复习，就是把已学的知识再学习，再温习，使知识巩固下来的过程。它是课堂学习的延续，是记忆时必不可少的一个环节。孩子即使是上课时认真听课，也不可能完全按自己的水平、自己的意愿去进行，上课是教师主导下的活动，必然会出现对某些知识不甚理解。这样，要对这些知识有完整的、深入的理解就必须依靠课后复习。
早在二千多年前，孔子就提出：“学而时习之，不亦说乎”，“温故而知新”。现代著名学者叶圣陶曾经说过：“从前书塾里读书，既要知新，又要温故，在学习的过程中，匀出一段时间来温习以前读过的书，这是个很好的方法，在精读几篇文章之后，且不要上新的，把以前读过的温理一下，回味那已有的了解与体会，更寻求加新生的了解与体会，效益决不会比上一篇新的来的少。”
巴甫洛夫学说认为，记忆时大脑皮层形成暂时神经联系的过程，刚建立起来的神经通路如果不畅通，则原来大脑中保留的痕迹就会逐渐消失，而复习就是对大脑中的痕迹进行再刺激，即使复习就是在第一次痕迹未完全消失时，紧接着进行第二次，第三次重复刺激，重复刺激次数越多，痕迹越深；重复越及时，费时越少，费力越小，记忆效果越好。
很多孩子学习很刻苦，总是不断地在复习，但是没过多长时间就忘记了，主要原因就在于他们在复习的时间和方法上面存在问题，没掌握住复习的诀窍。那怎样复习效果才好呢？
有计划地复习。知识本身有科学性，学习本身有规律，需要有序。如果东抓一把西抓一把，手忙脚乱，杂乱无章，既会使复习停留在表面，发现不了问题，而且学习的速度会比较慢，出现一些不必要的重复劳动。忙了半天，对知识的掌握程度心中仍然无数，到后来会顾此失彼，造成心理紧张，效果差是不言而喻的了。
因此，在帮助孩子制定计划的时候，一定要根据孩子的具体情况确定。至少应安排两轮复习。先是全面复习，后是重点复习。语、数、外可交叉复习。把现在学的和复习以前学的在时间上处理好。每天带着复习的内容和一周集中复习的内容要统筹安排。
复习要及时。及时复习比考前复习更重要。有很多孩子养成了一种坏习惯，只要做完老师布置的作业，就再不看书了，或上课时和书本见个面，下课就把课本往书包里一塞。等到下次上课，上节课老师讲的知识已遗忘得差不多了。这样到考试前，遗忘的知识越来越多，任务越来越重，这时候复习比及时复习，要多用成倍的时间。
多种方式复习。长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。想想看，我们成人学习英语时，有时是默读，有时大声朗读，有时抄写，不断变换方式或者结合并用。对于孩子更要这样。比如，复习语文，可以让孩子以朗读、背诵、默写、造句等不同的方式变换进行，复习数学，就可以让孩子看书、记公式、做练习题（计算题、应用题），而且习题也要注意变化题型。
分散复习。集中复习容易引起大脑疲劳。父母不妨让孩子每次复习20分钟，休息一会再复习。同时有几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习方式，即10分钟复习语文，再换成数学，再换其他课程。
灵活应变。父母在指导孩子复习时，不能只给孩子布置几本书或几道题就放手不管，而是要尽可能根据孩子的实际情况随时做出调整。如果发现某一部分的内容孩子已掌握了，就可以让孩子跳过这一段，复习下面的内容。如果孩子已经做了几道这方面的题仍然出错，就需要父母指导孩子加强对这一部分的复习力度。
根据复习时间的长短，父母也要指导孩子采用不同的复习策略。如果时间很宽裕，可以让孩子从头至尾将书过一遍；如果时间紧迫，再平均分配时间显然不合适，就得重点复习自己的薄弱环节，有时只研读平日整理的错题库也能达到理想的效果。
轻视基础偏重攻难。有些孩子在考试前的复习过程中，不首先按照考试大纲的要求掌握好最基础的知识，而是片面追求攻难题、解偏题、做怪题。他们认为难题做好了才能拉开考试分数的距离。但是做难题必须以牢固掌握基础知识为前提，不是凭空攻克。没有基础知识、基本能力作铺垫，一步登天是不可能的，更何况基础的题型才是高考试卷中的主导内容。所以，父母一定要时常提醒孩子注意这个问题。
总之，复习是整个学习过程中十分重要的环节，它直接关系到学习的质量，所以父母要帮助孩子掌握好复习这种学习方法，只有这样，孩子才会在复习中上新的台阶。