绵延的阴雨总算过去了，在一个雨过天晴的午后，斯特拉领着 7岁半的孩子来到室外，呼吸着清爽的空气，见到了耀眼的阳光，斯特拉和孩子都很兴奋。斯特拉长长的吸了一口气，看看和自己有着同样表情的孩子，他问，太阳出来了，你高兴吗？孩子说：“高兴！”他又问，看到太阳你为什么那么高兴呀？你喜欢太阳吗？孩子嬉笑地说：“太阳出来了，就可以出去玩喽！”斯特拉鼓励孩子大胆地想象自己心目中的太阳，太阳的外形是什么样的，太阳的光芒，以及太阳的颜色。
孩子在阳光下欢快地跳跃、转圈，体验太阳的温暖，而且让斯特拉拿笔和纸来，她想画个心目中的太阳。斯特拉搬出桌椅，还播放了一首关于太阳的儿歌，听着熟悉、优美的旋律，孩子情不自禁地跟着哼唱起来。最后孩子画出了令斯特拉意想不到的蓝太阳，孩子还解释说这个太阳是大海里的太阳。
斯特拉高兴地称赞孩子画得很不错，想象力真丰富，接着他又引导孩子从三方面入手，自由地想象太阳的外形、太阳的光芒和太阳的颜色。他告诉孩子，你可以大胆地想象太阳是你喜欢的某种动物，或你喜欢的某种形状，太阳的光芒可以是火焰式的，也可以是线条式的等等。孩子在蓝太阳的基础上，把她心目中的太阳装点得格外耀眼、美丽。
阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬起整个地球。”犹太人说：“给孩子一片自由想象的天空，孩子就能释放潜在的智慧，释放出让人意想不到的才能。”作为父母，犹太人尊重孩子的想法，鼓励孩子大胆想象，他们认为这样可以把孩子培养成具有创新思想的人才。
也许从成人的角度来看，孩子的想象力是可笑而幼稚的，但对他们思维能力的健康成长却是非常珍贵的。黑格尔说过：想象是艺术创造中最杰出的艺术本领。富于想象力是孩子的天性。孩子成长的过程，也是其形象思维不断发展和完善的过程。
黑格尔在《美学》一书中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，是知识进化的源泉。”毕加索也曾经说过：“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”，这说明有人生活的地方，都离不开想象。
孩子天生就具有想象力丰富的特点，一般小孩子从3～4岁开始，就已经有了丰富的想象力，如在游戏中，常把玩偶当作自己的朋友，拿杯子给娃娃喝水，拿小手帕给娃娃擦眼泪等，例如有的小朋友想象自己长大后成为一名宇航员；借助于画报想象动物在森林中生活、嬉戏；开轮船游戏能主动提出游戏的情节、角色的分配以及玩法等。
这一切都反映了小孩无处不在的想象力。作为父母，一定要抓住孩子想象力培养的关键时期，开发和挖掘孩子内在的想象潜能，充分利用孩子的好奇心理，把孩子培养成才。
对孩子来说，充分发挥他们的想象力能为日后的创造性工作奠定良好的基础，如果没有想象，创造就无从谈起。培养孩子的想象力，需要父母们鼓励孩子大胆地去想象。
捏泥人玩沙子、看蚂蚁搬家，都能很好地启发孩子去想象，是孩子成长过程中不可或缺的营养元素。犹太人认为，想象力与创造性有密切的关系，想象力越丰富，创造力就越强，创造源于想象。
一位母亲有 2 个儿子，一个周末她把孩子叫到一起，对他们说：“请你们每人创作一副《救救大象》的画，看谁画得更有创意。”大儿子画了一只哭泣的大象，旁边有一群小朋友给这头大象送香蕉、送苹果，有的还给大象巧克力；小儿子异想天开，他画了一个存钱罐，上面还写着“寄给大象收”，并且画出了邮票，让母亲感到很有创意。
这位母亲经常让孩子通过画画来扩展想象力，她尊重孩子的奇思妙想，从孩子的角度看问题，鼓励孩子大胆去想象。通过这种方式，母亲从孩子的心灵中挖掘出美轮美奂的“宝藏”，画出了别具匠心的事物。
童年是充满幻想的时代，漫无边际的想象是孩子的思维特征，也是孩子心灵纯洁天真的表现，他们可以想象天空挂着一轮弯弯的月亮，而自己在上面荡秋千；他们可以想象蝴蝶纷纷向自己身上扑来，因为自己是美丽的花儿。对孩子而言，这正是妙趣所在，因此，父母应该鼓励孩子展开想象，他们有时候还和孩子一起想象，在孩子童真的想象中，父母也感受到了快乐。
世界在想象中，未来在想象中，培养并丰富孩子的想象力就是给予他们一个自由创造的世界，谁说未来的爱因斯坦就不会从这些孩子中产生呢！