儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
——阿斯特丽德·林格伦（瑞典儿童文学大师）
在一次家长会上，不少父母对孩子学业的抱怨，有父母说孩子没有上进心，学习不主动；有父母说学习成为孩子索要礼物的筹码；有父母说孩子表示只要不写作业，做什么都行，跟父母讨价还价……往往一人言毕，满座共鸣。
孩子出现这些问题的时候，通常是他们对的学习目的不明确。他们虽然学习了几年，但是从来没有想过，自己为什么要学习，学习的目的何在，学习的意义何在。
比如，在孩子的作文中，他们写道“我一定要好好学习，以优异的成绩回报爸爸妈妈”、“在爸爸妈妈的眼中，我就是一台学习的机器”、“爸爸妈妈除了关心我的学习成绩，根本不知道我真正需要什么”“爸爸妈妈每天都跟我说，学习是当前的首要任务，烦都烦死了”……对于相当部分的孩子来说，他们并不明白“知识改变命运”的深刻含义。
放暑假了，小雨的父母告诉他一定要趁这段时间好好学习，争取把成绩提上去。
爸爸说：“你看看，你表弟学习可认真了，你快跟人家学学，别整天没事瞎晃，一定要用心一点儿，学出一点儿成绩来看看。”
小雨撇了撇嘴，说：“好啦！知道了。”
他不情愿地掏出书来写作业。小雨认真学了几天，觉得挺没劲的，于是在爸爸妈妈面前，他就装作很认真的样子，爸爸妈妈以为他真的学习很认真，其实，当爸爸妈妈不在面前的时候，他就开始开小差，做小动作。
新学习开始，第一次考试，小雨的成绩不仅没有上升，还下滑了。爸爸妈妈觉得奇怪了：小雨假期里基本上都在家看书，很少出去玩，成绩怎么就上不去呢？
小雨觉得自己是为父母而学，所以他的认真是装出来的，并没有真心实意地去学习，考试的时候自然会考不好。
也有些孩子认为，学习就是为了赢得父母给予的奖励。父母运用一些物质奖励来吸引孩子对学习的关注，可能刚开始的时候还能够起作用，但是时间长了，孩子就有可能会养成跟父母讨价还价的坏习惯了，也是就上篇文章中说到的“过度理由”对孩子的学习起了负面作用。
一位父亲说：“我的孩子上初一了，成绩能够排在班里的中游。但孩子有一个很不好的毛病，就是喜欢与爸爸妈妈讨价还价。”
比如，这次期中考试，他进步了，以前从来没有上过80分的英语考了85分，数学还考了90分，总成绩排在了班里的第14名。孩子的成绩提高了，父母都很高兴，可是，还没等父母问他需要什么奖励，孩子倒先开口了。
孩子说：“这次考试考好了，该奖我什么呢？”
爸爸急忙说：“奖你一个电子词典吧，对你学英语有好处。”
孩子不高兴了：“我不喜欢，我想要一辆新自行车。”
爸爸有些迟疑：“不是已经有一辆了吗？”
孩子：“我想要那种变速的。”
父母不想打消孩子学习的积极性，于是只好照办。
孩子之所以养成爱讨价还价的习惯，与平时父母的教育方式大有关系。有些父母常常先提出交换条件，例如：你好好学习，考试好了给你买你喜欢的东西；或者好好练琴，明天带你去海洋馆，等等。久而久之，孩子就会形成一种心理，认为父母有求于他，所以不管做什么事，如果父母不给他什么好处，他也会自己主动提出来。
还有些孩子认为现在的学习就是为了以后能够获取大学的毕业证，为了以后能够进入到一个高收入的公司。
很多父母常常给孩子灌输这样的观点：现在不好好读书，如果学习成绩不好，就会令人唾弃的。考不上一个理想的高中，继而就考不上一个理想的大学，没有一个令人羡慕的毕业证，以后就找不到一份好工作。
这样教导下的孩子，在学习上必然缺乏内在的驱动力，而处于被动、消极状态。学习目的不明确，缺乏崇高的人生理想，是孩子不能主动学习的内在的最主要原因。
这种想法的父母思想是比较狭隘的，把不同的孩子放在一个为了相同的目的而设立的起跑线上，这本身就不公平，如果硬要把自己的孩子和别的孩子比，那么最后受伤就是自己的孩子。
学习是一种持续的、艰苦的脑力劳动，目的不明确就不会付出极大的努力。心理学家的研究表明，儿童对即将学习的内容的意义和目的认识愈明确，他学习的动机就愈强烈，学习积极性就愈高，其学习的效果也就愈显著。因此，父母一定要结合具体学习内容的特点，说明学习的社会意义及其他对孩子前程的影响，使孩子明白学习是为了自己能够掌握更多的知识，为将来的发展打好基础，而不是为父母学的，更不是为了眼前的一些奖励而学。只有形成这种观念，孩子才会始终如一有学习热情，也真正有助于学习成绩的提高。
那么，应当怎样才能让孩子去理解学习的目的和意义呢？下面这则事例也许会对我们有所启发。
高考过后，记者去采访了一位理科状元，想探讨出他学习的秘笈。
没想到，状元的父亲说：“对孩子的学习，我自己并没有系统的教育思想，只是根据孩子的实际情况因势利导，因材施教。我特别注意和孩子沟通，不把自己的想法强加给孩子，无论成绩好坏，多分析原因，培养孩子的学习兴趣和习惯。”
当记者问起状元对于学习有何感受的时候，状元微笑着说：“对我来说，学习是一种幸福、快乐的体验。”
“学习是快乐的体验”，相信每个父母都希望孩子与学习的关系也能如此和谐。不妨学一学上述事例中那位状元父亲的教育理念，培养孩子的学习兴趣和习惯，找一个时机，心平气和地与孩子交流学习的目的，而不要一味地说教“威胁”：“现在不好好学，将来怎么办”。
让一个享受眼前安逸生活的人，去想象将来的可能困苦的生活，对谁都不会有管用。所以，从身边“够”得着的人或事与孩子分析，才能帮助孩子理解学习的目的和意义。