”孩子。在孩子每回答一个正确的问题时，要及时地肯定孩子，提高他的积极性。“你真棒！”“真不错，有进步！”简单的几句话语，往往会起到意想不到的效果。
在孩子上小学之前，大部分父母都是用欣喜、赞扬的角度关注着孩子。然而，孩子逐渐长大了，尤其是进入小学后，父母语言中赞赏的含量越来越少，焦躁、急躁和浮躁的成分越来越多，一时间，叹气、埋怨、甚至打骂成了家庭教育的“主旋律”，可是即使使出浑身解数，孩子依然我行我素，不见丝毫效果，这到底是什么原因呢？其实，作为家长，恰恰忽略了现代教育的重要策略和方法，那就是“赏识教育”。赏识教育不是一时的冲动，它应该伴随着孩子成长的全过程。
（1）用“赏识”的语言开启孩子心灵和智慧之门
许多家长抱怨说，现在的孩子无法沟通，很难管束，孩子想什么，大人都不清楚。还有的家长说，事业蓬勃的我一生中最大的失误就是教育不好自己的孩子。其实，现在并不存在教育不好的孩子，只是看你是否运用好“赏识教育”这把开启孩子心灵和智慧之门的金钥匙。
“赏识教育”是现代父母必须掌握的一种有效教育方式。在进行赏识教育时，无须做更多的准备，你可以通过语言的激励、适当的表扬、物质的小小鼓励和一分为二看问题的角度等手段，肯定孩子在学习、生活、习惯、社交等方面的优点、长处，鼓励他们不断地追求新的目标，追求新的荣誉，从而取得更大的进步。有的家长问，是不是赏识教育只适用于“好孩子”？其实不然，并不是只有好孩子才需要赏识，而是绝大多数孩子都需要赏识，通过赏识会使好孩子变得越来越好。不是只有差孩子应该挖苦埋怨，而是一味的挖苦埋怨只能使差孩子变得越来越差。
（2）用“赏识"的手段作为与孩子沟通的桥梁和纽带
有的家长说，我的孩子怎么这么不听话，这么倔犟，别人的孩子怎么那么懂事，那么好沟通？从心理学的角度分析，那就是“越是亲近的人越难以表达自己的情感，甚至难以沟通，因为他们彼此认为非常熟悉，不必沟通了，觉得语言的沟通是多余的”。那么，家长和孩子怎样才能进行良好的沟通呢？最好的方式就是赏识教育。
要知道，正是在家长的赞许和认可中，孩子才能逐步增强自信心，增强成就感和竞争意识，孩子才能实现自己的目标。父母如果善于赏识孩子，能够运用尊重、信任、理解、宽容的心态来真诚地了解孩子的内心，就意味着你的沟通成功了，因为聪明的你已经赢得了孩子的感情，增强了亲近感，更重要的是你赢得了教育孩子的主动权，只有这样，你才能输入你的教育理念和教育内容。可见，赏识教育的作用有多么大，多么有效。
（3）用“赏识”的方法培养孩子的责任感
琴琴虽然只有10岁，负责倒垃圾却已经5年了。5岁时，她突然对倒垃圾产生了兴趣，一听到收垃圾的铃声，就提着垃圾桶去倒。爸爸妈妈为了保持她参加家务劳动的兴趣，培养她倒垃圾的责任感，对她倒垃圾的事予以表扬，说她能干、勤快，还经常当着琴琴的面，在外人面前称赞她，引起人们的赞誉。这样越发增强了琴琴主动倒垃圾的自豪感，慢慢地就形成了习惯，把这项劳动看成是自己的责任。
孩子们的责任感如何，直接关系到民族的未来。一个没有责任感的孩子，会因为找不到自己在社会中的地位与价值而迷惘，而失去创造成就的动力。由此可见，责任感多么重要。在赏识中培养孩子的责任感，家长不妨做到：让孩子独立上学，表扬他对自己负责的行为；了解孩子对家庭、对父母关心的情况，并加以肯定；赞赏孩子对班级、对学校、对社会，乃至对国家所表现出来的责任感。
（4）通过“赏识”激发孩子的创新精神
一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。而现实生活中，家长重视孩子的学习成绩多，却极少注意培养孩子的创新意识。在一些家长的心目中，一直残存着传统的教育观念和评价孩子的标准。他们经常把“孩子真听话”“真乖”作为好孩子的评价尺度。如今这一观念已经陈旧。从孩子未来生存发展的需要来看，从小培养孩子具有独立自主意识，坚强的意志，敢想敢干，勇于创新、大胆创造的精神及其勇于和敢于迎接挑战、挫折与艰辛的心理素质才是科学的教育观念。如果孩子具备这种素质，就会不怕困难，勇于探索，才有在未来竞争中战胜对手的可能。因此，家长要转变原来的“我说你听”“我打你从”的教育方式，采取民主的、激励的、赏识的教育方式；同时要鼓励孩子勇敢地走出书斋，走出家庭和社区，放眼世界，放眼未来，树立雄心壮志。
