2009年9月的时候，徐燕儿（化名）升入了高中二年级，她顺利地分到了文科三班。但让她深受打击的是，她写的第一篇作文，竟然得了前所未有的0分。
这是一篇题为《路》的作文，老师说写成议论文或者记叙文都可以。因为是刚刚升入文科班，想给老师留下一个好印象，喜欢读科幻小说和童话，徐燕儿想：“我可以写一篇与众不同的作文，让老师同学开开眼。”她决定用魔幻的手法来写这篇作文，她认为这是最特别的手法。
但是，第二天当徐燕儿翻开老师的评语时作却看到了一个又大又圆的0分。她去向老师请教，老师很严厉地对她说：“这篇作文绝对可以在报刊上发表，我给你打0分，是要提醒你，你的作文太不符合考试所规定的评分标准了。如果高考作文你也这样写，是要吃亏的？？”徐燕儿很不理解，但是只能向“标准”屈服。
孩子天生都是想象力丰富的，但是一些后天的因素，却往往影响了孩子的想象力。那么，到底是哪些因素影响了孩子的想象力呢？
首先，教育模式影响了孩子的想象力。
想象力丰富能考高分吗？能考上好中学、好大学吗？在当下的教育体制下，很多老师认为孩子是否有想象力并不重要，他们并不清楚，想象力对一个孩子的前途有什么用。
“想象力对孩子的升学、工作、未来都有很大的影响。”儿童专家说，比如卖东西，如果你的吆喝很独特，那你就能卖得比别人好。如果孩子缺乏想象力，就会影响他成年后的工作发展，他在工作中就会表现得墨守成规、没有主见，工作不会出错，但也不出成绩，而且这些已经固定在他的人格中，很难突破和跨越。
其次，家长会阻碍孩子想象力的发展。
通过调查显示，中国的中小学生认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养自己的想象力和创造力的只占14.9%。对于这一点，专家认为，孩子自我评价没有想象力，比调查认为他们没有想象力更可怕。
“小一点的孩子自我评价能力还不完善，而大一点的孩子会从媒体报道上了解到这个信息，如果他真的也认为自己在这方面不行，那么，这个自我暗示会给他以后的学习和工作造成很大的影响。”
专家强调说，中国孩子的想象力并不比外国孩子差，家长们不会培养也没关系，但一定不要扼杀。中国的家长很喜欢替孩子做事，比如替孩子洗碗、洗衣服、背书包、系鞋带，不仅让孩子丧失了基本的动手能力和好奇心，还遏制了想象力的发展。
孩子都有很强的好奇心，喜欢摸摸这儿，摸摸那儿，很多家长怕孩子弄坏东西，或者出现差错，就制止孩子，孩子在家长的限制中慢慢就变得循规蹈矩了。而家长之所以这么做主要是因为他自己的成长过程就是保守的，是处处被不允许的，所以他们把这个保守延续到了自己的孩子身上。
如果妈妈可以经常带孩子去公园玩或者去旅游，让孩子多见识一下周围世界，感受一下不同的生活，久而久之，必定会对生活有新的感悟。见的东西多了，想象的空间就更大了。试想一下，如果孩子天天在家里，每天就看着那么几个人，每天过一样的生活，怎么可以激发孩子的想象力呢？
不仅如此，妈妈还可以多指导和鼓励孩子，让孩子发挥想象力。例如，妈妈可以拿一些孩子比较少见的生活用品，让孩子猜一下这生活用品是干什么用的，然后再和孩子一起试用那件生活用品。
此外，妈妈可以多买一些启发想象力的画册或者书籍，甚至是游戏，多和孩子一起做这些游戏，让孩子在愉快的气氛中，不知不觉地发挥着自己的想象力。