我相信，教育意味着使青年人能了解到人类最优秀的遗产。但是，大部分遗产是用语言表达的，只有当这些语言在一个教师和社会的实践及其结构中成为现实的时候，这一遗产才是有效的。
——（美国）弗洛姆
教育就像航海一样：是船的帆和风给船以动力，教师的作用只是掌舵，指导船的航行。
——（美国）耶胡迪·梅纽因
为人在世，可贵者在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。
——（瑞士）裴泰洛齐
凡是生而为人的人都有受教育的必要。
——（捷克）夸美纽斯
教育之于人犹如雕刻之于大理石。
——（英国）艾迪生
如果教育学要想从各方面去培养人，那么它首先要从各方面去了解人。
——（前苏联）乌申斯基
妨碍年轻人用诧异的心情去观看世界的那种学校教育，完全不是通向自学的阳光大道。
——（德国）爱因斯坦
教育的目的，并不只是授予学问，而是在于：一方面要鼓励高尚的、正直的、武士式的情操；同时还要清除下流的、浮躁的、粗野的恶劣风气。
——（日本）夏日漱石
教育不应只从智力上着眼，必须力求便受教育者变得更加敏锐、文明，更加宽容仁慈。
——（印度）泰戈尔
教育使一个国家的人民容易领导，但是难于驱使，容易’治理，却不可能奴役。
——（英国）布罗汉姆
对于一个富有思想的人来说，最好的教育是平民百姓的批评。
——（美国）爱默生
在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业。
——（法国）卢梭
如果我们自己都缺乏教养，谈教育孩子简直是瞎扯。
——（前苏联）高尔基
说理是对待儿童的真正办法。
——（英国）洛克
教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。
——（英国）洛克
教育之最终目的是培养人格。
——（英国）伯克
教育的秘诀在于尊重生活。
——（美国）爱默生
教育的胜利，可以压倒国民性。
——（美国）爱默生
如果你热爱教育，那你一定会受到良好的教育。
——（古希腊）伊索克拉底
教育能增加人固有的价值。有素的训练能坚定人的信心。
——（古罗马）贺拉斯
轻视教育的人是唯一的不学无术之辈。
——（古罗马）贺拉斯
社会上每一种正当的行业都是神圣的，不分轩轾，没有等级。……但教育这个行业却更神圣，因为教育培养出来的国民素质。决定一个国家民族的盛衰败亡。
——柏杨
最成功的教育应该是一种最不落痕迹的教育，而不是一种标语化、教条化的教育。
——席慕蓉
教育的目的是养成自己学习，自由研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。
——郭沫若
小学的教育是在叫学生对这大千世界能以感情去体会，大学教育应该帮助学生养出“自我的生活——自我的感觉。”
——林语堂
对于学生来说：知道论证的方法，比知道论证本身更为重要。
——（德国）第斯多惠
教育既是这种社会生活的反映，也是适应这种社会生活的工具。
——（瑞士）皮亚杰
完善的教育可能使人类的身体的、智力的和道德的力量得到广泛的发挥。
——（俄国）鸟中斯基
教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力。
——（法国）儒贝尔
即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为非凡的人。
——（法国）爱尔维修
教育是一个逐步发现自己无知的过程。
——（美国）威尔·杜兰
教师是引路人，带个路，指明给他，不要牵着他走，或者抱着走。
——成仿吾
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。
——华罗庚
教育必须立足于道德和智慧，道德是为了支撑美德，智慧是为了防止自己遭到不道德的侵凌。
——（法国）尚福尔
对你们的孩子要教之以德性，只有德性，而不是金钱，才能使人幸福，这是我的经验之谈。
——（德国）贝多芬
儿童第一步走向邪恶，大抵是由于他那善良的本性被人引入歧途的缘故。
——（法国）卢梭
如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
——（前苏联）马卡连柯
在道德教育方面，只有一条既适合于孩子，又对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。甚至教人为善这一条，如果不从属于这个教训，也是虚伪的，矛盾和有害的。
——（法国）卢梭
教育的最终目的为明辨善恶及真伪，并使人倾向于善与真，排斥恶与伪。
——（英国）塞·约翰生
必要的道德教育最好在婴儿出生的那一瞬间就开始，因为这样开始就不会因太多的期望而失望。
——（英国）罗素
如果学生在学校里学习的结果使自己什么也不会创造，那他的一生永远是摹仿和抄袭。
——（俄国）列夫·托尔斯泰
学习的动力首先还得来自学生，这一动力正是我们必须从他们身上去发掘的，即使对于最年幼的学生也不例外。
——（美国）耶胡迪·梅纽因
学生的活动范围不应只是在课堂及其周围环境之间划来划去。
——（印度）泰戈尔
教师的最大技巧在于集中与保持学生的注意。