（5）通过“赏识”促使孩子完善自我
丘吉尔说：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”每周五的晨会，是腾龙学校的“赏识晨会课”。短短的20分钟，孩子们畅所欲言。听“金玮写的《优点卡真好》发表在《中国小记者报》上，多了不起，我十分佩服他！”“昨天我身体不好，头晕呕吐，是袁娇主动扫干净了脏物，借此机会，我感谢她！”“我赏识俞春花，因为她居然能把《一次有意义的活动》这么长的课文读得一字不差，肯定是回家苦练了好几遍。”在家庭里，家长也可以借鉴这种赏识方法。因为这样的赏识话语发自孩子的内心，蕴涵着他们的真情实感。在赏识他人的过程中，孩子们自然而然地看到他人的长处、他人的努力，从而信任他人，欣赏他人，相互间多了羡慕、竞争，少了反感、嫉妒，他们不仅自我激励，更能相互激励，不断地吸取他人之长来完善自我，超越自我。
（6）通过“赏识”和孩子交心
赏识孩子要有发自于内心的信任、尊重、理解、宽容、激励，才能做得到。信任就是相信孩子能行，并把这种信任落实到平时的言行中，使孩子体会到你对他的信任，进而激发孩子的自信与自强。要尊重孩子合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。激励要善于发现孩子的长处，充分肯定他们的点滴进步，对他们的长处要“小题大做，无限夸张”，黔远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“你真棒。”让孩子在充满鼓励与期黔的沃土中成长。宽容则是要求家长“容其所长，恕其所短”，绝不让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。
家庭要努力创造一个好的环境，既能对孩子的行为规范有所规定和限制，又能满足孩子不断学习的需要。家长要认识到，教育应该把个体生命发展的主动权还给孩子，应该让孩子享受童年的欢乐，健康地成长。我们的行为规范教育应该充满民主、科学和个性，要用心灵去赢得心灵。
现在的孩子大多数是独生子女，在家中备受宠爱，不少家长对孩子生活上的过分照料，处处迁就，因此形成了他们凡事以自我为中心，人与人之间相容性差，对父母的依赖性强，感情脆弱，心理承受能力差。针对现在孩子的这些特点，除了积极开展各项有益的活动，丰富孩子生活外，还应与孩子多交朋友，与他推心置腹，以心交心。
（7）让赏识教育贯穿在“爱”之中
在孩子上小学之前，大部分父母都是用欣喜、赞扬的角度关注着孩子。然而，孩子逐渐长大了，尤其是进入小学后，父母语言中赞赏的含量越来越少，焦躁、急躁和浮躁的成分越来越多，一时间，叹气、埋怨、甚至打骂成了家庭教育的“主旋律”。其实，赏识教育不是一时的冲动，它应该伴随着孩子成长的全过程。爱是人类最基本的情感，在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。爱的教育既是孩子普遍的一种心理需要，也是成人做好教育工作的关键，而且在一定程度上说，爱的教育也是双方的。要与孩子交上朋友，爱也是其成功的关键所在。
卢梭在教育名著《爱弥儿》一书中提出，爱是人类最基本、最自然的情感，也是进行教育的基础。只有进行以爱为基础的教育，培养情感，才会使孩子在充满爱的氛围中形成良好的情感，形成自尊和自信，学会爱自己，爱他人，爱人类社会。如果与孩子能真正交上朋友，以心交心，那么家庭中就会充满爱，教育也就更容易成功。因为在家庭教育中，父母是教育的主导力量，孩子是接受教育的能动体。如果家长没有取得孩子的信任与爱，那么即使教育目标对头，方法正确，教育也无法达到期望的效果，因为孩子可以拒绝接受你的教育，教育的困难与失败往往就在这里，但教育成功的秘诀也常常是在这里。