——（英国）洛克
你要记住，在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
——（法国）卢梭
如果一个人传授的知识没有一点是无用的，那他在这个领域就是一个非常出色的大师！
——（德国）歌德
人之患在何为人师。
——孟子
凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。
——戴圣
善为帅者，既美其道，义慎其行。
——董仲舒
只有具有坚定的性格，知道自己想要什么，为什么想要和用什么来实现自己意志的人——只有这样的人才能教育出坚定的、精力充沛和性格坚强的人来。
——（德国）第斯多惠
吾人急应提倡美育，使人生美化，使人的心灵寄托于美，而将忧患忘却，于学校中可实现者，如音乐、图画、旅行、游戏、演戏等，均可去做，以之代替不好的消遣。
——蔡元培
美术可以表现文化，美术可以辅翼道德，美术可以救援经济。
——鲁迅
美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美。在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。
——（前苏联）凯洛夫
没有美育，就不可能有个性充分的全面发展。
——（前苏联）杰普莉茨卡娅
青年人的教育是国家的基石。
——（美国）富兰克林
言教不如身教。
——（美国）约翰逊
教你的儿女们自制，教他们习惯于在一个正直及明理的意志下控制自己的情欲、偏见，及其他恶劣的倾向，这样你便等于已从他们未来的生活中除去灾难，并且也为社会清除了罪恶。
——（美国）韦伯斯特
教育成功的秘密在于尊重学生。
——（美国）爱默生
性格的培养是教育的主要目的，虽然它不能算是唯一的。
——（美国）爱默生
教育的目的在于使人能够继续教育自己。
——（美国）杜威
劳作教养身体，学习教养心灵。
——（英国）史密斯
把完善的教育留给子女，乃是最佳的遗产。
——（英国）司各特
没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。
——（前苏联）高尔基
要想一下子知道，就意味着什么也不知道。
——（前苏联）巴甫洛夫
教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从做善事中发掘出喜悦。
——（美国）罗斯金
教育不仅教人知道他们所不知道的东西，还应教他们自己做没做过的事情。
——（英国）罗斯金
一个父亲胜过一百个校长。
——（英国）哈伯特
植物借栽培而生育，人类借教育而成人。
——（英国）罗素
教育的目的不是在制造机械，而是在造就人。
——（英国）罗素
一个真正的教师指点给他的学生的不是已投人了千百年劳动的现成大厦，而是促进他去做砌砖的工作，同他一起来建筑大厦，教他建筑。
——（德国）第斯多惠
当你致力于教育别人时，不论是教育活动的范围以内或在它的范围以外，同时要努力于自我教育。要让学校也成为你自己受教育的学校，让一切生活、任何环境和情况都作为你自己培养和教育的凭借。
——（德国）第斯多惠
教育之宗旨，在使儿童成为自治自立的人物，而不是受治于他人的人物。
——（荷兰）斯宾诺莎
对未来来说孩子的教育比成人更为重要。
——（德国）贝多芬
铁匠铺里烧得很旺的炉火熔掉了铁条上的杂质，铁质就变软了。等到它纯化了，就对它敲打和加压，然后又用清水淬火使它再度硬化。一个人在他老师手里经历的也是这种同样的过程。
——（德国）贝多芬
把你的孩子培养成崇高的人，唯有这样才能使他幸福，此乃财富所不能及的事。我是凭经验这样说的。
——（德国）贝多芬
教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。
——（前苏联）加里宁
现今的父母教育孩子就是缔造祖国未来的历史，因而也要知道，教育者影响受教育者的不仅是所教的某个知识，而且还有他的行为、生活方式以及对日常现象的态度。
——（前苏联）加里宁
大学培养各种人材，但也包括蠢材。
——（俄国）乌申斯基
爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
——（前苏联）高尔基
母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。
——（前苏联）克鲁普斯卡娅
完善的教育可能使人类的身体的、智力的和道德的力量得到广泛的发挥。
——（俄国）乌申斯基
妨害儿童、哗众取宠的教育，从一开始就破坏着人的性格。学习是一种劳动，应该始终是一种劳动，而且是充满思想的一种劳动，只有这样，才能使学习兴趣本身随着富于内容的思想而转移，而不是取决于和事实不相称的任何粉饰。
——（俄国）乌申斯基
圣人大常师。
——韩愈
教养有道，则天无妄生之才；鼓励以方，则野无抑郁之士；任使得法，则朝无幸进之徒。
——孙中山
我们并不是通过教育努力教会青年人谋生，而是教他们创造生活。
——（奥大利亚）怀特
以身教者从，以言教者讼。
——范晔
教育不论在幼稚之时或成年之时，不得不注重自立教育。
——（荷兰）斯宾诺莎处世智慧篇